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1、再塑生命的人【教学目标】1. 理清思路，培养整体感知文章内容的能力 2. 品味重点语句，体会作者对沙利文老师敬爱和感激的情谊 3. 领会沙利文老师的隽永深沉的爱心和高超的教育艺术 4. 学习海伦好学敏思、坚忍不拔、热爱生活的精神。 【教学重点】体会作者对沙利文老师的敬爱和感激之情 【教学难点】深入体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟 【教学时间】： 二课时 第一课时教学过程：一、. 导入新课 她是人类1000年风云人物100位之一。她一岁半时因突患急性脑充血，成了一个又聋又瞎的女孩。因为聋，她没能学会说话；因为瞎，她没能看到繁花似锦的大自然，更没有体会到生活的温馨与美好。她的举止简直就象一只
2、动物，在沉寂和黑暗中爬行。可是，后来的她竟然一步步从地狱走上天堂，精通英语、德语、法语，成功考入哈佛大学，先后完成十四部具有世界影响的著作，成了美国著名的作家、教育家，同时致力于救助伤残儿童、保护妇女权益和种族平等的社会活动。1964年荣获美国总统自由勋章，她的事迹两次被拍成电影。她，就是美国著名盲人女作家海伦凯勒。那么，是什么原因让又盲又聋又哑的海伦凯勒创造了一个让全世界人都惊叹的奇迹呢？现在，让我们一起走进她，去聆听和品读她的“再塑生命”的故事。再塑生命的人就是根据她的自传体小说假如给我三天光明中，带我走出黑暗的人、走近大自然、爱是阳光雨露三篇文章节选拼凑而成的。二、初读课文，整体感知。1
3、、检查预习。（1）给下列加点字注音：搓捻(cu nian) 繁衍(yan) 迁徙(x) 觅食(m) 惭愧(ku) 譬如(p) 栖息(qi) 小憩(q) 遨游(o) 花团锦簇(c) 冥思遐想(xi)（2）解释下列词语。 企盼：盼望。 繁衍：逐渐增多或增广。 迁徙：迁移。 花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。 美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完(看不过来)。 不可名状：不能够用语言形容。名，说出。 期期艾艾：形容口吃。 小心翼翼：形容举动十分谨慎。一点不敢疏忽。三、阅读课文，思考问题。结合课文，说说她成功的因素有哪些？参考：客观因素：莎莉文老师的爱心和高超的教学技巧。主观因素：海伦凯勒超人
4、的毅力（没有放弃认识文字）；自身的灵感（通过水受到了启发）；热爱生活（对大自然拥有极大的热情）；有强烈的求知欲（执著探求“爱”的真谛）。结合课文，说说莎莉文老师教了海伦什么内容？参考：认识了万物的名称；带海伦亲近大自然，唤醒了海伦的灵魂；让海伦懂得了“什么是爱”。在莎莉文老师的教育下，海伦有了哪些收获和感受？参考：知道了世间万物都有自己的名字；认识到了大自然的友善、仁慈，也感受到了大自然隐藏着利爪，使她拥有了一颗好学、感情丰富的心及自强不息，不屈不挠的精神；领悟了爱的真谛，使她远离孤独、无助、黑暗的生活，重新获得了光明、希望、快乐和自由。四、学生根据阅读感知用“我喜欢文中的因为”的形式组织语句
5、，品析文中的人物形象。 提示： 喜欢海伦，因为她勤奋好学、身残志坚、聪明睿智、热爱生活 喜欢莎利文，因为富有爱心，教学艺术高明，善于因势利导 教师小结：盲聋哑的海伦凯勒在遇到沙莉文之前只是一个生物学上的“动物”而非“人”因为她只有“情绪”没有人的情感，缺乏与人沟通交流的手段和能力。那时候的她，烦躁不安，愤怒，苦恼，冷漠，对世间万物没有同情和温柔。是莎莉文老师用自己的爱唤醒了海伦的爱，使海伦拥有了情感、精神、信仰、追求甚至灵魂，使她懂得了爱万物、爱自然、爱他人。 第二课时一、细读课文，合作研讨；领会沙利文老师的隽永深沉的爱心和高超的教育艺术，体会作者对沙利文老师敬爱和感激的情谊。1、读了本文，你
6、认为莎莉文老师是怎样的一个老师？用“我认为莎莉文是一位 的老师，理由是 ”的句式说话。参考：莎莉文老师是一个热爱自己的学生、讲究教育方法、循循善诱、善良和蔼充满智慧和耐心的出色的老师。她以高尚的爱心照亮了学生的心灵。如：“一个陌生人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。”“第二天早晨，莎莉文老师带我到她的房间，给了我一个洋娃娃。”莎莉文与海伦凯勒的初次接触，首先让海伦凯勒感受到的是关爱。当“我玩了一会儿洋娃娃”之后，“莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写doll这个词，这个举动让我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿着在她手上画画。”当“water”从海伦的手中流过的时候，莎莉文老师则在她的另一只手
7、上写着“water”这个词， “水”让海伦油然而生求知的欲望，用新奇的眼光看待每一样东西，获得了生命的意识和感情。玩具是孩子的天使，莎莉文老师抓住海伦的心理，用“水”启开了她智慧和情感的大门，表现了莎莉文老师讲究教育方法。莎莉文诠释“爱”时，将抽象的道理说得具体形象，深刻的内涵又与孩子的实际生活联系在一起。说明莎莉文老师是一位循循善诱、善良和蔼、充满智慧和耐心的出色的老师。资料助读：一天海伦凯勒来到莎莉文老师的房间快乐地笑个不停。莎莉文老师把海伦凯勒的手放在她自己的脸上感觉面部的颤动，然后，在海伦凯勒的另一只手上拼出“Laugh”(笑)。又用手轻轻地触海伦，使海伦痒得发出一阵大笑。尔后，莎莉文
8、老师又教海伦翻滚、单脚跳和蹦一系列动作。在那几天中海伦不停地学习、练习这些动作，就象一个发育健全的儿童。2、海伦凯勒的成功与莎莉文老师的教育是密不可分的，但也有她自身的原因。细读课文，说说你心目中的海伦凯勒是怎样的学生? 用“我认为海伦凯勒是一位 的孩子，理由是 ”的句式说话。参考：悟性极高、聪明好学、求知欲望强烈、自强不息、情感丰富而又热爱生活的女孩。如：在春光中，她热切体察和探索大自然的奥秘；当掌握了语言的钥匙之后，她运用于生活；寻求进一步的理解，对“爱”的执著探求。资料助读（一）海伦凯勒学发声，要用触觉来领会发音时喉咙的颤动和嘴的运动，而这往往是不准确的。为此，海伦不得不反复练习发音，有
9、时为发一个音一练就是几个小时。失败和疲劳使她心力憔悴，一个坚强的人竟为此流下过绝望的泪水。可是她始终没有退缩，夜以继日地刻苦努力，终于可以流利地说出“爸爸”“妈妈”“妹妹”了，全家人惊喜地拥抱了她，连她喜爱的那只小狗也似乎听懂了她的呼唤，跑到跟前直舔她的手。资料助读（二）海伦凯勒最后的一部作品是老师，她曾为这本书搜集了20年的笔记和信件，而这一切和四分之三的文稿却都在一场火灾中烧毁，连同它们一起烧掉的还有布莱叶文图书室、各国赠送的精巧工艺礼品。如果换一个人也许心灰意冷，可海伦痛定思痛，更加坚定了完成它的决心，她不声不响地坐到了打字机前，开始了又一次艰难的跋涉。10年之后，海伦完成了书稿。她很欣
10、慰，这本书是献给安妮老师的一份厚礼，老师安妮也为此而感到无比骄傲。二、 合作交流，品评语言。1、此文语言生动，文笔优美，很值得学用。请品评文中优美而精警的语句。示例： （1）“朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过？在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，心儿怦怦直跳，唯恐发生意外”十分形象地展示了坠入黑暗而沉寂世界的海伦的心灵历程。 （2）“我又获得了一种新的知识大自然有时也会向她的儿女开战，在她那温柔美丽的外表下面还隐藏着利爪哩”运用拟人的手法揭示了与自然相处中感受到自然的严厉、暴躁的一面。三、.拓展延伸 海伦用自己的坚强不屈的精神昭示了残疾人的尊严，她是残疾人的榜样。请大家例
11、举古今中外那些付出艰辛卓绝努力而成功的残疾人的事例 参考答案： 奥斯特洛夫斯基全身瘫痪，双目失明，但他以惊人的毅力，克服重重困难，在病榻上完成了长篇小说钢铁是怎样炼成的鼓舞了几代热血青年；双耳失聪的音乐巨人贝多芬扼住命运的咽喉，奏出了与命运抗争的最强音命运交响曲，激励着世界各个角落的人们；失去光明的民间艺人阿炳的“二泉映月”为我们描绘了一个凄凉哀怨的世界，也让我们感受到命运的残酷和抗争的力量 四：布置作业： 阅读下面短文，按要求写短文 你不能改变容貌，但你可以展现笑容。你不能左右天气，但你可以改变心情。你不能预知明天，但你可以把握今天，你不能样样顺利，但你可以事事尽力，你不能决定生命的长度，但
12、你可以拓展它的宽度. 这段话对你有什么启发？能引发你什么样的联想？请根据材料的一句或几句话确定中心，写一篇短文。要求：角度自选，题目自拟，文体自定字数在200字左右。 四、.板书设计 再塑生命的人 理解、关爱、教育 莎莉文老师-“我” （光明的使者、 （井房散步、解释“爱”的含义） （好学敏思， 走进，体验自然，唤醒灵魂，开启心智 出色的教育 坚忍不拔 艺术家） 无比的敬爱，感激五、口语交际，练习表达。1、假如你面前坐着海伦凯勒和莎利文老师，你想采访谁？你最想问的问题是什么？（在访谈中说出对课文及人物的理解）2、海伦凯勒是世界上有名的残疾成功者。请列举古今中外其他成功残疾人的例子并说说你的感悟
13、。参考：奥斯特洛夫斯基：全身瘫痪，双目失明，但他以惊人的毅力，克服重重困难，在病榻上完成了长篇小说钢铁是怎样炼成的，鼓舞了几代热血青年。耳聋后的贝多芬：用牙齿衔着指挥棒放在键盘上，用心灵感受着每一个音符，向世界、向冥冥中的命运抗争，奏响了他的英雄交响曲。身残志坚的史铁生：直面人生写了我与地坛，成为著名作家。被卢加雷氏症病困在轮椅上三十余年的科学巨匠史蒂芬霍金：在科学的道路上苦苦求索，艰难地敲击键盘，终于敲出了震古烁今的科学名著时间简史，从而成为继爱因斯坦之后最杰出的物理学家。霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才，更因为他是一个令人折服的生活强者。高位截瘫的张海迪：躺在床上，对着镜子，反复矫正口形，朗读外语单词，以至于嘴唇都磨出了血泡仍坚持不懈，最后成为中国残疾女性的骄傲。著名史学家司马迁：忍受宫刑之耻，不辍笔耕，给我们留下了珍贵的文化遗产史记。六、课后作业。 1、积累词句。 2、写作练习。七、教后反思：
