《机械能教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《机械能教学设计.doc（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、机械能教学设计 华容县团洲中学 张 会一、教学目标：1、 知识与技能： 1. 理解动能、重力势能，知道弹性势能。2. 能用实例说明物体的动能和势能，知道机械能包括动能和势能。2、 过程与方法： 1. 学生通过观察物体具有动能、重力势能和弹性势能的一系列物理实验，学习观察物理实验现象的方法，提高观察能力。2.通过实验探究活动，再次加深对控制变量法的认识。3、 情感态度与价值观： 通过学习有关动能、势能的知识及其在生活中的广泛应用，激发学生学习物理的兴趣，培养学生理论联系实际的观念。二、教学重难点： 重点：探究动能、重力势能和弹性势能的影响因素，让学生体验探究的过程。难点：学生设计完成探究试验，并
2、交流评估各自的实验方案三、教学方法演示法，实验法。四、 教学过程主 要 教 学 过 程教学内容教师活动学生活动一、创设情景，引入新课【播放视频】播放海啸视频设疑：海啸为什么有这么大的威力呢？（设计意图：引起学生的学习欲望，并感受大自然的奇妙和雄壮。）学生观看视频，感受大自然的奇妙和雄壮。二、阅读课文，建构知识（一）能量物体能够对外做功，我们就说这个物体具有能量，简称能。能量的单位：焦耳（J）。【学生阅读课文98页】 理解：什么是能量？能量的单位是什么？ 1 能量直接以做功的形式表现出来，也可以将它具有的能储存起来，以待适当的时机再表现。2物体能够做的功越多，物体具有的_越多，功是能的量度，所以
3、能和功的单位都是_。 认知能量的概念。各小组交流研讨：具有能的物体却不一定在做功，能量的单位也是焦耳（J）。（二）动能1定义2决定动能大小的因素实验探究动能的大小跟哪些因素有关 3教师展示题目，师生探讨1教师展示图片，介绍动能2【体验感受】出示斜面滑道、木块、小球。1你能让小球具有动能吗？2小球的动能大小怎样来判断呢？思考：比较小球动能大小可能用到了什么方法来研究问题？【方法点拨】把小车动能的大小转换成木块被推动距离的长短，此处运用了转换的思想转换法。（证明大气压强存在的实验也是）当然，也用到了控制变量法【提出问题】物体动能的大小可能跟哪些因素有关呢？【猜想与假设】【实验与观察】1让钢球A分别
4、从不同的高度由静止开始滚下，钢球运动到水平面时的快慢一样吗？哪次物体B被撞得远？实验表明钢球从高出滚下，高度h越高，钢球运动到底部时越_(快、慢)，物体B被撞得越远。所以，质量相同时，钢球的速度越大，动能越 _。2. 改变钢球的质量，让不同的钢球从同一高度由静止开始滚下，哪个钢球把物体B撞得远？实验表明，速度相同时，质量越_的钢球能将物体B 撞得越远 。所以，钢球的速度相同时，质量越大，动能越 _。【总结】利用提供的器材感受小球的动能。讨论交流：通过比较木块被推动距离的长短来比较小车动能的大小，运用了转换法。交流讨论，提出猜想：物体动能可能与物体的质量、速度有关。（方法渗透：控制变量法）、（三
5、）势能1、实验演示 2、师生探讨练习演示：取一实心球举在一学生头上方，再将球放在该学生旁边地面上。举高的球使人感到害怕，若在沙坑上方释放举高的球，球能把沙坑砸出坑，举高的球具有能吗？它具有能是由于什么？在地球表面附近，物体由于高度所决定的能，叫做重力势能。教师展示图片介绍【实验探究】1【提出问题与猜想】物体重力势能的大小可能跟哪些因素有关呢？2【设计实验】）小球、装有半杯沙子的透明塑料杯学生分别说说如何来进行实验。3【进行实验】学生实验，鼓励学生动手实验，鼓励学生间的交流和合作。4、【归纳总结】物体的重力势能的大小跟质量和高度有关。质量相同的物体，高度越大，它的重力势能越大；高度相同的物体，质量越大，它的重力势能也越大。学生感到害怕放在地面上不害怕提出猜想：物体重力势能可能与物体的质量、举的高度有关。各小组讨论交流、（四）弹性势能提问：1、 你知道什么是弹性势能吗？弹性势能的大小与什么有关？2、 展示弹性势能的相关示例，学生分析。 （五）机械能 提问：什么是机械能？学生讨论梳理知识三、课堂检测 教师出示练习，学生当堂完成。教师讲评五、布置作业物理学法训练上章节课后完成
