《《蒲柳人家》教学反思（人教版九年级语文下册）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《蒲柳人家》教学反思（人教版九年级语文下册）（1页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、蒲柳人家教学反思（人教版九年级语文下册） 1、为什么说这篇小说具有民族作风和民族气派众所周知，五四以后，鲁迅一代引进了外国小说的艺术表现手法，创建了全新的小说模式，中国小说也开始呈现出与古典小说截然不同的面貌。但与此同时，古典文学的传统也以其强大的生命力继续存在和开展着。如20世纪40年代的赵树理就以其“民族作风和民族气派受到读者的普遍欢迎。而到了新时期，又涌现出了刘绍棠这样一位继承和发扬了古典文学的传统，并形成自己独特格调的乡土作家。?蒲柳人家正是其中的代表作。首先，从人物形象上来说，这篇小说的人物具有中华民族独有的性格特点和传统美德。他们身上那种侠肝义胆、仗义轻财、疾恶如仇、扶危济困的品格
2、，正是我们民族世代相传的精神财富，是?三国演义?水浒等古典小说一贯宣扬和传承的价值追求。这可以从“一丈青大娘的外号和爷爷何大学问“一副关公相貌中反映出来，更从他们为人做事的方式上表现出来。对这种人物、这种品德的追求，正显示了作品的民族本色。其次，在艺术上，小说不仅情节富有传奇色彩，而且塑造人物性格时也多借鉴中国古典小说和民间说唱艺术的表现手法。在我国古典文学的开展史上，英雄传奇是一个非常重要的类别，?三国演义?水浒?西游记以及?三侠五义?说岳全传等都是其中的代表作。而?蒲柳人家中无论一丈青大娘的大闹运河滩，何大学问的威镇古北口，还是后来的巧计锄奸、智斗花鞋杜四，无不出奇制胜，神乎其神，使人自然
3、而然地想起“智取生辰纲“大闹野猪林等故事，想起我们民族多少“路见不平，拔刀相助的义举。可以说，刘绍棠以一种平凡中的传奇的形式，赋予了这一民族传统以新的生命力，内在地暗合了民族的审美习惯，为民族传统的继承和发扬作出了独特的奉献。另外，小说的艺术表现手法也是民族的。在结构上，?水浒先讲述单个人物的故事，然后聚义梁山，共图大业。而本文的结构也正得其神韵，前几节分别介绍一位人物，最后由望日莲的故事将他们串在一起。再如多用语言和动作表现人物性格，用外号概括人物性格特点等，也正是我国古典小说和说唱艺术常见的表现手法。2、本文的语言有什么特点这篇小说的语言非常有特色。在表达故事、描写人物时，一方面，作者采用
4、活灵活现的民间口语与俗语，并加以提炼，形成一种活跃伶俐、凝练而富有动感、充斥乡土气息的语言。写天气之热，“热得像天高低火;写一丈青大娘溺爱孙子，“要天上的星星，奶奶也赶快搬梯子去摘，“何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子，形象生动而又准确传神。另一方面，作者又继承了说唱艺术的特点，讲究压韵和对偶，用词造句文白相间，读来抑扬顿挫，很有节奏感。如“一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去，那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口气，高一声低一声呻吟，“何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。这样的句子在文中比比皆是，增加了小说的文采和趣味性。
