《让我们的拼音课堂真正落实有效.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《让我们的拼音课堂真正落实有效.doc（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、让我们的拼音课堂真正落实有效长沙市芙蓉区蓉园小学 唐冬梅作为小学生语文学习的入门关汉语拼音教学，怎样让才入学的孩子们通过汉语拼音的学习，对语文学习产生浓厚的兴趣，为以后的语文学习打下坚实的基础，一直是许多任教一年级的教师颇感困惑的地方。汉语拼音教学时间短，但汉语拼音的重要性却不容忽视，原国家语言文字委员会副主任王均对汉语拼音教学的两点意见中明确指出信息化社会需要我们加强拼音教学。前段时间，我校“构建有效课堂”专题校本教研活动围绕“如何让拼音课堂真正落实有效”又开展起来了。在征集拼音教学的问题时，老师们纷纷发表了自己的看法，也提出了自己的困惑。有的说孩子学拼音，学得快，忘得也快，有的说拼音教学感
2、觉比较枯燥，学生学着学着就没了多大的热情，课堂效率不高；还有的学生往往今天记住了，而过了几天或在另外的地方出现了就不认识了。通过对问题的集中和梳理，大家一致认为如何让学生在课堂上快乐地、扎实地掌握拼音知识，并进行迁移运用，为语文学习打下坚实的基础，成为我们在拼音教学中期待解决的问题。也是我们在这次教研活动中希望有所提高和突破的方面。我校一年级语文老师在专家的引领下和语文组全体老师的帮助下开展了如何在课堂上有效进行汉语拼音教学的专题研训活动，从专题的学习到课堂实践、专家点评和同伴互助，大家在实践中把新课改所提倡的“简简单单、扎扎实实教语文”的理念通过真实的、本色的、可感的、具体的教学过程和教学研
3、讨原汁原味地呈现了出来，并且通过这次研讨使我们困惑的问题得到了解决的办法和初步探讨形成了具有初步的雏形的能有效的在课堂上推广实施汉语拼音教学的模式。 先将我们的探讨结果展示如下：一、如何让拼音课堂真正落实有效 1、教学目标的确立应具有有效性。（1）教学目标的确立应具体、细化。在制定拼音教学的目标时，我们要具体、细化到课时目标，并且是在拼音教学的总目标下应该有阶段目标，目标的确立应具有阶段性、延续性、拓展性，也就是说每一课的目标确立应该是明晰的，同时也是环环相扣的。容量要适度，难度要适当，在一节课里面教师要具体解决什么问题，拼音教学的重点难点在哪里，教师必须做到胸中有数。如在本次研讨活动石老师在
4、确立教学目标时准确地将复韵母标调做为教学第一课时的重点，花了很多心思进行突破，可以说是全课中相当突出的亮点。（2）教学目标的确立应避免虚化。要考虑到学生实际，目标定位应适度，既能照顾全局，把握基本知识的讲解，也要有跳一跳摘桃子的意识，不能故弄玄虚，设计过于浅显花哨，也不能过于高深，让学生接受起来特别费力。 2、教学方法的选择考虑有效性。学龄初期的儿童长于形象思维，又比较好动，注意力集中时间短，而且易受到游戏与活动形式的影响。人教版新课标实验教科书一年级语文课本的编排，符合刚入学儿童的心理特点和生理特点，变抽象、枯燥的汉语拼音教学为有趣的拼音教学，突出了学生的主体地位。教师要顺应小学生这一生理、
5、心理特点，充分把握教材、合理开发、利用教材，采用生动活泼、灵活多样的教学方法，让学生在学中玩，玩中学，收到事半功倍的教学效果。（1）、充分利用形象感知，激发学习兴趣一是将所学的内容编成故事，创设情境，让学生在故事中参与学习。例如，第一课拼音“、o、e”的整幅图：清清的小河，碧绿的草地，小妹妹早早起床，站在小河边，练习发音“、”；大公鸡也站在河的对岸，早早的在啼鸣呢，“o、o、o”地叫个不停；河里还有只美丽的大白鹅，它也精神十足，在回望自己美丽的倒影“e、e、e”，羞得红了脸好一幅乡村晨景图。这是一幅整合的画面，非常漂亮，再加上教师优美的语言描述，轻松和谐的音乐，孩子们的注意力一下子就被这色彩鲜
6、艳的插图吸引了过来。教师在学生已有感受的基础上，结合他们的认识，再引导他们学习单韵母“、o、e”的音、形和四声。二是看图编儿歌帮助学生识记字母。因为本教材拼音部分的图画既提示了字母的音，又提示了字母的形，生动形象。儿歌读起来琅琅上口，非常形象。变枯燥、抽象的符号为生活中具体可感的形象事物，学生喜闻乐见，而且，便于接受，让他们在玩中便学会了汉语拼音，不再认为学习是一件艰难、枯燥的事情了。三是借助实物展示进行拼读音节的训练。例如，拼读“桌子、椅子、文具盒、书本、黑板”等教室里的物品；人体各个器官“鼻、耳、手”等，学时让他们动手拿实物、指实物，这样，孩子们在动手、动口中学到了音节，不再认为音节难拼，
7、他们就会学得既专心、又投入，也很轻松。四是引进音乐、舞蹈，让孩子们在跳舞唱歌中学习、放松。五是引进游戏。从年龄特点来看，一年级的学生，尤其是刚入学的学生对游戏最感兴趣，所以，语文课程标准明确指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。遵循这个原则，结合教学内容，教师可设计一系列的游戏。在变化多端的游戏活动中，学生始终保持着一种激情，有着强烈的新鲜感和积极性，使抽象、枯燥的汉语拼音在游戏活动的海洋中变得轻松而愉快，学得好、学得牢。（2）、鼓励自主，发挥学生学习的积极性教师在教学过程中，一定要激发学生学习的积极性，让他们主动参与学习活动，只有有了亲身的情感操作体验，才能更准确、深刻地掌握
8、所学的知识。所以，在课堂教学中，学生的主体参与程度、自主性活动的多少，直接决定了学习的质量。因此，教师要围绕“学生自主参与、合作交流、乐于探究”这个中心，设计教案、授课、巩固和练习。具体说来，一方面让学生自己感受、大胆尝试。另一方面，在教学时，教师还应多给学生自由的空间，多给他们自主掌握内容，随意表达意见、发现问题、提出问题、解决问题、回答问题的机会和时间。教师要做的就是信任和鼓励他们，尊重他们，与他们进行平等交流与沟通。孩子们是生活的有心人，只要你给他们更多自由发挥的时间、空间，你会发现孩子们的想象力、创造力是惊人的。3、教学内容的处理考虑有效整合怎样才能教得更科学，使学生学得更轻松？这是每
9、位教师应该考虑的问题。如新版教材中把i u 和y w以及yi wu yu放在一起教学。这样有助于学生识记，有助于了解他们之间的区别与联系，使教师教得更科学，使学生学得更轻松，取得了良好的教学效果。在我们的教学中，也可以做这样有意的尝试。如前鼻复韵母n en in和后鼻复韵母ng eng ing教学时，我们就可以把两课的内容放在了一起比较学习。学生通过观察、归纳了解到：两组韵母几乎有着相同的拼读组合，却有着不同的读音和用法。这让学生对前鼻复韵母和后鼻复韵母的读音和用法有了更深的认识，教学效果一定会有所提升。4、评价手段的运用注重有效性。心理学认为，人的行为都是强化的结果，激励成功的奖赏会使学生产
10、生喜悦的情绪，这种体验能促进被奖赏者向着奖励的方向努力。一年级的学生，虽然学习激情很高，但也十分脆弱，有时候，一次小小的成功能够激活一个人潜在的巨大自信，可一次难忘的失败也往往可以摧毁一个人仅有的一点自信。因此，教师教学要以激励为主，充分发挥孩子潜在的学习动力/再者“激励”学生要注意针对不同层次的学生，评价标准不能一刀切，只要达到高、中、低中的任何一个水平都该加以肯定。如检查学习三拼音节“ji”“gun”的拼读时，能读出来就要给予肯定，能熟练地读出来的更该肯定。对小孩子，最重要的是培养自信、保护自尊，所以，只要孩子能举手，勇敢地站起来尝试，哪怕是他仅仅把三个字母读出来，即使没拼出来，都应该给予
11、表扬、鼓励，因为他有尝试的勇气，有学习的积极性、主动性。 5、呈现的手段讲究有效性。要想让学生通过充分的感知扎实掌握汉语拼音，作为老师要讲究汉语拼音呈现的方式、次数和时机，这样才能使学生有意识记和无意识记充分结合起来，扎实地掌握汉语拼音。一方面要掌握汉语拼音的在课中的呈现有效性。教师可以通过卡片、故事、教室的布置等多方面呈现汉语拼音出现的频率。汉语拼音本身是比较枯燥的，单靠死记硬背会使学生失去兴趣，教学中要有针对性地选择多样的练习形式，帮助学生复习巩固。另一方面，我们还可以结合每天的新课学习进行“生活中的拼音活动”，让学生将每天学习的拼音与自己的生活联系起来，找出自已身边那些人、物、事的名称或
12、说法中含有新学习的字母。比如：在学习完所有的拼音字母以后，我让学生用拼音把自己的名字拼出来，不太会的就同伴互助，这样大部分学生都能将自己的名字正确拼出，那份喜悦与激动可以说是学生有生以来第一次尝试。这样，在体验中培养学好汉语拼音的兴趣，增强学汉语拼音的信心。二、避免进入的教学误区1警惕探究要求过高的误区。教师不能过于相信孩子能掌握所有的教学内容，不能被一部分孩子的表演所迷惑，导致节奏太快，容量过多。2警惕教师主导变成教师主理的误区。教师对学生的自主学习能力不放心，整堂课都自己示范发音，示范组词，示范朗读。示范带读，老师带得疲惫，学生学得也索然无味。3警惕对教材的处理过于创造。利用多媒体课件，以
13、课件为载体，再现教材的部分内容是好的，不过，课件不能代替教材，因此，尊重教材，再创造性地使用教材，是在拼音教学中尤为突出的问题。三、有效汉语拼音教学的模式初探在本次研训活动中，通过专家引领和同伴讨论，我们发现，虽然教无定法，每个老师都有自己的教学方法，但在拼音教学中，我们还是可以有些模式可以参考和借鉴，让初涉教坛的老师和才接手一年级的老师们不致于盲目进行。在进行每个新知识点的教学时，我们可以按以下模式来进行：利用旧知和生活经验，发现新知识创设情境，探究新知-与词句等相结合，巩固新知课外再现，引导迁移。通过这样学习环节，学生对知识的掌握、巩固和运用都得到了一个完整的认识过程，对掌握每个知识点应该是比较有效的。扎根课堂，落实有效，促进学生发展，这是我校校本研训的宗旨。我们也期望，通过一次次这样的研讨，我们的拼音课堂教学真正落实有效，让孩子们真正得到学好语文的这把金钥匙！
