《幼儿教学心得经验让孩子学会倾听.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿教学心得经验让孩子学会倾听.docx（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 幼儿教学心得经验：让孩子学会倾听倾听就是认真地听别人说话。擅长倾听是一个人不行缺少的修养，学会倾听不但能正确完整地听取自己所要的信息，而且会给人留下仔细、踏实、敬重他人的印象。苏格拉底说“人有两耳双目，只有一舌，因此应多听多看少说。”莫里斯说：“要做一个擅长辞令的人，只有一种方法，就是学会听人家说话。” 大班下学期是幼儿从学前期向学龄期进展的过渡期，而学前训练与小学训练在很多方面都存在差异，前者以嬉戏为学习的主导形式，主要强调幼儿的动手操作;后者则以课堂教学为主要形式，学生通过听课和作业来获得学问。因此，让孩子学会倾听，对于马上进入小学的幼儿来说，具有乐观的意义。 在实践中，我们常常可以发觉
2、许多孩子都乐于表述，而不擅长倾听，假如没有得到教师的准时关注，他们用心听讲的乐观性也就荡然无存。为了尽快转变这些现象，让孩子养成倾听的习惯，我们做了以下尝试： 1.要求幼儿学会倾听 教师多与孩子交谈，让每个孩子都感受到教师对自己的关注，让他们知道教师没有叫自己回答下列问题并不是教师不关怀自己，而是要给其他小朋友一些时机。教师要帮忙孩子熟悉到不仔细倾听会产生的后果，增加倾听的自觉性。尤其在活动前，教师要明确活动的要求，不遗忘提示孩子要用心听讲、仔细做事。而在活动过程中，当孩子留意力分散的时候，教师要有意识地利用语言、表情、动作等赐予示意，准时提示他们集中留意力，逐步培育孩子用心做事、遵守纪律的好
3、习惯。 2.采纳生动好玩的训练形式 幼儿往往对其感兴趣的活动布满奇怪，留意力就简单集中，因此我们利用其兴趣来培育他们的留意力和倾听习惯。如幼儿爱听故事、看图书、下棋和画画，这些生动形象的活动能使他们集中留意力，保持宁静，用心活动。幼儿也很喜爱与小动物交朋友，因此，在教学中教师可以常常采纳小动物贴绒教具，边讲故事边演示，使抽象的道理形象化、详细化。在使用过程中教师还可以常常安排一些嬉戏活动，如听声做动作、听词拍手、听指示做相反的动作等。有时把训练内容融进自编的故事中，让幼儿在观赏故事中完成训练完后要求。运用多种好玩的教学形式，幼儿的留意力简单集中，思维始终处于乐观的状态中，不知不觉便学会用心听课
4、，久而久之就养成用心听讲的习惯。 3.发挥典范的力气 教师是幼儿仿照的重要对象，教师的日常行为、言谈举止和情感态度随时都对幼儿的进展产生潜移默化的影响。因此，教师要做有心人，平常要擅长抓住一切有利时机为幼儿做好行为示范，用自己良好的倾听行为去影响孩子，让孩子学会如何去听懂对方说的话，怎样在倾听中了讲解话人的意思。同伴是幼儿观看学习的典范。教师要在幼儿中树立有良好倾听行为的好典型让其他幼儿学习，当幼儿因仔细倾听而取得进步时，教师要准时赐予乐观的评价和鼓舞，以此激发幼儿去仿照和学习。 4.实施鼓舞性评价 让孩子参与各种有益的活动，既要孩子听明白活动的内容、要求、规章及其他事宜，又要鼓舞他们查找表现
5、自己的时机，在恰当的时候表现自己的才能。在活动中，教师要给幼儿安排一些任务，当幼儿园满完成后，教师要赐予鼓舞。教师应当公平地对待每一个孩子，给每个孩子供应表现的舞台，对一些留意力量差的孩子尤应赐予关怀、宽容和理解，多鼓舞孩子的进步，而不是一味地批判指责。 5.开展适当的行为强化 当孩子消失符合规定和要求的良好行为时，教师的表扬、鼓舞或嘉奖就是一种行为强化，使他们产生开心和满意感，从而帮忙其建立良好的倾听习惯。如当他们上课仔细听讲、大胆回答下列问题时，应准时赐予表扬和掌声鼓舞。教师要时时关注这些儿童，擅长发觉他们的闪光点，只要他们有点进步就准时抓住并赐予表扬，使他们产生被信任感，以增加其信念，强
6、化其良好行为。 针对一些孩子上课不用心倾听，留意力不集中的详细行为，选择正确行为作为目标不断进展强化。如对于上课不用心的幼儿，提出上课要坐端正不离开座位，不做小动作的要求，一旦做到宁静倾听、乐观思维就予以嘉奖：对于乱跑乱动、有意捣乱的幼儿提出遵守嬉戏规章、好好玩嬉戏的要求，若能坚持一次好好玩嬉戏就嘉奖。教师急躁观看、反复要求、乐观鼓舞，能够鼓励幼儿向着更高的目标迈进。 通过努力，我班幼儿的倾听力量有了明显的提高，上课留意力不集中的现象明显削减。同时，对如何培育幼儿良好的倾听习惯，我们也有了一些新的收获： (一)分析缘由 上课不用心听讲，留意力不集中，坐不住是幼儿的通病，教师假如只是一味地指责，
7、效果往往不佳。由于影响孩子倾听的因素是多方面的，或许是你讲得不够生动，他对你的话题不感兴趣;或许是你对他的关注不够;或许是四周的环境对他产生了干扰所以，作为一名教师应当客观分析孩子的表现，找出影响幼儿倾听的真正缘由，从而帮忙孩子形成良好的倾听习惯。 (二)擅长观看 有些孩子从不在上课时任凭插嘴，从不在教师未许可的状况下乱动教具，也从不在别人讲话时插嘴，打断别人讲话。从外表上看，这好像是好现象，但是认真观看，你会发觉这些孩子中的大局部人并没有仔细听讲，也没有乐观思维，因而也不会插嘴。因此，教师在活动中肯定要留意观看每个孩子的表现，要擅长透过外表现象分析问题，这样才能对孩子作出客观的评价。 (三)创设环境 环境有时会对孩子的倾听产生直接影响。在组织幼儿活动时，教师应尽量避开各种干扰因素，创设一个宁静、温馨的环境。在平常和孩子沟通时要常常检查自身的言行，为幼儿做好典范，用自己良好的倾听行为去影响孩子，让孩子学会如何去听懂对方说的话，弄清要了解的状况，清晰自己说话的时机。 擅长倾听是人不行缺少的素养之一，是人与人交往的一个必要前提，是人进展学习的一种有效手段。让幼儿从小就形成良好的倾听习惯，不仅能够解决幼小连接的诸多问题，对于其今后的进展也具有相当重要的作用。美国训练学家娜思夫人说过这样的一句至理名言：从小播下良好习惯的种子，将会获得命运的收获。有良好倾听习惯的孩子将终身受益。
