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1、让机智成为语文教学的亮点 郴州市汝城县第六中学：袁健燕俄国教育家乌申斯基说：“不论教育者是怎样地研究教育理论，如果他没有教育机智，他不可能成为一个优秀的教育实践者。”教学机智是指教师在教学过程中面对千变万化的教学情景，利用意外情况与授课内容快速合理的契合，因势利导，随机应变，把学生的注意力和思维活动引导到正常的教学上来。它是语文教师的一种重要的心理能力和素质。它要求教师课堂上具有敏锐的观察力、准确的判断力和果断的处置力。不仅如此，它还要求教师具有灵活的思维，能自如地调控课堂节奏，引导学生、激励学生、点拨学生，使教学过程收放自如，动静结合，当好课堂的“导演”，引导学生演好课堂这出“戏”。实践证明
2、，在语文课中适时地运用教学机智，常常能收到意想不到的效果。教师要随机应变，化被动为主动，课堂教学中的即时的“屏障”，反而能成为一种难得的教学活资源，为教师日积月累的课堂教学提供能力的积淀。有次晚辅导我正在给学生讲修辞方法的练习。窗外一些烟花打破了宁静的夜空。原来是我县新和兴超市为庆祝开业燃放烟花。学生们都往窗外望去，教室里一时闹了起来。也有同学以为老师会批评，马上不情愿地收回目光。我当时叫他们安静下来说：“你们可以观看美丽的烟花，看完后用一两种修辞方法描写出它的美，好吗。”同学们都齐声说好。看完后我让他们马上写下来。有学生写道：“天空中盛开了一朵朵五彩缤纷的花朵，虽然只是稍纵一逝，可是她的美却
3、留在我们心中。”“烟花像一个个活泼可爱的孩子让夜空热闹起来。”“伴随着一声声巨响，美丽在不断延续，就像我们的祖国生生不息，不断繁荣昌盛。”同学们都能用语句来描写烟花或自己的感受。我想这烟花不但没打乱我们的课堂，还成了活化的语文教学资源。如果强制学生不许看，他们也很难集中注意力听讲。课堂教育教学是一个错综复杂、瞬息万变的过程，随时有可能发生种种意想机智，灵活地应用它，整个授课的空间会在无形中得到延展。也许一个灵光闪现就会开启无数智慧的头脑；也许一个妙手偶得就能点亮无数双闪亮的眼睛。有次在临武县举行郴州市语文教学比武，我的课题是张开想象的翅膀，主要训练学生的想象思维。当我出示课件中一张戴圣诞帽的小
4、女孩的图片，问学生想到了什么。同学们众说纷纭，有个男孩说他想到了自己过生日的情景，并说他过两天就过生日。我马上对他说：“老师祝你生日快乐”，并号召全班同学为他唱生日歌，送出对他的声声祝福。那个男生非常感动，他说没想到收到这么特别的生日礼物。其他学生也受到鼓舞，那节课学生思维特别活跃，想象丰富多彩。听课的老师也禁不住鼓掌叫好，课后这一课堂机智也得到了专家的肯定。对这个学生来说，这一小小的举动就充分满足了他的情感需要。然而，在课堂教学的实践中，我也常出现诸如精心备好的一节课，结果却因课堂上出现一些始料不及的问题而影响教学效果，甚至出现一团糟的现象。究其原因，多半是由于自己缺乏课堂教学机智导致的。现代语文教学课堂是一个变幻多端的“世界”，有风和日丽，有凉风习习，有浪花点点，有激流澎湃。语文课堂教学是一门艺术，要求教师具有较好的教学机智。教学机智的培养并非一日之功，它是以教师广博的文化学养、深厚的教学功力、熟练的教学技巧和丰富的教学经验为基础的，教师只有遵循教学原则，对教学任务心中有底，眼观全局，灵活应变，同时不断反思和总结教学中的得失，学习和借鉴他人丰富的教学经验，通过全新的教学突破口和教学设计点来消除障碍和矛盾，引导积极的教学动态。课堂教学是实施素质教育的主渠道，教学机智是教师素质的画龙点睛之笔。我相信拥有教学机智的语文课，才会真正成为中学语文课堂教学中的一道亮丽的风景。1
