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1、共同的家教学设计乳源县桂头小学 林义娟一、教材简析。共同的家是语文S版一年级语文第二单元的第二篇课文。是一年级学生接触课文的第二课，之前学生已学过两首儿童诗，对诗的结构和诵读已有初步的了解。从本课内容看，学生对本课文中所提事物都比较了解，对于识字并不生疏，可对于课文他们还充满着陌生、好奇，对“共同的家”的理解还有一定的难度。二、教学目标1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、过程与方法：以读为主，借助形象的图画，理解课文内容。练习用“（）是（）的家”句式说话。 3、情感态度价值观：感受大自然的美好，激发学生热爱我们美好的家园，增强保护地球的意识。三、教学重难点：指导学生识
2、字和朗读背诵课文，练习用“（ ）是（ ）的家”的句式说话。引导学生理解地球是人类共同的家，我们应该保护它。四、教学准备：教学课件五、设计理念根据语文课程标准的要求，阅读教学要重视朗读的指导，要珍视学生独特的感受、体验和理解。本课教学中以朗读为基调，借助形象的图画，引导学生联系生活实际，指导学生有感情地朗读课文，在读中悟情，在读中悟理，激发学生保护地球、热爱地球的情感。学练结合，让学生用“（ ）是（ ）的家”句式说话，自由作诗，调动了学生的积极性，延伸课文内容。六、教学过程（一）引入，揭示课题.小朋友们，放学后你们都回哪儿呀？你爱自己的家吗？你在家里感觉怎么样？没有家行吗？我们每个小朋友都有一个
3、温暖的家，家里给我们快乐和幸福，给我们留下了许多美好的回忆。你有家，我有家，我们还有一个共同的家。今天，老师就和你们一同来学习一首非常好听的关于家的儿歌。板书：2 共同的家，指导认识生字：共、同、家，齐读课题。（二）自读课文，整体感知，认识生字。1、老师范读课文。2、学生自由读课文。 借助拼音，自由拼读课文，遇到不认识的字，多拼读几遍。3.检查认读带生字的词。课文里的生字 宝形容词趁你们读书的时候，跑到星星上去玩了，你们如果会读的话，就可以把它们摘下来，我们一起来把它摘下来，好不好啊？ (1)全班拼读生字。(2)学生自由认读生字词(课件出示带拼音的生字词)。 (3)开火车认读生字词。 （4）去
4、掉拼音,认读生字词。生字见你们读得那么认真，忍不住跑回来啦！ 4、正确、流利地朗读课文。学生再次自由读课文，指名读课文，分组读课文。这么多生字词的名字你们都记得，真棒！白云、禾苗、小鸟、鱼儿，它们很淘气，出去玩到找不到自己的家了，你们能帮它们找到家吗？请翻开语文书38页，读课文，把它们的家用 “ ”圈起来。学生汇报后板书。你们帮它们找到家，它们要请你们去它们的家看一看，让我们和白云、禾苗、小鸟、鱼儿一起到它们的家去看一看吧！课件出示图片，仔细观察，你看到了什么？（1）引读：蓝天土地树林大海（2）它们还可以是谁的家，指名说。（3）看来你们知道的可真不少，我还想再考考你们，看看你们知道下面这些都是
5、谁的家？出示图：要用“ 是 的家。”的句式来说，指名说后，全班齐读。所有的这些动物、植物和我们都生活在同一个地方，这许许多多的小家合在一起,就变成了一个大家。(出示地球)小朋友们看,这就是我们生活的星球,谁知道我们生活的星球叫什么名字啊?都是在地球上，所以说地球是我们共同的家。5、齐读全诗。这首诗写得多美呀,下面,让我们拿起书本一起来美美地读这首诗， 书要读得美,姿势先要美，看看谁的姿势最美。6、情感升华。课文为我们介绍的家很美，我们这个共同的家还有更美丽的地方，带你们去看一看。（出示图画）请你说说图上都有哪些事物？看了那么多图片,你觉得我们生活的地球怎么样?这么美的家，可是您看，出示被破坏的地方，让学生懂得要保护环境，保护地球。说说你是怎样保护地球的？（不要乱摘花、不要乱扔纸屑、要爱护大自然，保护环境）（五）小结。通过学课文,我们知道了,动物植物都有家，地球又是我们共同的大家，我们不仅要爱自己的小家,更要爱我们的大家,要热爱地球、保护地球，做地球的小卫士。（六）布置作业。1、小朋友,这首诗很美,课后请小朋友把这首诗背给爸爸妈妈听。2、小朋友们,请你们课后再仔细观察,寻找更多的“家”。（七）板书设计。 2、共同的家蓝天 白云土地 禾苗树林 小鸟大海 鱼儿地球
