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1、 关于教学设计方案范文集合八篇 【学习目标】 、沟通自己前一阶段的课余生活。沟通时做到态度自然、大方，表达流利，内容比拟充实。向课余生活安排得好的同学学习，安排好自己今后的课余生活，且仔细执行规划。 、习作介绍自己的课余生活，写好后读给父母听，让他们共享。 、发觉一些多音字的不同读音，精确区分。 、读“认”，发觉和运用识字方法。 、熟读背诵古诗小儿垂钓。 、积极参加展现活动，细心预备采纳最好的方式展现自己的课余生活。 【课前预备】 、实物投影仪。 、展现活动前，师生共同设计布置展现区域，陈设展现物品。 【教学过程】 第一课时 口语交际 我们的课余生活 、通过这一组课文的学习，我们了解了民族小学
2、孩子的课间活动，与苏联小朋友一起发觉了蒲公英的隐秘，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形；我们安排了自己的课余活动，仔细执行规划，这一阶段的课余生活充实而又有乐趣，很多同学都想把这乐趣与大家共享。 、前后四位同学组成四人小组，在组内展现各自的课余生活记录本，沟通自己前一阶段的课余生活：自己在课余都做了什么事，有哪些收获和感受？ 可以讲讲课间课后同学间开展的嬉戏、消遣活动； 可以讲讲在教师指导下进展的小制作、小创造、调查考察活动； 可以讲讲自己读了什么好书，完成了多少万字的读书量，摘了多少卡片，增长的见识和受到的教益； 可以讲讲自己在兴趣爱好、个人特长工程上花了多少功夫，有多少进步；
3、可以讲讲自己伴同学伙伴或家人外出巡游、休闲获得的新发觉、增长的新见识； 、全班沟通： 每组推选一位优秀代表进展全班沟通。 、共同评议： 就刚刚几位同学们沟通的来看，他们的课余生活安排有何不同？我们评比谁的课余生活安排得好，是不是就看谁的课余生活规划安排得满，谁的课余生活工程记录得多？ 教师引导学生争论后达成共识：看谁的课余生活安排得好，不是看谁的规划安排得满，谁的记录本上记录得多，而是要看谁的规划安排得切实可行，课余生活规划中的各项安排得到真正落实。 评比出活动新奇、好玩，开展得仔细深入，收获丰富、感受深刻、对大家启发大的同学，教师颁发“课余生活之星”奖章。 谈谈了解了他人的课余生活之后自己的
4、准备。 其次课时 习作指导 、在口语交际中，我们沟通了各自的课余生活。好多同学的课余生活很丰富，在前一阶段的课余生活中也有很多值得回忆的事。这次习作我们就来写一写自己的课余生活。 、在上一课大家回忆介绍的课余生活中，我们可以选择哪些内容来写？ 学生共同争论，教师提示，以下活动可参考： 嬉戏消遣活动，如：踢毽子、跳皮筋、跳绳、“老鹰捉小鸡”、扔沙包 课余辅导训练，如：网页制作、科技小创造、绘画写生、足球竞赛、球球训练 个人爱好，如：小收集收集邮票门券；小饲养饲养欣赏鱼鸟；小种植种植花木盆景、庭院瓜果；小演奏家每天练习钢琴、小提琴 家务劳动家庭帮手，如：洗衣服、餐具，清扫卫生，外出打猪草，放牛放羊
5、赶鸭、采集草药、收割庄稼 、你预备怎么写？学过的课文会给你的写作带来什么启发？ 争论明确在这篇文章里只须集中写一项课余活动或一件课余发生的事，表达时可以借鉴本学期刚学过的课文和以前学过的课文作范例。 、学生起草，教师巡察。 、学生沟通，用实物投影仪展现，大家共同评议。 、各自修改，可放声朗读，想想词语用和是否恰当，句子是否通顺，意思是否交代清晰。 、抄写作文。教师交代格式和字迹要求。 第三课时 作文讲评 一、朗读展现优秀习作 、教师在批改中选择优秀习作，实物投影仪展现优秀习作，小朗读自己的文章。 、全班同学听后逐一评议，沟通哪些方面值得学习。 教师可引导学生以下几方面评议： 是否扣住课余生活的
6、某一活动、经受或某一方面写； 是否按肯定的挨次把内容写清； 用词造句是否妥贴顺畅，能否反映出课余生活的情趣。 二、小组沟通相互评议 前后四人小组相互朗读沟通自己的习作，互评互议。 三、修改抄写张贴展览 、各人修改自己的习作。 、将修改后的习作在学习园地里张贴展览。 第四课时 我的发觉 、各自轻声朗读课本中的词语，留意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发觉，读不准的字可同桌相互请教。 、指名朗读，要求横着逐行读。 师生共同正音，再指名几位后进生读读，然后齐读稳固。 、竞赛：谁的视力准，发觉独特正确： 沟通各自的发觉。每一行两个词语中带点字字形一样，读音不同。思索深入的学生还会发觉，这同一个
7、字在读音不同的状况下意思也不一样。如有这样的发觉该大力加以鼓舞表扬，并且引导其说说不同的读音状况下的字义。 、齐读稳固。 日积月累 读读认认 、各自轻声读此题中的各组字，读不准的借助注音拼读。 、竞赛：谁读得正确、流利。 、谈谈这一题中每一组字有什么共同之处。 、齐读稳固。 、单独指读横线条中的生字，提示书写留意点。 读读背背 、古代的孩子玩些什么呢？今日我们就要读一首唐代诗人胡令能写的小儿垂钓。 教师范读。 、短短四句话二十八个字把一位垂钓孩子的外貌、姿态、环境、神情勾画得生动传神，跃然纸上。请大家各自试着读一读，不熟悉的字依据注音拼读一下，仿照教师的样子，读准韵律。 、朗读竞赛。指名朗读，
8、看谁读得正确，读得有韵味。 、师生合作，表演古诗短剧： 教师预备荷叶、渔竿、竹篓等道具。学生演稚子垂钓，教师演路人，诗句作台词，师生演练后可再请学生合作演练。 、竞赛背诵。为先背出的学生发奖品。 展现台 、课前观看展现台中的图片，阅读学习伙伴的话，小组内沟通各自展现什么内容，以什么形式展现；共同争论，相互协作，考虑本小组实行何种最好的展现形式，能否搞出特色。协商统一后分头预备。 、班长或学习委员了解各组的展现预备，协调展现状况。 、进行“多彩的课余生活”展现会。各组轮番介绍，然后参观学习。 、评比最正确展现组，视状况评比“惜时奖”、“毅力奖”、“才艺奖”、“制造奖”、“能手奖”、“勤劳奖”等个
9、人奖，教师颁奖。 教学设计方案 篇2 教学目标： 1、 正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、 学会本课10个生字理解由生字组成的词语。 3、 知道我国是一个多民族的国家，了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。 教学重点难点： 体会、领悟傣族人民过节的欢快心情。 课时安排： 两课时 教学过程： 第一课时 课时目标： 1、 正确、流利地朗读课文。 2、 学会本课10个生字理解由生字组成的词语。 3、了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。 教具预备： 教法、学法： 幻灯、生字卡片 教学过程： 教学过程 自我加减 一、导入 1、 同学们，你们听过“泼水节”吗? 2、 简介泼水解 3、 傣族人民载歌载
10、舞，庆祝这一年一度的泼水节，这就是我们今日要学的课文，齐读课题 二、 初读课文 1、 自己小声读课文，要求：读准字音，不添字 2、 出示 泼水节 木桶 相互 湿淋淋 吉利 幸福 不愿离去 凤凰花 西双版纳 赛龙舟 A自由读 B这课中，我们要特殊留意哪些字的读音。 C开火车读，指名读、齐读 D去拼音读 E教学生字字形 F把书翻到生字表，按笔顺描红 3、 全文一共有几个自然段 4、 开火车读，师生评议 5、 默读课文，勾画出文中不理解的词语 6、 争论沟通 A西双版纳：傣族主要聚居之一，在云南省南部。 B傣族：中国少数民族之一。 其次课时 教学目的 1、 有感情地朗读和背诵课文 2、 知道我国是一
11、个多民族的国家 3、 理解课文内容，感受傣族人民过节时的欢快心情。 教具预备： 幻灯 教学过程： 教学过程 自我加减 一、导入 春意盎然，草长莺飞，当火红火红的凤凰花开遍翡翠般绿的西双版纳时， 傣族人民又迎来了一年一度的泼水节。今日这节课我们连续学习第21课欢快的泼水节，让我们一起走进课文，去感受一下泼水节时那喧闹欢快的场面吧! 二、指名3人分小节读课文，评议。 三、学文 (一)、第一小节 1、指名读。 2、理解“一年一度”。放到句子中读一读。 3、小朋友知道了，泼水节就是傣族人民的新年，也是傣族一年中最盛大的传统节日。这个让大家期盼已久的节日到来的时候，傣族人民会是怎样的心情? 4、指导读出
12、快乐感动的语气。 (二)、其次小节 1、这一年一度的泼水节人们是怎样欢庆的?自由读其次小节,说说泼水节给你的感觉是什么? 2、沟通：你从哪些地方感觉泼水节很喧闹，很欢快的? 3、指导朗读。 4、你想亲眼看看泼水节时那喧闹的场面吗?观看图片：欢快的泼水节 5、带入情境：假如这一天，你和你的爷爷奶奶、爸爸妈妈，教师同学一起来到了大街上，参与泼水节，你会怎样泼水呢? 6、质疑：为什么大家浑身湿淋淋的，脸上却笑开了花呢? 7、小结。小朋友说得真好。是呀，这吉利的水，祝愿的水呀，大家尽情地泼，尽情地浇，不管是泼水者还是被泼者，虽然从头到脚全身湿淋淋的，但大家的心里都是那样快乐，脸上也都笑开了花。大街上，欢快的人们相互泼洒，一朵朵水花在人群中盛开，在阳光的映射下 形成了一道道彩虹，处处布满了欢声笑语，大街成了水的世界，欢快的海洋。 8、齐读其次小节。 (三)、第三小节 1、引读 2、欢快的泼水节这天，人们还进行了许多其他活动呢!你能从文中找出一句话来读一读吗? 3、出示。读一读。 4、练习：大家唱着( 的)歌，跳着( 的)舞，赛起了( 的)龙舟，放起了( 的)烟火，直到深夜还不愿离去。 5、指导朗读。 6、泼水节这天，人们穿着节日的盛装，尽情地泼，尽情地浇，尽情地唱，尽情地跳，他们相互庆贺，相互祝愿，是多么欢乐啊!学到
