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1、小学语文阅读教学与学生写作意识的培养【摘要】培养学生的写作意识是 小学语文教学中的重点内容，开展作文 教学不仅能够检验学生语文学习程度， 同时对培养学生的语文素养也具有一定 的作用。小学生写作意识培养中语文阅 读教学具有潜移默化的作用，下面本研 究就详细分析如何通过小学语文阅读教 学，培养学生的写作意识。【关键词】小学语文；阅读教学； 写作意识小学语文阅读教学写作意识语文学 科已经有着百年的历史，作文是语文课 程的重要内容之一。写作与阅读教学占 据整个语文教学的半壁江山。写作是一 种综合性、创造性的言语活动。多次改 革的教学大纲都提出写作是判断学生语 文水平的重要尺度。进行语文能力测试 时，作
2、文作为必考的内容，在整体分值 中占有重要位置。写作能力是一个人综 合素质在写作中的反映，写作能力必须 经过长时间的学习、努力积累形成。基 于新课改的背景，大力培养学生的逻辑 和创新思维，在日常的学习和生活中， 学生要勤于思考、广泛阅读，不断积累， 从而培养优良的写作能力。一、尊重学生学习主体地位，开展 交互式学习以学生为主体是现代小学习作教学 的前提，进行作文教学时，自主、合作 的学习方法可以贯穿整个学习过程。老 师挑选合适的写作题目，让学生各小组 之间进行比赛，完成写作之后，可以让 学生进行互相评价，通过相互交流检查 自己文章存在的缺陷和不足，从自身不 足给予合理的修改意见，老师要给予相 对
3、应的鼓励，有助于提升学生的写作水 平。二、掌握合理的阅读方法、习作方 法语文阅读与思考合理结合，是提升 阅读能力的重要方法。小学生读书必须 边读边想，如此培养自身的阅读能力。 阅读过程中必须清楚了解如何思考、思 考什么。例如，遇到不懂的字词、科学 术语、难解句子，要多问几个为什么， 必须采用联系的办法展开思考。结合上 下文章的内容思考难懂的词语、句子， 把它们应用到具体的语言环境内，根据 上下文琢磨理解不懂内容。基于这种情 况，必须从日常生活出发让学生理解课 文的语言文字，采用批注式阅读办法， 让学生进行圈画批注，这样的阅读方法 有助于提升学生的阅读和写作水平。实 际教学中，老师的引导非常重要
4、，指导 学生写好文章的开头和结尾，采用仿写、 拓写、续写等办法训练学生的习作能力。三、培养学生学习兴趣，激发写作 欲望兴趣是提升学生写作能力和意识的 重要条件。只有学生对习作产生浓厚的 兴趣，他们才可以保持积极的情绪，心 情愉快地写作。所以，老师采用不同形 式，使用教材习作资源进行练笔，激发 学生的学习和表达欲望，提升自身的写 作能力。作文是培养学生表达力、想象 力的基础，有助于提升学生的创新能力。 所以，老师引导学生变换文体进行写作, 激发学生自身的表达欲望。例如，鲸 一文中详细介绍出鲸的形体特点、种类、 生活习性等，因本文是说明文，内容比 较枯燥。所以，老师可以让学生以鲸 作为自述题目，以
5、第一人称对鲸进行介 绍，以此提升学生学习积极性，训练选 择口头表达能力，促进其习作水平的上 升。老师在指导学生写作文时，可以充 分打开学生的思维，引导学生进行合理 想象，让学生插上想象的翅膀，可以自 由自在畅游在知识的田野中。例如，小 桥流水人家一文中，使用生动、优美 的语言描绘小桥流水人家的美好生活， 表达作者对故乡的怀念之情。优美的语 言、文字，让学生陶醉其中，学生眼前 犹如出现采茶女的情境、野花在山野上 遍布各地此时，老师知道学生运用 文中场景描写，二次对课文进行创作， 把某个场景添加早自己的想象中展开描 绘，确保文中可以散发出浓厚的山野气 息。四、阅读中进行练说训练实际进行阅读教学时，
6、在文章的字 词中，可以让学生从课文语境内体会、 理解文章词语的含义，掌握了解词语的 用法，把课文作为语言交际的典范，深 入揣摩作者的写作思路和感情，切身感 受作者的观察和思维表达方式，领悟文 中内容的遣词造句，通过实际练说由词 成句，由段落成篇，更好地为写作服务。 实际练习中，学生不要单一练习文中某 一词语，根据积累中对词语分类进行有 目的的练说。所用的练说素材可以让学 生从日常生活中找寻，把实际生活中的 事采用优美词语串联起来，形成独有深 意的文章。在练习说话时可以提升要求, 采用合理的修辞手法，添加某些名言警 句，不仅可以训练学生所学的词句，也 有助于提升语言表达能力。例如，学习 文章时，
7、我们可以从以下方面实施练说 训练。掌握练说课主要内容：让学生 自行选择文章中的某些词语对课文主要 内容进行概括，掌握课文的主要内容； 锻炼词语、句式理解能力：实际教学 中，老师要合理引导学生对全文的整体 感悟，多次阅读领悟文章想要表达的感 情，根据文中语境深入理解词语、句子， 学生通过理解表述其含义；锻炼学习 感悟能力：让学生把学习课文的感悟说 出来，学生不仅深入理解内容，也为更 加流畅的表达奠定深厚的基础。总而言之，阅读是写作的基础，写 作则是阅读的深化形式，通过阅读教学, 学生可以在头脑中形成对事物的初步认 识，加上与其生活实际之间的关联，就 逐步形成自我认知，从而形成自我表达 意识，提iWj写作意识，因此，必须让学 生合理协调两者的关系，激发学生的阅 读兴趣，提升他们的写作意识和写作能 力。
