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1、 打造有质感的语文课堂 凤台四中 胡明坤 金秋十月，我们凤台县22位语文老师在凤台电大吴辉校长的带领下，来到了青岛，观摩为期4天的“第六届人文教育高端论坛暨名师课堂研讨会”。这次活动规模大、质量高，名家名师齐聚一堂。其中既有语文界的泰斗魏书生、余映潮、程红兵、程翔，又有新锐名师王君、韩军等老师。他们或开设讲座或亲自上课，为我们带来了一场异彩纷呈的教学盛宴，正所谓“名家讲学论人文教育之道，名师授课展精湛教学技艺。”青岛之行，使我对教育、对语文教学有了更深一层的体悟。一、 纯净的人文教育之道。神圣的教育事业需要我们用饱满、纯净的心灵去打造。作为教师，如何让自己拥有一个饱满的心灵呢？各位专家从不同的
2、角度做出了回答。孔子思想的传承人赵玲玲教授认为：人刚出生的时候是自然品，活到老是艺术品。如何将自己打磨成艺术品呢？那就是做善事，有“妙德“。她说中国的英雄大都是灾难英雄，他们死于非命，不是因为缺少品德道德，而是无妙德。妙德即为在正确的时间做正确的事。岔河镇中学的崔小英老师认为真正的教育是渡人，教育去渡的应该是人完整的一生。程翔老师主张做有灵魂的教育。他说教师不要对学生过度负责，教师的工作是有边界的，要留给学生自由支配的时间和空间。他是一位有济世之心，有忧患意识，有人文情怀的教育者。年仅三十岁的老咪从美学的角度阐释文明，她说我们现在讲回归经典，但经典从来没有远离，远离的是我们。我们要把经典当作文
3、化的根，经典是有生命的。程红兵老师认为上课不能用打高尔夫有去无回的方法，得关注学生的反应，关注本节课学生的思维流量。教师要善于把课堂教学中的事故转变成故事。魏书生老师则希望我们能保持平常心，种好学生的心田，让学生体验到内心成长的幸福。这些专家，或从教育哲学高度，或从美学角度，或从人文关怀角度，鞭辟入里地阐述他们对教育，对人生的看法和感悟。他们点醒了我们，使我们顿悟，重新审视自己的教学行为，摒弃浮躁的心，安安静静地以平常心在教育原野上种好学生的心田。二、 大道至简的语文教学方法。教学个性的不同，造就了不同风格的语文课堂。如果说王君老师的课堂是“春路雨添花，花动一山春色”，余映潮老师的课堂则是“明
4、月松间照，清泉石上流”。如果说王君老师的课堂是安塞腰鼓中的“挣脱、冲破、撞开”，那么余映潮老师的课堂是湖心亭看雪中的“唯长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒”。如果说王君老师的课是色彩鲜艳的油墨画，那么余映潮老师的课是中国传统的写意山水画。虽然他们风格不同，但是都能引领学生从“初极狭，才通人”的状态走入到“土地平旷，屋舍俨然”的语文世界。 接下来，就以余映潮老师的记承天寺夜游一课为例，说说我的几点感悟。1、 释词义。在课堂上，教师固然要和学生平等的对话，但是教师是平等中的首席，可以根据情况进行一定的知识讲解。余老师在介绍作者之后，在屏幕上打出了“解”“户”“遂”“盖”“交横”等词语的
5、意思，帮助学生理解文意，扫清翻译文章的障碍。无论哪种门径的教学，语言都是不可逾越的“门槛”，这是最朴素的语文教学立场。2、 深品读。记承天寺夜游是一篇言简义丰的散文，如何做到短文深教，余老师选择了最实惠、最语文的一种方式带领学生学习，那就是反复品读，最后达到诵读的效果。首先，余老师要求学生读出一点文言的味道，如何读出文言的味道呢？可以读某些字时适当拖一点音，如“念”“盖”“但”。其次，读出一点夜游的兴致。余老师抓住“亦”这个字进行重锤敲打，引导学生读出作者深夜访友，发现朋友也没有睡觉时的惊喜之情。最后，读出一点复杂的情愫。余老师适时穿插张怀民和作者的个人经历，帮助学生理解“但少闲人如吾两人者耳
6、”这句话。学生在逐层朗读中，走近了苏轼，读懂了苏轼。语文教学，就是带领学生简简单单、认认真真地读课文，读顺文字，读懂课文，读出情感，触摸文字的温度。3、 巧穿插。在余老师的课堂教学中，总是能看到他巧妙地穿插知识，帮助学生把课文读深、读厚。这节课上，在直接导入后，为了立体地介绍作者，余老师展示了林语堂苏东坡传的部分资料，有助于帮助学生理解作者写这篇文章的心境。在课堂小结时，余老师又借用了以下一段文字来深化作者形象：苏东坡这位天纵大才，所给予这个世界者多，而所取自这个世界者少，他不管身在何处，总是把稍纵即逝的诗的感受，赋予不朽的艺术形象，而使之长留人间。 林语堂苏东坡传第16章余老师善于整合教学资
7、源，巧妙穿插，活用教材，引领学生倾听文字背后的声音，触摸作者复杂的情愫，打造了简中求丰的课堂。4、 重积累。文言文阅读教学的着力点是引导和帮助学生通过“章法考究处、炼字炼句处”具体把握作者的“所言志、所载道”。在这节课上，余老师沉稳地引导学生了解文章起承转合的结构特色，带领学生品析“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也”一句。通过余老师的点拨，我们欣赏到此句写月不见月，写水不见水，写风不见风。这种写法真可谓“不著一字，尽得风流”。余老师通过举重若轻的点拨，让学生收获颇丰，学生积累到多层次朗读的技巧，积累到赏析句子的方法，了解了词的起承转合的艺术知识，感受到作者的处事态度与思想情怀。余老师的这节课真是简约而不简单，学生在这节课上就是认认真真地读书，安安静静地思考，踏踏实实地积累，让自己的思想被文字浸润，让自己的心灵与作者对话，这就是实实在在的收获。记得有位名师曾经说过这样一句话：顺着我的手指，你能看到月亮，但你最终看到的是月亮，而不是我的手指。名家名师点化了我们的生命，我们不光要记住陶行知的“教材无非是个例子”，还要知道于漪所说的“教材不仅仅是个例子”，教师只有博览群书，善于思考，潜心钻研，才能撑起课堂的高度，打造出有质感的课堂。
