宝宝好习惯的养成

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1、宝宝好习惯的养成宝宝好习惯的养成家庭护理小贴士： 每个家长都是爱孩子的， 但是我们的爱有时候会走入误区。 在此提供几个方案：1、神奇的 8 秒钟拥抱法。每天回到家里第一件事情就是微笑着拥抱孩子， 亲吻孩子，告诉孩子你爱他。 爱如果没有肢体语言的参与， 是无法传递给孩子的。操作方法：用力抱住孩子，让孩子的头靠在肩上， 安静地抱上 8 秒钟。并且告诉孩子，妈妈非常爱你。 我们会发现家长和孩子之间的心灵开始通畅， 孩子开始幸福地微笑， 他开始用力地抱紧我们并把脑袋枕在我们肩上。 西方人以握手代表友好的礼仪和保持心里距离， 以拥抱来表达不设防的信任和敞开胸怀的坦白。 经过 8 秒钟拥抱过后孩子对家长完

2、全信任和坦诚，此时对孩子进行教育和引导， 孩子必定情绪高涨地完成。2、五分钟暗示法。每天晚上睡觉时跟孩子说话，告诉孩子你爱他，伴随抚触和搂抱。操作方法：在孩子刚睡着的时候， 躺在孩子身边轻声地告诉孩子你爱他， 你相信孩子是善良的， 坚强的，乐于学习和与人交往的，久而久之，孩子就会朝着大人所期望的方面发展。 这里运用的是潜意识传递的有关理论。小而言之，有催眠作用，可以让孩子心中充满安全感和幸福感，大而言之，有心理暗示作用， 使孩子形成良好的人格和意志品质。我当初就是用这种方法让孩子先学会喊爸爸的。3、说点悄悄话。经常给孩子说说悄悄话，孩子会和家长一起会心地乐得哈哈大笑， 这时候孩子心中充满了幸福

3、感。4、下班回来尽量给孩子带礼物。这里的礼物未必是买来的东西，可以是一支笔，一块橡皮，一个香蕉，一个发卡，一张彩纸。都可以起到给孩子惊喜的作用，给孩子以幸福感。5、给孩子调皮的机会。孩子有时候会对你调皮，或者撒娇，或者故意使坏。这是孩子对你表达爱意的特殊方式。 我们应该欣然上当， 笨拙地迎合，假装生气。孩子会为自己的恶作剧而开怀大笑。记住，孩子开始有针对性地跟你调皮，恶作剧，这说明孩子和你的关系已经非常融洽而且孩子很享受这种融洽。 千万不要摆出假学究的样子教训孩子。总之，只要我们满怀感激之情， 感谢孩子带给我们的幸福和快乐， 那么最好的报答方式就是给予孩子无私的爱。：表扬鼓励与确认（五分钟暗示

4、法）孩子一岁三个月， 和爱人商量晚上把尿， 让孩子养成定时晚上定时排小便的习惯。 尝试了几次，不成功，甚至要影响到孩子的正常睡眠状况，于是打算放弃。 一天晚上，睡觉前孩子妈妈躺在床边对孩子说， 宝宝最乖了， 晚上可以自己撒尿了，再也不尿床了，不哭也不闹。反复说了有六七次，半夜突然听到宝宝哼哼唧唧的声音， 于是把孩子抱起来，把尿，成功，欣喜若狂。突然想起七田真的著作： 五分钟暗示法。 讲得就是如果想让孩子养成某种习惯或者出现某种行为，就在晚上睡觉前不间断地给孩子进行心理暗示。这种指令会在孩子潜意识中埋藏下来，经过时间的累计， 从而形成孩子自觉的习惯。 当时看起来有些不可思议， 有神秘主义倾向，

5、哪知道，效果竟然如此地显而易见。 又联想到大学期间看过的一本心理暗示书， 书中写道：一个催眠师给一个人下了一个指令， 让他在半个月后打自己一耳光。半个月后，这个人真的打了自己一个耳光郑渊洁在对话录中谈到如何教育孩子： 想要孩子成什么样的人 ,家长自己就得做那样的人 ,想要孩子爱看书 ,家长假模假样也得端本书看 ,想孩子孝顺,你首先就要孝顺自己的父母。在此我想说的是， 你想把孩子培养成为什么样的人，你就把它夸成什么样的人。 不断的给孩子潜意识里灌输这种观念和意识， 孩子就会形成习惯和素质， 久而久之，孩子就会朝着我们期望的方向发展。家庭护理小贴士： 有心理学研究表明， 真正决定人类行为与生活的是

6、潜意识。 人的心理活动中有 95% 左右的属于潜意识。 因此，利用孩子的潜意识使孩子养成良好的生活行为习惯无疑是事半功倍的。人类在极为放松和休眠状态下极容易进入潜意识，家长只需要在孩子睡觉初期不断地在耳边灌输积极的有益的信息， 久而久之，就形成孩子潜意识的行为方式和习惯。 这将为孩子未来的生活起到不可估摸的作用。2、自打孩子两岁开始每天晚上临睡前给孩子读些诗词和故事，读故事的时候拿着现成的图书，一页一页的读，没有解释，没有发挥，只是按照图书的内容机械地读下去。 然后关灯躺在床上给孩子背诵诗词， 往往背着背着就睡着了。 过了几周，发现孩子已经可以背诵诗词了。 在这个过程当中，没有孩子主动的学习，

7、没有积极的融入，没有正襟危坐的传授， 只是自言自语自说自话的机械重复，久而久之，这些经典将会印刻在孩子的大脑中，随时可以提取出来。前段时间于丹来安阳讲课， 讲了这么一个例子。她在孩子一岁左右也经常给孩子读经， 一日，孩子高兴，在床上大喊大叫。孩子父亲对孩子说，要内敛，要淡定。孩子张口说出：发乎于情，止乎于理。夫妻二人目瞪口呆。有人提出，孩子这么小， 经典诵读的东西孩子能够理解么？更有人指出， 传统东西有很多糟粕，如果孩子不加理解无选择吸收， 对孩子未必是件好事。我的感觉，经典诵读之所以是经典，就是经得住时间和历史的筛选和甄别。 随着历史的变迁，任何东西都有不合时宜的因子存在。 然而，如果没有发

8、展的历史的辩证的批判的方法而陷入买椟还珠， 亦步亦趋，以履适足的境地恐怕并非经典的过错。正如弟子规中言道：父母呼，应勿缓。讲的是孝道，而不是具体的行为方式。 各个历史时期和风俗人情有各自不同的做法， 然而孝道是任何历史时期和风俗民情都需要尊崇的。说泛滥一点，有人讨论新时期是否还应该学习雷锋精神。当然应该学习，但是雷锋精神在新时期的内涵是俭朴和敬业奉献而不是让我们都穿补丁衣服和去大街上捡螺丝钉。归根结底还是那句话： 一切早期教育的目的都应该着眼于家长自身的提升和改变， 如果早期教育的方向直接指向孩子， 那么这样的早期教育很容易走入误区。这个选择要靠家长的素质和水平， 如果家长是老传统，那么他会按

9、照书本上的亦步亦趋， 如果家长全盘西化， 又会不加选择批判。 我们说辩证地批判就是考虑当前的时代发展来选择经典。前人有说道： 书不读秦汉以下， 就是在说秦汉之后无论艺术还是思想方面都没有太多经典了因此不能单以时代远近来判断经典， 先秦文学处于兵荒马乱的时代， 孔子说礼崩乐坏， 但是我们看到，老子，庄子，孟子，墨子，孙子包括孔子无一不在用自己的世界观来解释世界， 批判社会，正是当时的社会多元化的自然选择， 而到秦朝以后， 尤其宋代朱熹以后， 封建大一统统治一切，文化反而单一了。但从思想高度，艺术表现，用字凝练，意境深远方面直到今天我们也不能说超越了先秦，我们只是 解释，批注，阐释而已。正如当今的

10、知识已无限超越了古人， 但是谁又能说我的哲学思维和思想高度超越了那些经典的哲学家和思想家？包括鲁迅， 胡适，李敖，李大钊，毛泽东，陈独秀等一批反传统的旗帜，谁又不是深受传统国学影响的呢？换句话，如果没有那么深厚的国学基础， 他们的高度和深度不会达到那样的境界。他们批判的不是国学， 而是国学中的糟粕和垃圾。但国学中并不全是糟粕和垃圾，：理解随着孩子的长大， 我们发现孩子是越来越不喜欢和我们沟通了， 孩子更喜欢写日记或者找自己的好朋友谈心，人们常称之为代沟。 在我看来，是缺乏相互的理解。孩子需要理解， 尤其来自于父母的理解。 但是大多数家长都不能理解孩子， 缺乏耐心，缺乏换位思考。你做错了事情，希

11、望的是原谅还是批评；在一定期限里，你是先工作还是先娱乐；独自在家，你是看书还是看电视；上学时候，你是不是也很喜欢和异性交往； 你爱看课外书还是课本；你参加考试的时候会不会作弊； 你犯错误会主动承认吗？你下班想和同事 HAPPY 还是回家做家务？那为什么到孩子时候我们就成为正义代名词，用圣人的标准来要求孩子呢？家长反驳，正因为我们犯下如此的错误，才不想让孩子走我们的老路， 犯我们犯过的错误。事实上，这就是生活，如果明白道理就可以实践成功， 那么成功也太过容易了。 古希腊哲学家苏格拉底也曾经被这个命题困惑一生： 知善者未必便能行善。 懂得道理是一回事， 实践真理是另外一回事。明代大儒王阳明讲知行合

12、一一讲就是一辈子， 同样也是这个道理， 因为他们忽略了中间环节，那就是情绪的倾向性。在此我想，我们所忽略的就是这个问题，情绪。让孩子去做，首先我们必须要让孩子发自内心地愿意去做 ,如果很多事情我们都不愿意去做，我们怎么能说服孩子去做？我们未必一定要示范给孩子，但是我们应该让孩子看到态度，信心，责任感和意志力，这些才是最关键的要素。知善者未必便能行善，只有乐善者方能行善。推荐马迪金的一首小诗：如果您能记住。如果您能记住， 您走一步，我要走三步才能赶上；如果您能理解，我观察世界的眼睛比您的眼睛矮三英尺；如果您能在我乐意的时候让我自己试试，而不是把我推到前面或挡在后面；如果您能满怀爱心地感受我的人生

13、， 不剥夺我自决的需要，那么我将长大，学习和改变。如果您能记住，我需要时间获得您已有的生活经验；如果您能理解，我只讲述那些相对我的成熟程度来说有意义的事情；如果您能在我可以时让我独自迈出一步，而不是把我猛推出去或拉回来；如果你能用你的希望感受我的生活，不破坏我对现实的感觉，那么我将长大，学习和改变。如果您能记住，我像您一样，失败后再试需要勇气；如果您能理解，我必须自己弄清我是谁；如果您能在我想要时让我自己寻找自己的路，而不是为我选择您认为我该走的路；如果您能用您的爱感受我的人生， 不剥夺我自由的呼吸的空间，那么我将长大，学习和改变。家庭护理小贴士：1、孩子晚上到时间不上床睡觉，想继续玩耍。拉我

14、起床，讲道理没有作用， 于是想发脾气。这时，孩子妈妈对儿子说：桐桐，你是不是想玩一会呢？儿子回答说：是。妈妈说：哦，我知道了，桐桐还没有给玩具说晚安呢，对不对。桐桐可讲礼貌了，快让爸爸抱着桐桐去跟玩具说晚安吧。于是抱着桐桐到书房和客厅，孩子很大方地跟玩具说了再见：小熊，拜拜。小鹿，拜拜。挖土机，拜拜。积木，睡吧- 。说完一圈晚安，儿子很自觉地回到床上睡觉了。2、儿子和小朋友抢玩具，被推倒在地，哭了起来。我蹲在孩子旁边等孩子哭了一会， 拍拍孩子，问道：桐桐，是不是可疼了。 桐桐回答说：是。我问道：哪里疼？儿子指着膝盖说：这里。我说，爸爸给你揉揉吧。边揉边问：桐桐，刚才为什么摔倒了？桐桐回答：跟小朋友抢玩具了。我又问：小朋友让不让你玩？桐桐说：不让。我问道：小朋友的玩具不让你玩，能不能抢，能不能打架？桐桐说：不能。我说道：那么桐桐想玩玩具，就得把小朋友当成好朋友， 把这个橘子送给哥哥吃，好不好？对方家长也很有教育艺术，相应教育过后， 两个小朋友拉拉手， 一起玩耍去了。我们平时所说的蹲下来和孩子交流， 就是要换位思考，用孩子的眼界和思维来感知孩子的世界，从而做出决定。有家长人是蹲下来了，但是思维和判断还是以成人的角度来做决定。3、孩子很喜欢玩水，经常自己在水龙头前一玩就是十多分钟， 家长有时乐得清闲。 老人害怕孩子把