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1、“分数的基本性质”教学设计寨英玩小：吴明慧【教学内容】九年义务教育六年制小学数学教科书（人教版）第十册第57页例1，列2. 【教学目标】 1、知识目标 （1）通过教学使学生理解和掌握分数的基本性质。 （2）理解分数的基本性质与商不变规律的关系。 2、能力目标 （1）能运用分数的基本性质把一个分数化成指定分母（或分子）而大小不变的分数。 （2）培养学生观察、比较，抽象、概括的能力及初步的逻辑推理能力。 3 、德育目标 （1）渗透事物是相互联系，发展变化的辩证唯物主义观点。 （2）鼓励学生敢于发现问题，培养学生勇于解决问题的创新能力。 【教学重点和难点】 教学重点：理解和掌握分数的基本性质。 教学
2、难点：抽象概括分数的基本性质。 【教学过程】 一、创设情境，迁移猜想 1、提问：在19这9个数中，你最喜欢哪两个数？ 学生回答后，教师从中选取两个组成一个除法算式。 提问：不计算，谁能很快说出一个除法算式，使这个算式的商与黑板上算式的商相等。 学生回答后教师提问：你是根据什么想到这些算式的？并让学生说一说“商不变的规律”。 2、根据分数和除法的关系，把三个除法算式可以写成分数形式，并用等号连接。 3、分数和除法之间有着非常密切的关系，在除法中有商不变的规律，看到这个等式，你们能联想到什么？ 二、验证猜想，获取新知 1、学生举例验证刚才的猜想。 几分钟后，教师让学生代表到讲台上汇报本组的方法。
3、提问：通过刚才的学习你们可以得出什么样的结论？ 2、教学例2。 出示例2：把2/3和10/24化成分母是12而大小不变的分数。 思考：要把2/3和10/24化成分母是12而大小不变的分数，分子、分母怎么变化？变化的依据是什么？ 三、实践应用，巩固提高 1在括号里填上适当的数1/5（ ）/15 15/203/（ ） 2/94/（ ）6/（ ）（ ）/452、判断对错(1)6/426/4266/7 ( )(2)8/980/900 ( )(3)9/1293/1233/4 ( )(4)4/842/828/4 ( )(5)2/620.5/60.51/3 ( )(6)3/65/10 ( )(7)分数的分子
4、、分母同时乘或除以相同的数，分数的大小不变（ ）（）把/3的分母加上6,分子也同时加上6，分数的大小不变（ ）3、 听一段故事解决问题有位老爷爷把一块地分给三个儿子。老大分到了这块地的 1/3 ，老二分到了这块地的 2/6 ,老三分到了这块的 3/9 。老大、老二觉得自己很吃亏，于是三人就大吵起来。刚好阿凡提路过，问清争吵的原因后，哈哈的笑了起来，给他们讲了几句话，三兄弟就停止了争吵。你知道，阿凡提为什么会笑吗？他对三兄弟讲了哪些话？4、写数比赛，在1分钟之内写与1/2相等的分数，看谁写得多5、发展性练习用2、3、4、6、9、12六个数字，写出大小相等的三个分数，每个数字只许用一次。四、全课小结 通过这节课的学习你有什么收获？
