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1、圆的认识教课方案教课方案圆的认识授课方案一、课题引入1、课件出示：圆这样一个圆让你联想到生活中的什么物体？（月饼、月亮、硬币、钟面）2 、老师也收集了一组，瞧（出示图片）连大自然对圆也是情有独钟！（欣赏）3 、有什么感觉？难怪2000多年前，伟大的古希腊数学家毕达哥拉斯在研究完大量的平面图形后，发出这样的感想：在所有平面图形中，圆最美。4 、圆看起来很美，终归是什么内在原因使得圆看起来那么美？现在就来研究圆的神奇。二、在画圆中，解读“圆”的看法1 、师：你能试着在纸上画一个圆吗？预设：利用圆形物体描圆；利用工具画圆（有小孔的木条、绳子、圆规）若是有学生用物体描圆，师则引导若是我们身边没有这些圆
2、形物体，你准备怎么办？学生一下子想不出来，则课件出示：有小孔的木条、绳子。2 、学生说说利用工具怎样画圆，可以请学生演示。3 、其实，很多同学知道还有特地的工具：圆规，请同学们用圆规在纸上画圆。英勇地猜一猜，这些同学之所以没能成功地用圆规画出一个圆，可能在哪儿出问题了?4 、师：刚刚我们用圆规画圆、用绳子画圆，工具不一样样，画出来的却都是圆。这是什么道理？（预设：都绕了360度；都有一此中心点；两者画圆的原理是相同的。运动时与中心点的距离是相同的。）5 、看到们画的这么好老师也想画一个圆，师作图，(教师画完半个圆后，停下。)想象一下，照这样画下去，会画出一会儿凹、一会儿凸的平面图形吗?预设：因
3、为圆规两脚间的距离没有变；就是从这儿(手指圆上的点)到这儿(手指圆心)的距离没有变。只要距离不变，就不会画出一会儿凹、一会儿凸的平面图形了。6 、自学圆的各部分名称及关系生看书自学反响给黑板上（或自己画的圆画出一条半径、直径，再标上字母）7 、学生画拟定的圆：分别画r=2cm,d=2cm的圆三、在运用中体验圆与半径、圆心的关系让大家在一张正方形纸上画一个最大的圆，怎么画？学生思虑后着手操作、反响预设：学生有不行功的作品，则让大家一起解析；有成功的作品让他说方法。引导学生理解在正方形画最大圆的要点：怎样找到圆心（圆的地址）怎样确定半径（圆的大小）师：（借助PPT动向演示找正方形中心点的过程）这就
4、是圆心。接着确定半径，有了圆心和半径，就可以画出一个最大的圆。（让学生修正自己的作品）四、拓展与延伸师：其实，今天我们对圆的认识还是很初步，关于圆你还想学习知道些什么？（生说）师：圆与正方形有什么不一样？为什么汽车的车轮要用圆的，不用方的呢？这些问题，同学们课后去思虑。内容总结（1）圆的认识授课方案一、课题引入1、课件出示：圆这样一个圆让你联想到生活中的什么物体（2）（月饼、月亮、硬币、钟面）、老师也收集了一组，瞧（出示图片）连大自然对圆也是情有独钟（3）难怪2000多年前，伟大的古希腊数学家毕达哥拉斯在研究完大量的平面图形后，发出这样的感想：在所有平面图形中，圆最美（4）、圆看起来很美，终归是什么内在原因使得圆看起来那么美
