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1、运用中小学现代远程教育资源提高物理教学效果内容摘要：本文从几个方面论述了充分运用现代远程教育资源信息于物理教学，将许多深奥、抽象的物理问题形象化、简单化，提高物理教学效果。关键词：现代远程教育 资源信息 物理教学应用随着多媒体技术的不断发展，物理教学也逐步走向科学化、信息化，为了将深奥的物理问题更形象化、简单化，让学生更容易地掌握物理知识。那么，怎样运用中小学现代远程教育开展好物理教学呢？ 一、对现代远程教育的资源信息的了解在利用中小学现代远程教育的物理教学中，资源信息的索取，是非常重要的。我们可以利用远程教育接收的资源信息及结合身边的资源信息，来整合我们的教材，达到优化教学的目的。这就要求我
2、们教师充分了解，经常查寻、经常关注远程教育的资源信息。充分利用“中国教育卫星宽带传输网”中农村中小学现代远程教育资源，在这当中，我们可查找到物理资源信息，它包含：教学参考、教学观摩、学科专题、学科前沿、物理学史、学科交叉、推荐链接、示范例案、实验天地，在多媒体教室和计算机网络教室中，整合卫星IP教育资源、清华同方资源库的资源和因特网资源等内容，我们可以从中选取所需的资源来开展物理教育教学工作。例如，在“教学观摩”栏目中，我们可以观看一些有名的专家、学者进行示范授课，吸取经验，取长补短，提高自身的教学水平。还可以让学生去网上查阅资料，培养学生的信息检索、收集与处理能力；利用计算机教室可以组织学生
3、利用课件和软件进行模拟实验和自主学习。二、提升计算机的运用能力现代科学技术的发展，人类社会进入了信息时代，计算机技术在许多领域中起着举足轻重的作用。多媒体教学作为一门新型的教学技术，是当今社会教育教学发展的趋势。要使远程教育设备得到充分利用，顺利地开展物理教学，要求我们必须加强计算机的理论学习和实践操作。否则，不懂计算机知识，将会变成二十一世纪的“文盲”，我们要学会自己设计教学、自己制作课件及编写教案等，要求我们教师懂得运用好它。加强计算机的理论学习和实践操作，势在必行。提高自己的计算机技术能力，途径是多方面的，怎样才能提高我们计算机运用能力，可以购买一些有关计算机知识的书籍，参加有关计算机技
4、术方面的培训，多请教专业教师，向他们学习，利用课余时间、节假日时间来学习等。总之，多学、多问、多摸，不断“充电”，提高自己的计算机技术能力。这样，自己才能成为多媒体教学的主人。三、努力学习现代远程教育多媒体设备的使用多媒体设备的使用，是整个多媒体教学的基础。多媒体体现了图、文、声等信息，把这些信息展示给学生，这就要求我们教师掌握设备的使用。平时运用到的多媒体有：计算机、主控台、幻灯机、展示台、扫描仪、刻录机、摄像机等设备，我们要充分了解这些设备的性能和使用方法，尤其是操作规程。只有充分了解设备的性能，掌握操作规程，才能保证多媒体辅助教学的顺利开展。如果没有充分了解，往往会使用不当，而造成设备的
5、损坏或教学不能顺利开展。四、正确使用多媒体在物理教学中的应用有了中小学现代远程教育设备，有了多媒体教学，使传统的物理教学手段得到了改进。尤其是会集了文字、图形、影像、声音、动画等融为一体，能把许多抽象、繁杂的理论，通过用实物演示的物理实验展现出来，增强了实验效果，使物理教学更丰富多彩，提高了学生的学习兴趣。而值得我们注意的是，多媒体教学仅仅作为一种教学辅助工具，一种手段，不能用多媒体教学代替教师的教学，再好的多媒体，也只能是摸拟，不能完全取代真正的物理实验。多媒体教学应因材施教，能用则用，不能用则不要勉强，以免造成实得其反。比如在物理电学部分的教学中，如电路连接、电流和电压的测量、滑动变阻器的
6、使用、电阻和电功率的测量、电路故障分析等实验的教学中，可以利用卫星IP资源提供的“电学虚拟实验室”和从因特网上下载的新课标实验室、金华科仿真物理实验室等软件进行模拟实验。先由教师集中演示，仪器的构造使用和电路连接过程呈现在每个学生面前的电脑屏幕上，学生看的很清楚，克服了电路连接演示过程中直观效果不理想的问题。然后再由学生自主练习，如电路连接、电流、电压等物理量的测量和电路故障形成及分析等。集中教学更多体现的是传统的整合方式，而学生的自主练习，则是借助于软件生动有趣的活动，每个学生都能够借助计算机进行巩固练习，并得到电脑给予的适时的评价。无论是练习的密度、趣味性、时效性、反馈的及时性，还是对个体
7、差异性的关注，都是传统集中教学无法比拟的。学生的自主学习在这种模式中得到充分的保障。教师是教学的主体，学生是学习的主人，我们要选择适合的教学手段和恰当的教学方法，这样才能提高教学质量。如在探究影响蒸发快慢的教学中，并非一定要选用课件来演示实验，我们可选用一盏酒精灯、一块玻璃，一些酒精等即可，演示简单、易懂，且让学生参与，让学生真实感受，师生共同探讨，能取得较好的教学效果。教师要懂得取舍，正确对待多媒体在物理教学中的应用，才能取到促进教学的作用。五、充分利用现代远程教育多媒体开发课件用多媒体上课，一般要用到课件，课件的开发是一项基本功，运用到许多软件或技术手段，它由许多资源信息，许多素材通过组合
8、、加工、提炼而成。有了中小学现代远程教育设备为我们提供了许多方便，我们可借助于“天网、地网”的资源、借助于远程设备，积极地创造条件，利用好它来开发课件。在平时，要注意收集、整理素材，必要时建立自己资源库，把素材和课件保存好，做到随取随有。制作课件，要花一定的时间，我们也可以使用或借鉴他人的课件，使用多媒体教学，不要匆忙从网上下载来就用，要加以整合与制作，上课中，要熟悉该课件的使用，可见，开发课件非常重要，我们要积极利用现代远程教育多媒体来开发课件，只有自己熟悉了，自己掌握了，教学才能做到游刃有余。如电路连接、电流等物理量的测量和电路故障形成及分析等。集中教学更多体现的是传统的整合方式，而学生的
9、自主练习，则是借助于软件生动有趣的活动，每个学生都能够借助计算机进行巩固练习，并得到电脑给予的适时的评价。六、依托教材教学的网络化整合模式物理教学的任务决定了以教材为中心的教学将是教学的主体形式，网络环境为物理教学提供了新的平台，依托教材的网络化教学模式，可以说是物理教学网络化的必由之路。教师根据课文内容，充分利用各种资源进行整合制作成网站式课件，通过虚拟因特网或直接链接到学校网站之中的方式呈现出来，为学生服务。这种经过整合的“绿色”资源同样丰富了教材内容，为学生的自主、探究、合作式的网络化学习提供了重要凭借。如可以围绕浮力现象、浮力应用、浮力的实验软件等资源建成“浮力”专题网页，让学生在自主
10、学习中掌握浮力知识和规律。农村中学的物理探究实验教学很多主客观因素的影响，学生多器材少，在传统课堂上很难开展，收效甚微，利用计算机网络教室和相应软件进行模拟探究，可以较好的解决这个问题。在计算机网络教室里，每人一套虚拟器材，用“电学虚拟实验室”、新课标实验室、金华科仿真物理实验室等软件进行模拟实验探究，可以不受实验器材影响，让学生自主设计实验，完成实验操作，可以让实验暂停、多次重复，可以得到较为理想的实验数据。例如：探究串并联电路的电流、电压规律，欧姆定律，焦耳定律，凸透镜成像规律等课题的教学。这种网络虚拟探究，真正确立了学生的主体地位，让每一个学生都参与到课堂教学和探究中来，都有表达的权利和操作的机会，能较好的培养学生的探究能力，克服传统课堂探究乱哄哄表面热闹而收效甚微的缺点。当然，网络虚拟探究并不能完全代替实物器材探究，它不能培养学生的动手操作能力，所以，在网络探究之后，一定要以分组实验的形式，让学生在实物器材上再进行一次探究实验，以弥补模拟实验的不足，从而提高物理教学效果。6
