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1、金属的活动性顺序的应用 教学设计 虹桥学校 孙轶秋教材分析与设计思想 教材在课题二中介绍了金属与酸和盐溶液的反应，进而归纳、总结出金属的活动性顺序，通过练习，使学生能应用置换反应和金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。每一年的中考中，或多或少的都会出一些运用金属活动性解决的习题，例如金属混合物中除杂质、反应后滤液或滤渣成分的判断、反应是否能够发生的化学方程式的判定以及15题中技巧计算中的平均值问题等等。难易程度不等，这是一些经验的积累沉淀出来的精华，要在化学教学中润物细无声的植入每一名学生的头脑，使他成为学生们解决实际问题的能力。基于这些我在教学中每一年都会设计金属的活动性顺序的应用
2、的小专项练习，来不断提升学生的能力。一、 教学目标：1、知识与技能：能用金属的活动性顺序对有关的置换反应进行简单的判断，并能利用金属的活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。能够充分利用分析归纳出规律及化学中的技巧计算解决实际问题。2、过程与方法：采取故事的引入回顾金属的活动性顺序，展开利用金属活动性顺序分析解决的七种题型。充分展示师徒合作，小组互动，兵教兵、兵练兵、兵强兵的巨大力量。3、情感态度与价值观：生活中处处皆化学，学习化学的最终目的还是更好的解决生活中的实际问题。例如故事中的真假黄金的鉴定等实际问题。在学习中，注重对学生学习方法、技巧的归纳能力的提升等问题。二、教学重点、难点教学
3、重点：金属的化学性质和金属的活动性顺序.教学难点：金属的活动性顺序应用于解决数据的分析问题。比较金属活动性顺序最简便发放规律的总结与归纳。三、教学对象分析九年级的学生已初步具备了一定的提出问题、分析问题和解决问题的能力，对事物的认识正处于从感性到理性的转变时期，故事的设计与引入能激发学生的学习兴趣，完成对金属活动性的认识从具体到抽象、从感性到理性的转变，引导学生在“做中学，学中会”。四、执教者自我分析本人从教13年，伴随着新课程理念的不断成长过程。对新课标有一定的认识和理解，能恰当的处理教材，正确制定课堂教学目标，根据教学对象，选用合适的教学方法，注重学生参与知识结构的过程。五、教学方法与策略
4、1、方法：主要采用故事引入、小组合作竞争的教学方法。教师教法方面：提出探究真假黄金的问题，创设问题情景；认可学生的探究行为并鼓励学生尝试；引导学生的探究过程；提高学生分析、概括和提升研究结果、得出结论的能力，并能够将成果准确无误的叙述。学生学法方面：通过猜想、实验、合作交流、搜集与处理信息，获得知识，并在技能、情感与态度方面得到发展，特别是探索精神的发展和学习，也让孩子在学习化学的过程中体会成功的喜悦与满足感，激发更加浓厚得多的学习兴趣。2、策略：以活动形成探究的链节，以问题的解决建构知识的阶梯，多层次获取规律与结论。利用学习的合作与竞争意识，以学习小组为单位，组内合作探究，组间互动评价，使学
5、生才智展示与评价激励和谐发展，创设积极探究的氛围，形成严谨的思维品质。在教学中我力争利用金属的活动性顺序解决七个题型的问题。 题型一：根据反应现象判断金属活动性顺序题型二：根据金属活动性顺序，判断反应是否能够发生题型三：通过实验设计，验证或探究金属的活动性顺序题型四：利用金属的活动性顺序除杂题型五：利用金属的活动性顺序判断反应顺序，确定滤液滤渣成分题型六：比较制氢能力题型七：不纯金属中杂质成分的判断六、教学过程：教师活动学生活动设计意图故事引课：带领大家来到2020年9月10日，虹桥学校。这一天小奥同学在第36个教师节，想起了初中的化学教师 、班主任孙轶秋老师，他带着他的问题礼物来看望老师，他
6、要给他的宠物小金狐买一个项圈，不知如何区分项圈的真伪，请大家帮忙鉴定一下，他买的项圈是真黄金的还是假黄金（黄铜）的？给学生充足的时间分析实验方案可操作性与不足。总结方法中涉及的金属的化学性质，引出金属的活动性顺序。孩子们积极踊跃的小组讨论，给出多种实验方案，形成文字，解决实际问题。上台展示文字描述的实验方案、实验操作、实验结论，大家一同分析其中的优点与不足。让孩子们体会学习化学知识解决生活中实际问题的成功与快乐。从而复习金属的化学性质，引出金属活动性顺序的应用。让孩子们建立准确叙述实验方案，用控制变量的方法解决实际问题，根据现象得结论的良好习惯。（注意：叙述现象时不能说出产物的名称。）板书：金
7、属活动性顺序的应用记笔记明确本节课的学习目的过渡：提问金属活动性顺序给出结合中考，金属的活动性顺序的重要性每一年的中考中，或多或少的都会出一些运用金属活动性解决的习题，例如金属混合物中除杂质、反应后滤液或滤渣成分的判断、反应是否能够发生的化学方程式的判定以及15题中技巧计算中的平均值问题等等。学生齐背孩子们拿出导学案，小组合作，讨论给出的七种题型中的习题，研究最佳解题方案，选择自己小组擅长的题型，来夺得对应的星星。在每一名学生头脑中回忆顺序表学生们带着问题来，有针对性的在小范围解决问题，不断的增长孩子们的责任感，提升审题、分析问题、解决问题的能力。板书：展示金属的活动性顺序内容学生完成书写展示
8、内容，便于应用给孩子们展示的时间与空间在题型三第二小题的解答中，归纳总结出比较三种金属活动性顺序的最简便方法：要按照金属的活动性顺序排序方法一：选择两边金属单质，中间金属的盐溶液。方法二：选择两边金属的盐溶液，中间金属的单质。以小组为单位，选择不同星级的习题进行分析，解答。学生小组为单位，自行出题，互考、互练在汇报、展示中总结一些经常用到的解决问题的方法与规律。建立解决问题的方法种类繁多，但是我们要会分析最佳、最简便的方式、方法，养成良好的学习习惯。题型四中除杂质原则的回顾原则：除去杂质，不破坏原有成分，不引入新的杂质。汇报方法，总结归纳按原则办事，减少出错的机会。 题型五利用金属的活动性顺序
9、判断反应顺序，确定滤液、滤渣成分总结：原子易失，离子不易得 原子不易失，离子易得分析金属发生置换反应的析出的先后顺序归纳金属活泼的微观实质。 题型六和题型七是关于计算的应用，通过分析，得出常见金属中等质量的金属与足量的稀酸反应产生氢气的能力由强到弱的顺序为： 铝镁铁锌建立量变的关系仔细分析： 在题干当中反应物质量的多少影响反应的结果，酸的足量和金属的足量直接影响剩余物质的种类，尤其是题型六中的2、3题图像的差别。小结：汇总得到星星最多的小组，为每名成员加2分孩子们谈本节课的收获在每一节课上，让每个层次的孩子都体会学习的快乐，都会有不同程度的收获。板书设计：板书采取手写的方式，更能体现基本功和真
10、实性课后反思：在设计本节课时，在不同的班级采取了不同的故事引入，主要目的是调动孩子们的积极性，本节课没有实验，需要孩子们很好的思维能力，坚持不懈的努力，题型设计梯度得当，但是题量较大，在一般层次的班级没有完成任务，即使完成的班级，深度广度也不够，改进措施，将在今后教学中把本节课分为两个课时，更加深入的分析，举一反三的练习，夯实牢固。作业：仿照任意一个题型出一道关于金属活动性顺序的习题，可以改编附页：相关习题金属活动性顺序的应用题型一：根据反应现象判断金属活动性顺序1、 已知金属R与硫酸铜溶液反应的化学方程式为R+CuSO4=Cu+RSO4。则下列说法正确的是（ ）A、该反应属于分解反应 B、金
11、属R的活泼性比铜强C、该金属可以是金属铝 D、该金属一定是铁2、将金属M置于硫酸锌溶液中，无明显现象发生；而将其置于硫酸铜溶液中，表面有红色固体物质析出。由此可判断，M、Zn、Cu的金属活动性由强到弱的顺序为（ ）A、M、Zn、Cu B、Zn、M、Cu C、Zn、Cu 、M D、Cu、M、Zn3、X、Y、Z是三种不同的金属，将X、Y分别放入稀盐酸中，只有X表面产生气泡；将Y、Z分别放入硝酸银溶液中，过一会儿，Y表面有银析出，而Z无变化。根据以上实验事实，判断三种金属的活动性顺序为（ ）A、XZY B、XYZ C、ZXY D、YZX4、有甲、乙、丙三种金属，只有甲在自然界中主要以单质形式存在，丙
12、的化合物溶液不能用乙制的容器盛放，则这三种金属的活动性由强到弱的顺序是（ ）A、甲乙丙 B、丙乙 甲 C、丙甲乙 D、乙丙甲题型二：根据金属活动性顺序，判断反应是否能够发生1、下列各组物质，不能发生化学反应的是（ ） A、汞与硝酸银溶液 B、铜与硝酸镁溶液 C、锌与硫酸亚铁溶液 D、铝与稀盐酸2、下列金属中，不能和稀盐酸反应，但能和硝酸银溶液反应的是（ ）A、镁 B、银 C、锌 D、铜题型三：通过实验设计，验证或探究金属的活动性顺序1、为验证Mg、Cu、Ag三种金属的活动性强弱，某化学兴趣小组设计了下图所示的四个实验。其中不必进行的实验是（ ） A B C D2、请从下列物质中选择适当的试剂，
13、设计不同的方法对锌、铁、铜三种金属的活动性顺序进行探究（填序号）：A、锌片；B、铁钉；C、铜片；D、硫酸铜溶液；E、稀硫酸；F、硫酸锌溶液；G、硫酸亚铁溶液。（1）方法一：所选用的三种试剂是硫酸铜溶液、硫酸锌溶液和 。（2）方法二：所选用的四种试剂是Fe、Cu、Zn和 。（3）方法三：所选用的三种试剂是 。题型四：利用金属的活动性顺序除杂用化学方法除去下列括号中的杂质，将你所加试剂的化学式填在横线上：1、FeSO4(CuSO4) 2、Cu(Fe) 题型五：利用金属的活动性顺序判断反应顺序，确定滤液滤渣成分1、往ZnSO4和CuSO4的混合溶液中加入过量的铁粉，充分反应后过滤，滤纸上剩余物质是（
14、 ） A、Fe和Cu B、Cu C、Zn D、Fe2、废旧手机的某些部件中含有Mg、Al、Cu、Ag等金属，为了回收重金属，将旧手机的部件粉碎浸入足量稀硫酸中充分反应后过滤，所得固体中含有的金属是（ ）A、Mg、Al B、Cu、Ag C、Al 、Cu D、Mg、Ag3、向100ml硫酸铜溶液中加入一定量的铁粉充分反应后过滤。下列情况可能出现的是（ ）A、滤液只有硫酸铜，滤出固体只有铁 B、滤液只有硫酸亚铁，滤出固体为铁、铜C、滤液只有硫酸铜，滤出固体只有铜 D、滤液有硫酸亚铁、硫酸铜，滤出固体为铁4、往硝酸银和硝酸铜的混合溶液中加入一定量的铁粉，充分反应后过滤，向滤渣中加入稀盐酸，无气泡产生。根据上述现象，能得出的结论是（ ）A、滤渣中一定有铁粉 B、滤渣中一定含有
