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1、 一年级人教版下册语文教案4篇人教版一年级下册语文教案 篇一 小熊住山洞 教材剖析 小熊住岩穴是义务教育课程标准试验教科书语文（人教版）一年级上册第20课。课文用流畅简捷的笔触把咱们带进了年夜丛林锦绣的景致当中，通过小熊一家始终舍不得砍树造屋子的举动，表达了人类维护大自然的欲望，末了以动物献上手捧的鲜花来赞美小熊一家高尚的情操。本文拥有浓重的人文气味，是一篇行文幽美、图文并茂、相宜儿童扫瞄和学习的课文。 门生剖析 门生已接触过无拼音标注的课文，文中局部内容构造类似，用字重复涌现，因而，课文对门生来讲难度不大。另外，一些门生在学以前已读过文章。以是课上大局部门生能在读过4遍左右即到达畅通。在认读
2、生字和读课文上，门生的学可以采纳相互帮忙、以会带不会的法子进展。打算思绪 依据课改精神，以门生为主体，进步人文素养，正视门生的感情、态度、价值观为教导，打算上表现如下几点： 一。依据门生的需求兴致支配教学，尽量给门生直观的形象感受，把门生领进一个触目可及的童话世界中。 二。斟酌门生已会的字，先由门生自主认字，自己想方法记字，再由教师依据门生的学习识记情形进展教导。 三。创设情境，使门生感受大自然的奇妙，认同小熊一家的环保举动，留意感情的渗入。 四。在美读课文中，培育门生语感。学习目的 一了解10个生字，会写“年、左、右”三个字，了解石”字旁。正确流利地读课文，美读课文，培育口头表达的本事。 二
3、。初步熟悉边读边勾画的扫瞄法子。 三。在学习中领悟到要维护大自然，熟悉到小熊一家的举动是一种美德。课前预备 教师：多媒体课件、动物头饰、话筒。 门生：采集环境爱护的资料。 教学流程 第一课时 1、导入情境 师：小朋友们，教师带你们去锦绣的年夜丛林里看一看，好不好？（播放课讲）你们看，这就是年夜丛林，这里有高高的松树、绿茸茸的小草，还有喳喳叫的小鸟、蹦蹦跳跳的小鹿，他们都生存在这里。今日，教师事前和小熊家打好了招呼，说要领着小朋友去他家做客呢，你们想了解他们吗？请你们翻开语文书，自由地读第20课：要是遇到不熟悉的字，圈出来；同时标好自然段。 【通过课件中的丹青、音乐、教师有感染力的话外音，把门生
4、带入情境，拉近了与大自然、动物的距离，入手下手了与小熊一家的交换。让门生圈点，首要引诱养成不动文字不念书的风俗。】 2、读课文，识生字 一。再次自读课文，识字。猜猜生字小调皮的读音，也可以问教师和同砚。要是还有不会的，就先放放。 二。听读课文，识字。 （一）指名分段读课文。播放课件，此中生字用另一种颜色标出，要求读畅通。 （二）齐读生字。 三。涌现全部生字（带拼音）。师：同砚们，如今先把你了解的字读一读，不熟悉的字看拼音读。（男女生分行读。） 四。小组合作读课文，读中稳固识字。 五。识记生字。再次涌现全部生字（无拼音），请门生当小教师领读。 师：哪些字你之前就了解了？怎样了解的？哪一个字你有好
5、方法记往它？ 【在说话状况中识字，通过多读、听他人读等法子，与生字常晤面。全部生字的识记表现梯度。末了1问加强门生课外识字、自主识字的意识。】 3、读后悟、读后思 一。师：咱们要去小熊家做客了，没看到小熊以前，你知道了甚么呢？ 二。师：假如到了小熊家，你想问它甚么题目呢？在课文里，你有哪些不明白的题目？ 【讲堂是门生的，就该让他们把所思、所想、所知的说出来。创设情境，可使门生自然地抒发。】 4、学习一-二自然段 一。熟悉岩穴的特色。 （一）读第一自然段。 （二）说说住在岩穴里是什么感觉？ 二。观察图，感受小熊雀跃的心清，小熊好像在说甚么？ 【熟悉岩穴特色，领悟到小熊对木房子的神往，为后面的学习
6、作铺垫。 5、小结 师：这节课咱们劳绩真许多，了解了生字，还结识了小熊一家，下节课咱们就去小熊家做客。 其次课时 1、温习生字、导入 师：小朋友，咱们一起坐着火车终究来到小熊家了，他们家住在年夜丛林里。你们看，小熊和熊爸爸在门口迎接咱们呢。（播放课件）咱们一块儿走进岩穴看一看，哟，这里还有一些汉字呢，原来小熊也爱学习呀，咱们来读读字，和它比1比。 【把门生从课前的状况灵敏带入情境中，将入境和温习生字结合起来。】 2、说图意，读课文三-六自然段，感悟自然美与举动美 一。师过渡：人人看小熊家的墙上还有4幅照片呢。（播放课件，表现文中四个季节的图片。） 二。说图意，感受丛林景致的锦绣。门生喜好哪一幅
7、就说哪一幅。 三。说完图意，读图画对应的自然段。教师响应点拨。教导：读出景致之美，“舍不得”三个字轻轻地读，读出爱惜之情。接受天真的情势读课文，如指名读、小组读、打擂台读、愿意读的站起来读、男女生竞赛读。 四。指名配乐连读三-六自然段。 【此环节是从讲图意、感受美到通过美读来抒发感情，门生融入此中，把对自然美的感受、对小熊举动美的认同与赞美都包孕在美读中。】 3、学习七-八自然段 一。指名读第七、8自然段，教师重点教导长句子的诵读。 二。读完“一束束锦绣的鲜花”后，实习课后“说一说”。 三。想像、语言实习。小动物在献花时会说些甚么？门生独立思索后，戴头扮演出。 4、口语社交：记者采访小熊一家
8、小组合作摹拟实习。指名演出。 【用门生感兴趣的情势进展口语练习，给门生供应语言的时机和素材。】 5、汇报采集的资料，并问询门生从那边晓得的信息 第三课时 1、读整篇文章 2、稳固识字 一。自由读生字。用生字组词或语言。 二。把生字编成扫瞄材料，换状况识字。 3、学写生字 一。熟悉字义，给生字组词。 二。学写“年”。门生独立看书，熟悉“年”的笔顺；教师范写，夸张在田字格内的位置。请门生书空、练写。 三。学写“左”、“右”两个字。让门生观察字形，教师问：你发觉了甚么？指名说。教师范写，生书空、练写。 【让门生去发觉，去探讨，效果会把握得更好，进而培育门生的自学力量。】功课 一。画一画你心目中的年夜
9、丛林，在上面写上你想说的话。 二。实践运动：“爱护环境，从我做起”，为社区和校园里的花草树木做点事。 一年级人教版下册语文教案 篇二 吃水不忘挖井人 教学目标： 1、正确流利地朗读课文，在朗读中表达对毛主席的崇敬之情。 2、初步懂得饮水思源的道理 3、在读中熟悉“忘念”等12个生字 教学预备： 1、挂图。 2、课前布置收集有关毛主席的图片资料 一、激趣导入、解题 1、小朋友，今日我们来学习新课吃水不忘挖井人。（板书课题）谁知道“井”是什么样的？它有什么作用呢？想一想“挖井”是件简单的事么？ 2、齐读两遍课题，并熟悉“井、挖、忘”三个生字。再说说课文中的“挖井人”是指谁？“不忘挖井人”的“人”又
10、是指谁？ 3、出示毛主席的画像。提问：这位爷爷谁熟悉？请大家把课前布置收集有关毛主席的图片拿出来展现沟通。 4.简介毛主席生平及主要奉献（可以先让学生说）并相机出示生字卡片“席、导、革命、解” 二、朗读课文 1、自渎课文，借助拼音轻声读，标出自然段。要求：反复读，读准、读通、读流利。 2、反应状况：能读准，读通、读流利的同学举手。小组自评。 3、教师范读，学生听后评价 4、学生仿照教师读课文 5、分别指名3个同学，每个人读一自然段，要求读准音，相机指导全班朗读。 6、四人小组分自然段轮读，评价后组长嘉奖。 7、教师引读课文最终一段，感悟乡亲们对主席的崇敬之情。出示挂图，指名讲解图意。 8、看图
11、找出相应的自然段读。 三、有感情朗读课文 学生选读课文中的自然段，说说为什么喜爱这一自然段。 四、积存词语 1、出示课件显示“我会读”里的词语 2、学生自由读，读准字意 3、小组开火车竞赛认读 五、实践活动 读有关毛主席的故事，利用班会课进展故事沟通。组织学生观看电影开国大典。 人教版一年级下册语文教案 篇三 雨点儿 课前预备 1、多媒体课件，生字词卡片。（教师） 2、了解雨水对花、草的作用。（学生） 课时安排：2课时。 教学过程 第一课时 一、谜语激趣，导入新课 1、多媒体课件出示谜语：千条线、万条线，落入水中就不见。(雨) 2、通过谈话，调动学生已有的学问储藏。 （1）导问：生活中你见过什
12、么样的雨呢？ 预设：大雨、小雨、雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨。 （2）导问：你观看过大雨吗？是什么样的？ 预设：大雨有时伴着雷声、闪电，像用盆往下泼一样，落在地上的雨水很快就汇成溪流。 （3）这种雨在夏天常见，小雨在什么季节下？ 预设：春天、秋天。 3、提醒课文题目：今日我们就来学习一篇关于雨的课文。（板书课文题目） 4、指导朗读课文题目，强调儿化音的读法，同时读出雨点儿的得意。先跟教师读，再齐读。 设计意图：兴趣是最好的教师。学问越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。本环节以学生喜爱的谜语引入，并引导学生说说自己印象中的雨，充分调动学生的生活阅历，让生活阅历与语文学习结合起来，丰富学生的认知世界
13、和情感世界，激发他们的求知欲。儿化音是我们学一般话的难点，应重点指导。 二、初读课文，自学生字 （一）过渡：这么得意的雨点儿，课文中是怎么写的呢？快翻开书来读一读吧！ （二）引导学生自读课文，小组合作学习生字。 提出自学要求： 1、自己读课文，借助汉语拼音，把字音读精确，把句子读通顺。 2、在小组内由组长带着学习这一课的生字宝宝。 （三）检查自学状况。 1、认读下面带有拼音的词语，重点强调平翘舌音、儿化音和轻声。 课件出示带有拼音的词语： sh b qn yn ci bn kn wn d do nr d fn 数 不 清 云 彩 半 空 问 答 到哪儿 地 方 mi yu n ho l s zhn ch 没 有 更 好 绿 色 长 出 2、小组竞赛，“开火车”认读没有拼音的生字。 课件出示生字： 数彩半空问到方没更绿出长 设计意图：以学生为主体，突出学生的主体地位，敬重学生的意愿，让学生自主选择学习方式，在识字、学词、读文感知内容的过程中，培育学生的自学力量
