幼儿园幼小衔接教育计划三篇

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1、幼儿园幼小衔接教育方案三篇【篇一】一、幼儿入学的心理准备首先，注意为幼儿创设一个良好的心理气氛，融洽的师生关系，宽松，愉快的 学习气氛，让幼儿感到在一个文明，平安，和谐，愉快充满爱与尊重的良好精神环 境中生活，这对幼儿的开展将起到不可无视的作用。其次，注意改变活动室的布局，将集中围坐式的环境改变为分隔式区域型环境 让幼儿在幼儿园里感受到小学班级式教学环境，促进幼儿身心的开展。组织幼儿到 小学去参观小学生升旗仪式，早操活动、课间活动，把他们带进小学生的课堂，参 观小学生的学习，课间活动等，从而激发他们上学的*。回园后我们教师有目的， 有方案的进行指导。再次，进入小学后，儿童的生活条件和教育条件将

2、发生新的变化。幼儿由事事 依赖父母逐渐过渡到事事独立完成，因此，培养大班幼儿的自我管理、自我效劳的 能力十分重要。最后，加强纪律教育。幼儿入学前应具备的心理准备方面要有强烈的求知需要 能控制冲动，上课不做小动作，坚持完成规定的任务。二、幼儿入学的知识准备。重点做好三个衔接。1、注意水平的衔接。幼儿阶段的注意主要是无意注意，小学生上课时需要的是有意注意，即有意识 地控制自己把注意指向教师。针对这一变化，教师应重视培养幼儿的自我控制能力 提高幼儿的注意水平。教师要慢慢减少教学活动的游戏成分，逐渐把幼儿的无意注 意开展为有意注意。可通过教师的要求，活动的规那么，幼儿间的竞争来实现。2、思维能力的衔接

3、。学习活动说到底是一种思维活动，学习成绩的好坏在一定程度上反映的是学生 思维能力的上下。为幼儿入学作准备，其中很重要的方面是思维能力的准备，即学 习活动中不仅有感知、记忆的过程，更要有归纳、概括、推理活动的参与。从“拉 动幼儿开展的角度出发，精心筹划教学活动，因为大班幼儿思维异常活泼，好奇 心强，教学的内容要有适度的挑战性。3、知识点的衔接。在大班要不要教幼儿学习小学知识？教师应根据幼儿学习的特点和愿望，把握 分寸。如：语言课上和幼儿玩一些口语化的、感受四声的语音游戏。根据汉字、字 母、数字的根本笔画进行前书写练习。幼儿上学后如果掌握一些零星的知识，上学 后容易引起认知共鸣，产生强烈的上学愿望

4、。做好以上三方面的幼小衔接，教师要当作重要任务，切实完成。三、做好幼小衔接工作的具体措施。幼儿园、学校的教育没有家庭教育和社会的相互配合，教育就不成合力，教育 就难以真正影响和实施。因此，为增加“衔接工作的实效性，做好家长工作是非 常重要的。1、召开家长会，向家长宣传和教育幼小衔接工作的重要性。使家长们能够主 动、积极的参与到此项工作中来。从而让大班的家长们能够初步了解并充分意识到 自己的孩子在入小学前的各种准备工作，除了物质上的，更重要的是身体和心理方 面的各种准备，并能够让这些家长有针对性的为自己的孩子进行各种有目的性的训 练和培养。2、利用家园共育栏目，向家长们宣传和沟通本班在幼小衔接方

5、面所开展的每 一项工作，并向家长们提出一些相应的要求，如要求家长配合幼儿园在家催促自己 的孩子能在指定的时间内完成某项具体的任务，这样做的目的，一可以培养幼儿做 事的效率性，为入小学的学习提供在时间上的保证；二可以培养幼儿责任性，使幼 儿进入小学的学习能够坚持有始有终，以防出现在学习上的*蛇尾。1、改变以往的一些习惯做法，带幼儿去小学观摩，从单一的观摩小学的教学 活动，可以涵盖到观摩小学的各种活动、环境布置、校舍面貌等，从而进一步的激 发幼儿向往对小学的学习生活，更进一步的培养幼儿入小学的兴趣。3、注意对大班幼儿在书写，阅读等方面的良好习惯的培养；适时调整大班幼 儿的生活作息时间表，使幼儿能够

6、逐步适应小学学习与生活的节奏。综上所述，针对幼儿的身心开展特点，从幼儿园的实际出发，积极创造条件， 通过丰富多彩的教育活动、教育环境的创设、日常生活的管理，家长工作的开展等 途径，促进幼儿的身心开展，使孩子能顺利地进入小学。【篇二】一、指导思想：幼儿园大班升入小学是教育过渡的关键时期，具有承上启下的作用，如何让孩 子顺利过渡小学的生活呢？这需要幼儿园、家长两方的合力，我园在今年的幼小衔 接工作上具体做了以下的方案。二、工作目标：1、重视衔接工作，并将此项工作作为幼儿园的常规工作，列入每学期的工作方案。2、通过活动，使大大班教师了解小学阶段学生的行为习惯、心理特点和学校 的教育目标、要求、方法、

7、风格等，从而使处于衔接年级的教师能有意识地使自己 的教育教学和管理风格接近相邻学段、主动适应学生特点，为学生尽快适应新学段 的学习生活打好根底。3、通过活动，使幼儿能顺利过渡，从生活、活动、学习、心理等方面较好地 适应新的学习环境。三、具体措施：1、加强教师之间的沟通，互相探讨适合幼儿顺利过渡小学的有效途径。及时 探讨在具体操作上所遇到的一些困惑和问题，尤其是对教学大纲拼音等内容上 的衔接进行探讨和研究。2、向家长宣传幼小衔接的重要性。向家长宣传幼小衔接方面所开展的每一项工作，并向家长提出一些相应的要求 如要求家长配合学校在家催促自己的孩子能在指定的时间内完成某项具体的任务， 培养幼儿做事的效

8、率性，为学校学习提供在时间上的保证；培养幼儿责任性，使幼 儿的学习能够坚持有始有终。3、加强班级幼儿日常生活管理，力求幼儿全面开展。1、加强幼儿生活能力的培养。培养幼儿遵守合理的作息制度，有规律的学习与生活，早睡早起，培养幼儿能 独立地完成穿*服、鞋袜，养成良好的进餐、等生活习惯。2、对幼儿进行情感教育，培养幼儿任务意识、规那么意识与独立意识。鼓励幼儿自己的事情自己做，培养幼儿做事有方案，井然有序，不拖拉；通过 各种游戏加强幼儿遵守纪律、规那么，并锻炼幼儿的意志与品质。鼓励幼儿多与同 伴、老师交往，鼓励幼儿建立合作意识。3、注重教育的渗透性，提高幼儿的学习适应能力。激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿

9、养成良好的学习态度和学习习惯，如：专心听 讲、保持文具和书包的整洁。适当改变学习环境，为了跟幼儿课堂环境接轨，在本 学期桌椅的摆放上要进行改变。教会幼儿正确的坐立姿势和握笔姿势。运用各种活 动提高幼儿听、说、读、写、算的能力，教幼儿认识书包与文具的使用，并学习简 单的拼音和汉字，进一步加强幼儿的早期阅读活动，养成良好的阅读习惯。【篇三】一、师幼互动衔接。一幼儿入学的心理准备。1. 创设心理气氛。注意为幼儿创设一个良好的心理气氛，融洽的师生关系，宽 松、愉快的学习气氛，让幼儿感到在一个文明、平安、和谐、愉快充满爱与尊重的 良好精神环境中生活，这对幼儿的开展将起到不可无视的作用。2. 创设心理环境

10、。教学环境是幼儿的一个很重要的学习环境，注意改变活动室 的布局，将集中围坐式的环境改变为小组排队式的环境，让幼儿在幼儿园里感受到 小学班级式教学环境，促进幼儿身心的开展。二幼儿入学的学习准备。1.注意水平的衔接。幼儿阶段的注意主要是无意注意，小学生上课时需要的是有意注意，即有意识 地控制自己把注意指向教师。针对这一变化，教师应重视培养幼儿的自我控制能力 提高幼儿的注意水平。教师要慢慢减少教学活动的游戏成分，逐渐把幼儿的无意注 意开展为有意注意。可通过教师的要求，活动的规那么，幼儿间的竞争来实现。2.各项能力的衔接。进入小学后，儿童的生活条件和教育条件将发生新的变化。幼儿由事事依赖父 母逐渐过渡

11、到事事独立完成，这就要求我们要注重幼儿的独立意识的培养、自我管 理、自我效劳能力的培养。因此要培养幼儿学习兴趣、想象能力、良好的学习习惯 自我管理能力等，教给孩子有关学校生活的常规知识,要求孩子保护和整理书包、 课本、画册、文具等；学会削铅笔、使用剪刀、铅笔刀、橡皮和其它工具等。在教 育活动中提高幼儿的观察能力、表达能力和思维能力。大班的幼儿思维异常活泼， 好奇心强，教学的内容要有适度的挑战性。最后，加强纪律教育，上课不做小动作 坚持完成规定的任务。3. 知识点的衔接。1前阅读、前书写的渗透：为幼儿创设一个良好的阅读、书写环境；如：将活 动室的物品注上汉字、活动室环境布置图文结合、以语言区为重

12、点，精心设计制作 有关读写方面材料供幼儿操作，为幼儿阅读、书写提供条件。2数学方面的渗透：通过每次的数学活动、数学区域游戏，对幼儿进行分类、 统计、简单运算、自编应用题的培养，提高幼儿的逻辑思维能力。在日常活动中引 导幼儿学习运用数学经验解决问题，提高幼儿独立思考问题的能力。二、幼小互动衔接。一参观小学。结合教学主题，我们将带着幼儿定期参观小学一年级的教学活动 在教育工作上做到衔接，在教育形式上还要逐步靠拢，使幼儿了解小学生的学习模 式，了解小学生的一些活动，浏览小学生的作品等等，以引起幼儿入学的兴趣，激 发他们求学和争当小学生的愿望。二教师介绍。邀请小学老师来园介绍，既要给幼儿介绍小学生的生

13、活与学习， 还要给家长们开展知识讲座，介绍孩子入学的相关准备工作，让家长进一步了解小 学与幼儿园的不同，也能引起家长对幼小衔接的重视，从而更好地为孩子入学做好 充分准备。三、家园互动衔接。一物质准备，家长要陪孩子购置必需的学习用品，家长可以和孩子一起选择适当的时间,和孩子一起购置,这样可以激发孩子上小学的*期盼； 二饮食习惯的准备，幼儿园有餐点时间,上小学后没有课间餐点，所以家长应 逐渐养成儿童按时进餐，尤其是早餐要吃饱、吃好；三作息习惯的准备，培养孩子早睡早起的习惯，在孩子入小学前的暑假逐渐减 短午睡时间，晚饭后陪孩子完成一些学习上的任务，让孩子养成晚上做家庭作业的 习惯；四知识水平的准备，让家长及时了解和掌握自己的孩子在幼小衔接方面所存在 的问题，准确把握自己的孩子当前的开展水平和状况，并对其进行专门的教育和训家园互动衔接促使孩子们能够为上小学做好充分的准备，使每一个孩子都能顺 利的从幼儿园过渡到小学的学习与生活。