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1、多变的天气情境研讨：一、情境研讨目标：1、初步学会联系实际区别天气和气候。2、了解天气预报的制作过程。3、初步学会阅读天气预报中的卫星云图和简易天气预报的技能。4、通过联系本地的天气变化、气候特征，提高学生学习的积极性，激发学生开展气象观测、预报的课外活动兴趣，增强科教兴国的意识。5、通过人类活动对大气环境的负面影响，使学生认识保护大气环境的重要性，培养学生的环保意识。二、情境研讨重难点：重点：区分天气和气候。难点：风向标风杆、风尾、风旗及风向三、情境研讨过程： 导入新课同学们，三国时期诸葛亮“趁浓雾草船借箭”“借东风火烧曹营”的故事已成为千古佳话。第二次世界大战时，德国法西斯突然向当时的苏联
2、发动闪电站，未料到寒冬早到，士兵冻伤，连汽油也冻了，使坦克装甲部队失去了威力。而苏联红军利用冬季的有利条件，发动全线反击，使德军损失百万兵力。这说明了在战争中了解天气的变化是多么重要，而在现实社会中，无论是人类的生产活动，还是生活活动无一不与天气和气候有着密切的联系。今天我们就来学习这部分内容。讲授新课一、天气和气候的概念下列说法，哪两句是对天气的描述？哪两句是对气候的描述？ 1、东边日出西边雨； 2、冬冷夏热； 3、风和日丽； 4、四季如春； 5、早穿皮袄午穿纱，抱着火炉吃西瓜； 6、忽如一夜春风来，千树万树梨花开； 7、无锡今天多云转晴，明天阴有时有雨。8、北京今日中雨，上海晴转多云。小结
3、：天气的重要特点1、 天气反映一个地方短时间里的大气状况。时间短2、 同一时刻，不同地方的天气可能差别很大。变化大如何描述天气（1）冷、热气温（2）雨、雪、雹降水（3）风、扬尘、沙尘暴风气候的重要特点：气候是指一个地方多年的天气平均状况。设问过渡：天气是人们经常谈论和关注的话题，那么，天气对人类有什么影响呢？二、天气与人类息息相关引导学生阅读课本P43图3.2中的资料，看看这些信息，说的是人类哪方面的活动与天气的关系呢？（A说明了天气与交通的关系，B说明了天气与生活的关系；C说明了天气与农业生产的关系；D说明了天气与军事的关系）启发学生从天气与工业生产、工程建设、商业活动、旅游活动、休闲娱乐等
4、方面的关系，参照已有资料至少再补充一个资料。转承：也正因为“天气与人类息息相关”，天气对我们人类来说太重要了，全国各地的广播电台和电视台等，才每天要进行多次天气预报，那么，天气预报是怎样“生产”出来的呢？三、明天的天气怎么样1、一个完整的天气预报包括哪些内容？（阴晴、风、气温、降水）2、师生共同归纳天气预报制作过程的主要环节：A.获取情报B.接收信息C.制作成图表D.得出结论E.电视播报3、播放录像，电视上播放天气形势图和天气预报图，让学生说说这是什么图？这些符号表示的是什么意思？ 4、投影展示天气符号，按下列顺序展示识别各种天气符号，并要求学生边观察，边用手比划。（a）晴天、多云、阴天的符号
5、；（b）小雨、中雨、大雨、暴雨、冰雹、雷阵雨的符号；（c）小雪、中雪、大雪、雨夹雪的符号；（d）雾、霜冻、沙尘暴的符号。5、投影展示风向标，指导学生如何识别风向、风力，以及画法。（a）风旗向东漂，吹的是东风，这种说法对不对？（不对）应该是什么风？（西风），强调学生一定要注意：风向是指风来的方向。（b）风向标由风杆和风尾或风旗组成，风杆上的横道叫做风尾。风杆上画有风尾的一方，即指示风向。每一道风尾表示风力2级，风旗，表示风力为8级。风尾和风旗在风杆的左侧。6、播放卫星云图观察图上主要有哪几种颜色？在不同颜色下的地方可能会是什么天气？卫星云图上有蓝、绿、白3种颜色表示的区域。蓝色表示海洋，绿色表示
6、陆地，说明这些区域无云，可能是晴天。白色表示云区。白色愈浓，表示云层愈厚，云层愈厚的地方（亮白色），一般是阴雨天，有灰白色的地方可能是阴天。因此，卫星云图可以真实地显示出云雨区的位置及分布。尤其是能直观地看到台风、寒潮、暴雨等灾害性天气的位置、强度及其变化情况，从而准确地作出预报。转承：如今的卫星云图拍摄的地球已经不是那么美乐，为什么呢？（空气污染）四、我们需要洁净的空气1、指导学生阅读课文第一自然段和图3.9“全国主要城市空气质量日报”。知道目前我国城市空气质量日报的主要内容有：空气污染指数、空气质量级别和空气质量状况。根据空气污染指数来判断一个城市空气质量的状况，污染指数小，空气清新，对人体健康有利；污染指数越大，说明污染越严重，空气质量状况就越差，对人体健康越有害，影响越严重。2、请你谈谈无锡的空气质量状况怎么样，主要原因是什么？我们应该怎么做？归纳与拓展一、天气和气候的概念1.天气 特点：短时、常变2.气候 特点：长期、少变3.天气与人类息息相关二、明天天气怎么样？天气预报的内容三、我们需要洁净的空气
