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1、教育技术理论与实践征文征文类别：B类卖火柴的小女孩教学设计姓 名：周 红单 位：清河雷家巷完全小学通信地址：清河雷家巷完全小学联系电话：13797648072电子邮件： 人民教育出版社九年义务教育十二册语文卖火柴的小女孩电化教学设计南漳县清河管理区雷家巷完全小学 周红 一教学设计理念： 本节课是小学语文第十二册第四单元的内容。设计理念是：面向全体学生，激发他每们学习语文的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。在教学本课时，让学生在教师的指导下，利用多媒体，将教学内容生动、形象地展示给学生，充分调动学生的视觉、听觉和
2、触觉等多种感官，让他们在轻松愉快的活动中输入语言，感受语言，实现任务目标，感受成功。二教学策略及教法设计：这篇课文比较感人，所表达的情感是作者对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情和对贫富悬殊社会现实的强烈不满。根据新的课程理念，结合本班的学生实际，本着“以教为主导、以学为主体，以练为主线”的原则，在教学中我主要采用了“导读和合作探究”的教学方法。引导学生通过读，自己去感悟，赏析、用“慧眼去发现，用慧心去感悟”以达到深刻的体会、理解。我借助网络资源，让学生先探究,教师引导,组织,促进、启发学生想象。三教学对象分析：小学生已经具备初步的分析能力和理解能力，并有较强的求知欲和学习的自觉性、积极性。善于去发现
3、问题，独立思考、体会。对知识的理解、掌握也由“单一性”升华到“综合性”。他们也具备了一定的分析、概括能力以及对情感的体验、感悟。所以，结合学生实际情况，本节课采用“自主探究问题引导”的教学模式。四教学目标设计：1能力目标：、A、体会作者在写童话故事时运用合情合理的想象，获得作者基于现实合理想象的表达方法。B、学习作者抓住人在神志不清或精神不正常的情况下出现的幻觉进行合理的想象，体会语言的特点。2情感目标：教育学生对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情和对贫富悬殊社会现实的强烈不满，增进他们的同情意识。五、教材内容分析内容：这篇文章主要讲了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的故事。作者通过这个童话故事，表
4、达了作者对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情和对贫富悬殊社会现实的强烈不满。新的课程理念对语文教学提出了更高、更人文化的要求，使得我们必须“博采众家之长”，大胆吸收借鉴更先进的文化元素，生活元素，丰富语文课的内涵，让学生吸取更多、更人性化的知识。在人情冷漠，贫富悬殊社会现实的资本主义国家里，引导学生学好本课，让学生感受穷苦人民的生活，增强学生的同情心，对学生珍惜现在的生活环境有着重要的意义。重点： （1）整体感知课文内容，品味揣摩语言。（2）学习本文抓住人物特征刻画人物和展开合理想象的方法。（3）品味朴实简洁的语言。难点：体味课文最后三个自然段中两句含义深刻的话。六、教学媒体设计：1利用课件谈话导入。
5、2出示课件简介作者，激发学生兴趣。3课文的朗读（音、画）4课件出示小女孩几次擦火柴所看到的幻想：大火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶。5课文最后两段中的重点句。（幻灯）七、教学过程：（一）导入新课，揭示课题1启发谈话。昨天我做了一个梦，梦中出现了一个小女孩，她想通过我问大家这样一个问题“你们是如何过大年的？”（吃、穿、住）你们是幸福的，可这个小女孩在大年夜却这样生活着（课件）你们知道她是谁吗？（卖火柴的小女孩）2简介时代背景及作者安徒生，19世纪丹麦著名的作家，被称为“世界童话之王”。（课件）他家境贫寒，14岁开始自谋生计。他一生写了160多篇童话。他的童话爱憎分明，想象力丰富，构思巧妙，情节生动。我们
6、今天就来学习他笔下的卖火柴的小女孩。（二）课文朗读，整体感知。1课文朗读。（课件）2导读小结，启发学生思考、讨论：1本文写了件什么事？表达了怎样的思想感情？2找出文中最让你感动的地方。学生仔细聆听，体会感情。学生小组讨论并回答。自找文中深受感动的地方并发言。（三）学习新课1、文章中小女孩几次擦燃火柴和产生的的幻觉？分别找出那些句子来读一读。学生默读课文，并用笔划出这些句子。2、小组合作探究，给文章拟简洁的小标题。学生浏览课文并交流思路。3、分别指名学生来汇报讨论结果。（多媒体演示，直观、清晰，学生一目了然。）指导学生研读赏析第5-11自然段。找出你认为最精彩的字、词、句，并谈谈理由，可采用“我
7、认为 好，因为 ”的句式。学生齐声朗读第5-11自然段。思考、交流心得，并大胆发言。4、用自己喜欢的方式读最后两自然段。（课件出示）1“他们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”2“她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”学生仔细品味，并交流、合作。师生共同探讨、归纳。（四）迁移拓展卖火柴的小女孩为什么会有如此悲惨的遭遇吗，你能分析原因吗？（社会制度的不合理使社会贫富悬殊）（五）课堂作业：有感情的朗读课文。（六）课外练笔假如小女孩来到我们中间，你会说些什么？写一写。（六）板书设计 19 卖火柴的小女孩 第一次 大火炉 需要温暖 第二次
8、烤鹅 需要食物 第三次 圣诞树 需要快乐 第四次 奶奶 需要疼爱第五次 留住奶奶 死去 八、教学评价与反思卖火柴的小女孩是丹麦著名的童话作家安徒生的一篇著名的童话，主要讲了一个卖火柴的小女孩在富人合家欢乐，举杯共庆的大年夜冻死在街头的故事。小女孩死了，嘴角却带着微笑，通过擦燃火柴的美好幻想与她饥寒交迫的现实生活形成了鲜明的对比。安徒生通过这个童话，表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深刻同情。教学这篇课文，我利用多媒体辅助教学，引导学生逐层深入，品读并理解课文，收到良好的教学效果。常言道：“良好的开端是成功的一半。”在新课一开始，我利用谈话导入，把学生带到悲伤、凄凉的氛围中，一个悲惨、痛苦、可怜的小女孩
9、形象就扎在了同学们的心中，为下面的课文学习和有感情的朗读做好了铺垫依据课标中“尊重学生，张扬个性，把更多的空间和时间让给学生，让学生自己去揣摩、感悟”的新理念，教学中我放手让学生自己读书，通过品读、精读、个人读、默读、全班读等多种形式，让学生在读中感悟，加深了对小女孩的可怜与悲惨生活的理解，更尊重学生的情感体验，不失时机地利用多媒体展示课件，烘托出当时那种凄凉的氛围，激发同学们对小女孩的同情。 新课程标准要求我们要发挥教材的课程功能，依据教材、学生的心理特点，对教材的内容进行有机重组，以争取最好的教学效果。在课堂中我抓住文中的重点句：“他们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有
10、饥饿，没有痛苦的地方去了”。体会小女孩的可怜，在此基础上，精读、感悟课文五至 九自然段。利用课件展示她五次擦燃火柴，曾经看到过的美好的东西温暖、食物、快乐与疼爱。幻想是美好的，可是现实是多么的不幸，于是小女孩只得乞求奶奶把她带到那没有寒冷，没有饥饿，没有痛苦的地方去。小女孩死了，为了美好的幻想她付出了幼小而鲜活的生命，小女孩的境遇实在是太凄惨了，同学们的心情也随之沉重起来，并深深的为卖火柴的小女孩而鸣不平！课外练笔，升华主题。在旧年的大年夜，小女孩冻死了。嘴上却带着微笑。这是一个幸福的微笑，因为悲惨的她曾经看到过那么多美丽的东西；这也是一个带泪的微笑，为了美好的幻想，她付出了年幼而鲜活的生命；这更是一个发人深省的微笑，她警示我们，应该去关注并关爱像小女孩一样被穷困生活所折磨着的人。假如卖火柴的小女孩来带我们身边，你们说些什么，做些什么？通过课外练笔不仅加深了学生对小女孩悲惨遭遇的理解，还进行了一次爱的教育与洗礼，懂得只有人人都献出一份爱，世界将变成美好的人间！使学生懂得爱并珍重爱。 2
