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1、 全国十二五规划课题“个性化作业设计与研究”课堂研讨课 人教版三年级上册语文第六单元复习 【设计思路】 让学生发挥自主能动性，对本单元的知识进行复习整理，并且会灵活运用。整个教学过程分为三步：第一步复习导入，全班一起回忆本单元课文，说说自己的收获。 第二步小组分工，完成小卡。第三步展示交流，总结收获。教学目标：小目标：1、能区别多音字、形近字。 2、灵活运用词语。 3、积累好词好句。 4、会写比喻句、拟人句。 4、围绕中心句写话。大目标：发挥学生的自主能动性，尊重个性化差异，对本单元的知识进行复习整理。教学重难点：重点：掌握多音字、形近字，会造比喻句、拟人句，会围绕中心句写一段话。难点：学生能
2、否在有限的时间内完成对知识的整理。 教学方法：合作学习、自主学习 教学过程： 一，导入同学们：前几天我们学习了第六单元，感受到了祖国处处都有迷人的景色，现在回忆一下，我们都学了哪些课文？（指生回答） 学完了这些课文，你都有些什么收获呢，这节课我们就来说一说。 指生说收获。预设1：学生可能会从字、好词、好句、写作方法和感受等方面谈，随机板书。【设计意图】本节课是一节单元复习课，学生对前面所学课文的知识肯定有所遗忘，所以，课前的带领学生对所学知识的回顾很有必要。二、 单元组活动完成小卡1、过渡：大家有这么多的收获，现在小组合作就把自己最想和大家分享的收获写在小卡上。我们来看看这三张卡。（出示三张卡
3、）明确要求。2、PPT出示单元组活动要求：1，小组分工完成三类小卡。2，写完后和小组交流补充自己的卡。3，选定一名代表汇报展示。4，全班交流展示。5，时间：15分钟学生完成卡。三、 展示交流【设计意图】 语文新课程标准提出积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成。 预设： A卡 （补充、指导朗读）1、过渡：老师也积累的一些好词
4、，看大家能否灵活运用。 出示练习题。 2、 过渡：大家也收获了一些好句子，我们来展示一下（展示B卡） 指一名学生展示，点评，其余补充，指导朗读。3、过渡：这里有一段话，读一读，看你会有什么收获？ PPT出示 鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的身上布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨;有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼，多得数不清。1、 齐读。2，交流收获。预设：学生可能会说到字词句，修辞手法等，引导到总分结构，体会写作方法。过渡：咱们很多同学也用这些方法写了一段话，我们来欣赏一下。 （展示C卡） 点评。四、总结：通过本单元的学习，我们有这么多的收获，希望在今后的学习中，我们也要善于积累，学会运用。
