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1、有关二年级语文说课稿范文汇总六篇 作为一位无私奉献的人民教师,就不得不需要编写说课稿,借助说课稿可以让教学工作更科学化。说课稿要怎么写呢?以下是为大家整理的二年级语文说课稿6篇，希望对大家有所帮助。 二年级语文说课稿 篇 一、说教材 阿德的梦是义务教育课程标准实验教科书二年级下册第八单元中的一篇略读课文。课文充满幻想色彩而又富有时代意义。作者以生动的笔触，记叙了阿德充满幸福和快乐的梦境。本文以连环画的形式出现,以“梦”为载体，以阿德乘飞船去火星旅行，与生活在月球上的外婆通电话为线索,描绘了幻想中的神奇的太空世界。课文层次清楚,语言生动活泼，内容简单,易于理解，是对学生进行语言实践,激发学生进行
2、想象的好篇章。二、说教学目标根据课程标准对略读课文提出的要求，设定本课教学目标为：1、检查指导学生认识“德、段、婆”等2个生字及其组成的词语。2、默读课文，了解课文中列举的新科技产物,知道课文的大意; 3、有科学幻想意识。三、说教学重难点教学重难点是教学课文的中坚问题，是教师课堂是否有效的直接反应。为此,特根据教材进行分析,确定教学重难点如下: 重点：检查学生识字,默读课文，了解文意。 难点：了解新科技产物,激发热爱科学的科学意识。 四、说教学方法 根据略读课文的特殊性及本文的教学需求,特综合运用了情境教学法、问题教学法、阅读法、尝试教学法等，引导学生图文结合,读思结合，自主探究,获取知识。
3、五、说教学程序 （一)、创设情境,引入课题 1、创境：【课件出示】夜深人静，星月当空,蛙叫蛐鸣之景象； 、谈话:由情境中的“夜”谈及“阿德的梦”，板书并齐读课题；、过渡。引导学生质疑课题,引入第二个教学环节。 【设计意图】由动画课件创设的夜境，极大的促发了学生探究下一知识的欲望，同时，由于创设的情境中,所出示的图片有高远的星空，有飘渺的月亮，这对学生进一步的学习起到了一个暗示的作用。而教师的谈话则力求简洁明了,直入主题,为后续环节节省了时间。 (二)、学习课文 1、生默读课文,师巡视辅导。 2、认读生字词: 【设计意图】遵循课程标准对二年级语文教学提出的要求，把读的权利还给学生,学生在默读中获
4、得知识的体验。而教师则发挥个引导者、辅导者的作用。 3、过渡谈话(由学字词转入学课文的话题：攻破了词语这关，下面让我们再认真、仔细地朗读课文，边读边想阿德做了一场什么“梦”?) 、再次默课文。 5、课件出示课文七幅插图,引导学生在文中找到相应的梦境，然后谈一谈。 、学生汇报 （在汇报中引导学生朗读课文,并利用课件,相机引导学生了解“载人飞船”、“可视电话”、“无污染的太阳能汽车”等高科技产物。) 【设计意图】发挥学生学习的主体能动性，放手让学生进行探究学习，使孩子们掌握自学的基本方法。教师呢,则根据学生自主探究中存在的重难点问题、焦点问题与中心问题等进行归纳小结,促进学生学习由“分散”向“集中
5、”靠拢，真正获取知识。 （三)、激发科学幻想 主要是让学生伴随音乐，观看动画图片,展开想象然后谈谈自己心中的未来世界，在此基础上，写一写或画一画自己心中的未来世界并展示成果。 【设计意图】突破本课教学的重难点,开启学生想象的大门，打开学生想象的翅膀,让学生遨游于未来的世界当中。采取说、写、画的方式，让学生充分发挥自己的优势,展示自己的特长,把知识的学习与自身实际结合起来,让学生产生对语文学习的极大兴趣。（四）、作业:请学生根据自己的想象,美化自己心中的未来世界。 【设计意图】扩宽学生想象空间,留给学生更大的想象余地。 六、说板书设计： 在教学中,板书能起到归纳、总结的良好作用。在本课教学中，我
6、便只把几种科技产物归纳出来，让学生形成学习的知识系统，使板更为简洁明了。 七、说教学效果 纵观整个教学流程,个人认为,本课的教学已经完成了教学任务,达到了教学的目标要求,突破了教学的重难点问题。在本课教学中,引导学生分角色朗读与展开想象两个地方,极大地促发了学生的情感,是教学的亮点；但在本课的教学过程中,我最大的遗憾是指导学生“根据连环画找到相应内容进行学习”这一教学环节引导不够到位，因而,一些预设的效果在教学中没有生成,造成了预设与生成的不平衡。因此，对教学细节的处理,对过渡语言的提炼,这些都是我今后应该努力的地方。 二年级语文说课稿 篇2 大家好!我说课的内容是课程标准实验教科书(人教版)
7、小学语文二年级下册的第课小鹿的玫瑰花。下面,我将从教材教学目标、教法学法、教学过程、板书设计及效果五个方面作简要说明。一、教材及教学目标: 小鹿的玫瑰花位于本册教材的第一单元。本单元以春天为专题，主要在于引导学生感受春天的美好，而且激励学生走进春天,去发现春天的特点,去探索春天的奥秘。小鹿的玫瑰花是一篇能够引起学生思考而又有所感悟的童话故事。其主要内容是:在美好的春天里,小鹿种上了一丛玫瑰，它为了种好玫瑰不怕吃苦,精心管理。可当玫瑰开花的时候，小鹿却因跌伤了脚不能走动而没有看到玫瑰花。但当它听到黄莺和微风对玫瑰花的赞美后,又感到这些玫瑰花没有白栽。本课在人物角色由憧憬到失望,由惋惜到高兴的情绪
8、变化中，文本所包含的深层含义得以彰显。因此本课的教学重点是：分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。教学难点:认识到为别人创造快乐，自己也能得到快乐。 本课我准备用两课时来完成,第1课时初读课文,会认“玫瑰”等8个生字,会写“谢”等2个字,学习-段，了解为什么鹿弟弟说这玫瑰白栽了。第课时学习课文4-段,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。 基于以上解读与安排,我将第一课时的教学目标定为: (1)、会认“玫瑰”等8个生字，会写“谢”等1个字,理解“惋惜”等词语。 （2）、正确、流利、有感情地朗读课。 （3）、读懂课文内容了解为什么鹿弟弟说这玫瑰白栽了。 二、教法学法 1、自主识字法
9、新课程的识字教学重在教给学生识字方法,教师不以零为起点，鼓励学生运用已有的生活经验，用自己喜欢的方式识字。打破以往传统的老师教读学生跟读的做法,体现学生的学习自主性。 2、情境教学法我除了充分运用课文中的精美插图外，还应该充分运用多媒体资源,为学生提供一种氛围,一个场景,从而有效地唤醒学生的内心体验, 3、朗读感悟法学生是学习的主人，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,要珍视学生独特的感受、体验和理解。引导学生在读中感知、在读中感悟、在读中积累，在读中形成语感、在读中学会读书。 新课标指出:学生是学习和发展的主体。所以在学法上我采用合作学习法：积极倡导自主、合作、探究的综合学习方式，在学生自
10、读自悟的基础上，注重讨论、交流、合作、体会，培养学生的学习能力和团结合作、用于创新的能力。三、教学过程 我将用四个板块的设计来实现第一课时的教学目标:(一)创设情境、激趣导入（二）探究方法、自主识字。（三)立足朗读，披情入文。（四)指导书写，规范美观。 （一）创设情境、激趣导入 “知之者不如好之者,好之者不如乐之者”“兴趣是求知获艺的先导”新课程理念强调:课堂教学要从学生的生活经验和已有知识出发,紧密联系学生的生活实际，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。所以上课伊始，课件出示多张玫瑰花的图片,这样创设了情境，有效地集中了学生的注意力。然后引出课题:同学们，关于这些玫瑰还有一个有趣的故事呢
11、？就让我们和玫瑰主人小鹿一起走进这个故事吧。以此激发了学生的兴趣和好奇心，顺利地带学生进入文本的学习中。 （二）初读课文、自主识字。 课标指出“要让儿童喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，这就必须先帮助学生扫除文字的障碍，这样,他们的情感才能融入到语文学习之中,才能引发他们的探究欲望。而且识字是第一学段的重点。 第一步，鼓励自己读读课文,遇到不认识的字想办法去认识它,注意把字音读准。 第二步,全班交流识字方法。 第三步,让学生将自己认为难读的句子或段落,多读几遍,并读给同桌听，在互评。 第四步,指名读自己最喜欢或认为最 难读的一个自然段，同学交流评价基础上教师评价。(初读课文的目的是为了让学生借助已有
12、的识字方法,把课文读通读顺。对容易出错的地方则多读几遍，体会读好课文的窍门。在初读的过程中，通过生生评,师生评，使师生的评价成为学生朗读提高的推动力，同时也在正面、互动的评价中为课堂教学营造民主、和谐的氛围。） （三)立足朗读，披情入文 1、学生再读课文，引导学生找出带有“白栽”一词的两句话。鹿弟弟惋惜地对哥哥说;“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。”鹿弟弟也高兴地笑了,说：“看来,你的玫瑰没有白栽！” 2、学生带着问题“为什么鹿弟弟说玫瑰花白栽了?”再读课文,读后小组合作讨论出原因：（小鹿）常常去松土、浇水。辛辛苦苦地种花,说明他很喜欢玫瑰花、但是后来因为脚跌伤了,一朵也没看到。然后在交流中穿
13、插朗读指导。 3、引导想像：如果你就是小鹿,躺在床上的那段日子，想的最多的会是什么？在想像中体会小鹿想看花,却没看到花的可惜的心情。然后引出鹿弟弟说的话:这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。抓住“惋惜”一词,引导学生朗读。4、出示句子“鹿弟弟也高兴地笑了,说：“看来,你的玫瑰没有白栽!”然后留下悬念:鹿弟弟为什么又说玫瑰没有白栽了呢?我们下节课再来学习。激发学生下一次的学习期待。 这一环节我注重引导学生自读自悟,主要是抓住重点词语和句子训练学生朗读,运用多种形式读，从读中去感悟。置身于课文中亲身体验与感受。 (四）指导书写，规范美观写字是语文课的一项重要的基本技能,在阅读教学中也不能忽视对书写的训
14、练。由于写字是耗时费力的事,我准备把这一课的生字稍加整合,这一课时先选择左中右结构“谢、渐、微“的字,进行书写指导。新课标要求学生在第一学段“养成良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁”为此我设计了两个层次。第一层次：写正确,学生仔细观察哪些字容易写错。第二层次:写美观。在学生仔细观察字的间架结构的基础上，我范写，然后伴随着优美的音乐让学生进入静心写字的氛围,感受到汉字的形体美丽,体验写字的乐趣。 四、板书设计 好的板书,是一种直观的教学方法,是课堂教学中师生、文本多边活动的缩影，能直观形象地反映课堂教学的全过程,本篇，是根据学生回答随机生成,，抓住文中的主要线索和关键词,帮助学生突破了重点,有
15、助于理解课文。 4胖乎乎的小手 白栽惋惜地没看着 没有白栽?五、说效果 在实现目标的过程中,我认为我的这课时设计注重培养孩子们的语文学习能力,突出了四个亮点：1、引导学生在情境中识字,提高了认字能力。2、注重书写指导,培养了良好书写习惯3、以读为本,提高了学生的阅读能力。4、注重语文实践,培养了学生的听说、表达能力。 二年级语文说课稿 篇3 一、说教材田家四季歌是是一首描写田家四季生活的歌谣，不如说是四幅季节图。而图画又是学生喜闻乐见的表达形式,因而,本课教学设计以赏图、看图、说图、画图为主体思路，引领学生在图画中识字，在图画中学词,在图画中朗读,在图画中了解文章内容。新课程标准提出：语文课程应该培养学生热爱祖国语文的思想感情,应该重视语文的熏陶感染作用，应着重培养学生的语文实践能力。这篇课文既锻炼了学生的观察力和想象力,也锻炼了学生的语言表达能力,在实践过程中更培养了学生对语文的热爱之情。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。“工具性”应着眼于语文课程培养学生运用语文能力的实践性特点。“人文性”应着眼于语文课程对学生思想情感熏陶感染的文化功能和课程所具有的人文学科的特点。二、说学情 二年级的学生年
