《2023年数学期末工作总结3篇》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年数学期末工作总结3篇（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、高品质文档2023年数学期末工作总结3篇 这学期我担当的是七班级三班和八班数学教学。现在分别从教学和管理两个方面进行总结。 教学方面，在期末考试之前，八班基本上完成了教学方案，但细节方面复习不够;三班的整个教学进度很慢，所以期末复习没有真正完全绽开。究其缘由，是期中考试后，这两个班级均实行了讲学稿教学试点改革。 讲学稿的优点，在八班有所体现。从对二元一次方程组实行讲学稿教学开头，八班一些基础好的学生带头自主学习，形成了一个比较好的良性循环系统。但是，剩下的学生以及接受力量比较慢的三班学生几乎是在讲学稿上铺张了大量时间。原来期中考试之前三班的学生学习态度都比较好，经过讲学稿这么一折腾，许多学生破
2、罐子破摔，好不简单养成的习惯都半途而废了。 另外，八班比三班提早进入了期末复习，之前由于课程支配不合理，在八班很少进行测验，复习后期，由于天气酷热，课间操的取消，在八班一个星期至少要进行两次测验。通过这种复习方式，基础好的学生乐观性明显都被调动起来了，但在评讲试卷的时候，学生们还是不爱听讲。怎样将教学难点融入学生们习以为常的学问结构，这是一个当下必需要解决的难题。 学生管理方面，随着学生年龄的渐渐增长，孩子们对成人的世界布满了奇怪与仿照，在没有正确引导的状况下，越来越多的孩子产生了厌学的心情。如何对学生进行适当的心理干预，是我们要面对的另外一个难题。 只有一个心理健康，身体健康的学生，才能成人
3、成才。 六班级数学期末教学工作总结数学期末工作总结（2） | 返回名目 本学期我担当六班级两个班的数学教学工作。我仍以“抓基础，促进步，抓提高，促优秀”为教学目标，从各方面严格要求自己，严格要求学生。现对一学期的工作做一个回顾。 一、教学建模、教学润化工作方面 在校长的引领下，数学科围绕“教学建模”、“课堂润化”开展工作，作为科组长，我乐观地带头参加活动：一龙萍老师担当区教材分析关于教学方案的主讲，我参加了全过程，收获良多。在科组内开展的“润化课堂”调研课中，我上了圆柱和圆锥一课，同时还参加了龙萍的加法交换律和乘法交换律、苏晓慧老师的正方体的熟悉，在这三节课里我参加了备课、试教、公开课、研讨、
4、主评等活动，收获真的许多。在天河区的多媒体评比活动中，我和龙萍老师合作上了一节信息技术整合的课例平面图形的面积总复习，这个课例最终还被市选择了参与省的评比。四是教研室下校调研检查，我们科组内全部的老师合理分工、规范预备资料，同时在集备、试教等工作中做到了提前预备、有序支配。 二、学生教学管理方面 (1)急躁辅导学生。半年来，对于这两班学生的教学，我也是费尽脑汁，训练学生苦可婆心，教学手段不断更新。我常常利用课余时间培育尖子生。本学期，我曾辅导学生参与市24点嬉戏竞赛、盼望杯、华罗庚金杯数学竞赛以及才智星空杯综合力量竞赛，在辅导学生竞赛方面，我积累了不少阅历，收获许多。在辅导学困生方面，我主要以
5、鼓舞为主、同时注意培育学生之间的互帮互助、帮助沟通的学习氛围，这样一来，当学困生遇到问题的时候就可以请教同学了。 (2)敏捷调整教学策略。 针对学生口算速度不快的问题，我坚持每天进行口算训练，利用课前5分钟时间和中午午读的时间进行口算练习，针对教学的重点、难点较多，我每天利用课后5分钟进行小测，准时地把握学生的完成状况、作业质量等。小测不过关的学生我会进行辅导或是支配学生与学生之间的辅导。 三、环保训练方面。 学校被评为绿色学校，学校领导大力宣扬环保训练，提倡环保实践活动。在教学中，我和学生一起学习环保学问，组织学生设计环保手抄报沟通学习，开展环保学问问题活动。课本中消失节省用水,用电,以及节
6、省纸张爱护森林,动物爱护,沙漠化等例题或习题时,我会在网上查找更多的资料介绍学生,以培育学生的环保意识,从而达到学问与生活相互结合.作业本上要求仔细书写，节省纸张。训练学生日常生活节省用水，节省用电。 秉着“易中求成，细中求精”的工作态度，我期盼自己能有特色的课堂、“独树一帜”的教学风格，教学成果更上一层楼。 学校数学期末工作总结数学期末工作总结（3） | 返回名目 一、基本状况 这学期主要带一班级1班和2班的数学，以及这两个班的品生课，1班的午读课，益智乐园1团，涉及到数学教学，品生训练以及与孩子们的故事共享。这学期主要担当了一节阅读课，一节生本才智课堂的课，附小的一节新入职老师的师徒同台课
7、。现将基本状况汇报如下： 二、取得成果 数学学科： （一）学问技能 2个班的学生都能从详细的情境中抽象出100以内的数，把握百数表中的基本学问，数的组成，数的大小挨次，以及比较两个数（多一些，少一些，多得多，少得多）；能熟悉生活中物体中的平面图形，并能找出简洁的图形排列中的规律；基本能娴熟计算100以内的进位加法和退位减法；会读题，画出知道的数学信息，找出问题，并梳理问题情境中的数量关系，利用所学数学学问去解决简洁实际问题，最终依据问题，简洁作答检验算式是否正确。 （二）数学思索 在平常的教学过程中，留意启发学生思索，针对某一情境图，撇开给定的问题，延长学生的思维，让学生试着自己去提出问题，并
8、想方法去解决这些问题。在此过程中，让学生感受数学的简洁与“接地气”，身边到处有数学，从而爱上数学；此外，学生独立思索解决问题的喜悦感与成就感，也让学生初步形成爱动脑筋的学习品质，培育学生对数学学习的乐趣；最终，说明情境中还有许多其他的问题，等待学生自己去发觉并解决，给学生留有思索的空间，鼓舞学生开动脑筋，乐观思索，从而拓展思维。 （三）情感态度 给每个人表达自己的机会，同时训练：只有仔细倾听的学生才有更多的机会表达自己的观点。训练学生学会敬重“别人的发言权利”。通过与孩子们之间的一些简洁的手势、默契的培育，既训练了学生的观看力、反应速率，又能集中学生的留意力；同时加深了师生之间的感情期盼。学期
9、后期采纳的a、b分组，将全班同学分成两大组，每个同学的表现都会影响小组得分状况，学生之间相互监督，彼此相互促进，课堂常规有了明显的改善，学生的课堂参加程度也有了很大的提高，最为重要的是学生有了初步的集体意识，熟悉到小组的重要性，并形成初步的自我约束的意识。 品生课的教学： 通过品生课的情境教学，让孩子们在耳濡目染的环境和我有目的渲染的价值观念下学会关怀、呵护他人；体会个体是集体中的一员，并初步领悟集体荣誉感，以及自身作为集体中的一员的骄傲感；学会自然界中的简洁常识；初步熟悉并学会自理，熟悉身边的关系等等。 午读课： 这学期，我们班的午读这块分了三个部分：老师说故事、周二的同学共享、周四的故事爸
10、妈进课堂。用不同的方式演绎，让孩子们从午读课上培育阅读爱好，训练每个孩子的口语表达力量；此外，在周二的同学共享中，问答环节可以培育孩子们仔细倾听，收集信息、推断信息的力量，激发孩子表达的欲望，让更多的孩子参加到阅读中来，参加到午读中去，把讲台还给孩子，发挥孩子的乐观主动权。 三、存在的问题 数学学科： 训练教学阅历不足，对教学的预设不足，对教材的整体理解把握不够深化，对课堂中的突发状况处理的不够到位。对学生的学情分析以及学生之间的差异性了解不够，及针对学生的差异性提出有效的教学措施。缺乏系统的儿童心理学的学问，不能诊断问题学生的缘由，不能实行切实有效的教学干预措施。 品生课的教学：缺少实践性与互动性，缺少追踪调查。课上引导训练的阅历与习惯，课下没有很好地追踪反馈。 午读课：在材料收集以及周反馈方面需要准时到位。 四、今后的准备 仔细研读教材及老师教学用书，多学习数学名师的课，乐观主动地参加数学研讨学习，在沟通中获得新的思索，加深自己对数学教学的熟悉，对生本的理解及实践；进一步做好训练教学的反思，多读训练教学反思著作，利用间接阅历，提升自己的训练教学水平；抓住时机学习儿童心理学，丰富自己的心理学学问，并尝试分析儿童的生理进展，利用儿童的学习心理促进儿童更好地学习。 优质文档2
