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1、调整图形（一）翻转与旋转江苏省高邮实验小学 王建姝教学目标：1、让学生熟练运用“编辑”菜单中的“复制”和“粘贴”命令。2、了解“翻转”与“旋转”的概念、特点及不同，会选中图形并进行“翻转/旋转”操作。3、通过自主探究和合作学习，培养学生的合作探究能力，发展学生的创新思维，提高学生的审美情趣。教学重难点：1、“翻转”与“旋转”特点及不同；2、选择的角度。教学准备：电子教室及音箱话筒课时安排：1节课教学过程：一、唱一唱 上课前，出示数鸭子MV，让学生跟着唱一唱。二、拼字游戏师：今天，小鸭子来到了我们的课堂，给我们带来了一个拼字游戏，请在画图程序中，利用“”图形进行拼字。让我们来玩一玩！师演示用画图
2、程序打开作业“1拼字游戏.bmp”的方法，学生交流进行操作。学生演示操作，并回答复制和粘贴的操作步骤，最后师归纳总结。（表扬做的好的同学，并奖励一颗星。）三、情境导入师：春天来了，小鸭子兴高采烈地带着我们去郊游，来到了小河边，看这么多可爱的小鸭子正在干什么？学生交流回答。师：这几对小鸭子大小形状都一样，我们能不能用复制和粘贴绘制出这些小鸭子？生：能。师：但复制出来的小鸭子和我们所需要的小鸭子又有什么不同？生：方向。师：这就是我们今天要学习的调整图形中的内容。揭示课题：调整图形（一）翻转与旋转四、自主学习 师：什么是翻转与旋转,请同学们打开作业文件夹中“转.swf”动画，进行自主学习。 学生观看
3、教学动画，相互交流学习。教师巡视指导。五、任务驱动1、水平翻转师：大家是不是都认识翻转与旋转了，现在小鸭子要来考一考大家，看这对打招呼的小鸭子是用了你们刚刚学到的什么功能？生：水平翻转。师：那你们敢不敢动手来做一做。生：敢。学生操作，交流合作。教师巡视指导。学生作业展示，回答操作步骤。教师归纳总结并进行操作演示。2、垂直翻转师：大家做的真棒！小鸭子再来考一考大家，看这水中倒影是用了什么功能？生：垂直翻转。师：那你们来动手练一练！学生操作，交流合作。教师巡视指导。学生作业展示。3、旋转师：大家做的真好！小鸭子都为你们自豪，再来看看小鸭子又带来了什难题，看这接力跳的小鸭子是用了什么功能？生交流回答
4、：旋转。师：那旋转了多少度？（手势提醒）哦，旋转了90o。请你们来试一试！学生操作，交流合作。教师巡视指导。学生上台演示操作。学生操作完成作业。学生“2小鸭子.bmp”作业展示。（表扬做的好的同学，并奖励一颗星。）4、制作风车师：同学们真是太聪明了，小鸭子要奖励大家一个风车，看这个风车还不完整，你们能不能帮助小鸭子完成风车的制作？生：能。学生操作，交流合作。教师巡视指导。学生上台演示操作，教师一旁提示操作要点，归纳总结。学生操作完成作业。（表扬做的好的同学，并奖励一颗星。）六、知识归纳师：同学们制作的风车真漂亮，现在我们来回顾一下，在风车制作的过程中我们用到了什么？生：旋转。师：对了，就是“按
5、一定角度旋转”，那旋转的角度有哪些？生回答。出示板书：调整图形（一）翻转旋转水平翻转垂直翻转翻转90 o180o270o按一定角度旋转注意：翻转与旋转改变的是图形的方向！七、拓展练习师：小鸭子在小河边发现一片特殊的叶子，大家知道这是什么？生：四叶草。师：小鸭子很喜欢四叶草，动手画起来，可它只画了一部分，大家能陪小鸭子一起画完四叶草吗？生：能。学生操作，交流合作。教师巡视指导，重点提示。学生作业展示。（表扬做的好的同学，并奖励一颗星。）八、小结师：本节课，我们一起认识了翻转与旋转，进行简单的绘制，体验了调整图形的魅力，通过翻转与旋转只能改变图形的方向，有的时候，我们还想改变图形的大小和形状，看河
6、对面又来了一群小鸭子，他们的大小和形状是不是发生了变化，这就需要用到调整图形的另一种功能拉伸与扭曲，我们将在下节课来认识它，完成图形大小和形状的改变，你们有没有信心！ 教后反思“翻转与旋转”是三年级信息技术课中调整图形的一种方法，主要用于调整图形的方向。本节课的操作性比较强，主要使用到画图程序中“翻转/旋转”对话框中的各项功能。为了激发学生的兴趣，引导学生轻松地进入学习，我设计了歌曲数鸭子MV作为课堂的导入。我们家乡高邮以双黄鸭蛋闻名，所以学生对这首数鸭子特别熟悉，加上Flash MV，学生兴高采烈，课堂顿时活跃起来。为了能不断地激发学生主动学习，我将整个教学任务设计为多个小的学习任务，以小鸭
7、子为主线贯穿这些小任务，让学生保持学习动力。首先是小鸭子带来的拼字游戏，引导学生主动复习“选定”、“移动”、“复制与粘贴”等操作；之后展示小鸭子河边嬉戏的场景，引导学生观看Flash动画主动学习翻转与旋转知识；随后通过小鸭子带来的考试，引导学生主动使用翻转与旋转功能实现操作，体验调整图形的魅力；最后通过拓展练习，引导学生全面而灵活地使用“翻转与旋转”功能实现小鸭子“四叶草”的绘画任务。在总结了翻转与旋转功能的知识点后，我又呈现了新的小鸭子河边嬉戏的场景，让学生来发现问题，分析问题，带着强烈的求知欲了解调整图形的另一种功能拉伸与扭曲，为下一节课的知识做铺垫，再次调动了学生主动学习的积极性。回顾整节课，我发现还有许多需要改进的地方，但值得肯定的是我的任务设计兼顾了学生的学习兴趣和操作能力，学习目标和课堂情况，以后可以在此基础上进行任务设计的完善、创新。
