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1、 冀教版小学六年级下册语文课件：勇气【篇一】 教学目标： 学问目标： 整体把握课文，通过分析人物形象，理解“士气”的含义。 品尝文中含义深刻的句子，能说出其中的含义。 力量目标： 训练概括故事情节的力量 训练分析人物形象的力量。 情感目标： 感受来自于信仰的力气，培育学生喜爱和平、喜爱正义、喜爱国家的思想感情。 教学重点： 分析人物形象，培育学生喜爱和平、喜爱正义、喜爱祖国的思想感情。 教学难点： 理解“士气”的含义及某些句子的深刻含义。 教学过程： 一、深情导入。 图文并茂地向学生提醒战斗的可怕和无情，让学生深刻感受和平的来之不易和珍贵。导入新课。 二、结合地图生动介绍故事发生的背景。 由其
2、次次世界大战的诺曼底着陆讲起，真实再现故事人物当时所处的环境，帮忙学生理解故事。 三、读故事。 学生用自己最喜爱的方式读故事。 四、解读故事。 设置问题如下： 1、美国伞兵在着陆后遇到一连串怎样的糟糕状况？ 2、当美国伞兵其次次回到法国妇女家的时候，法国妇女是怎样做的？ 3、美国伞兵的士气和法国妇女的士气是一样的吗？你认为文中的仆人公是谁？你更观赏谁的士气？ 4、你怎样理解将军说的那位法国女人是个“幸福的女人”？ 学生先自己独立探究自己感兴趣的一个或两个问题，然后就自己独立学习中遇到的困难，小组成员之间争论沟通帮忙解决。 教师指导，帮忙理解。 五、拓展故事。 学生依据自己对文中人物的理解，在场
3、景介绍的引导下以法国女人或美国伞兵的身份进入想象，想象自己当时的心理活动是怎样的，然后学生以法国女人或美国伞兵的身份叙述当年的那一刻自己是怎样想的。 六、课堂延长。 出示反映当今世界战斗状况的画面，让学生深刻感受在当今世界和平仍需我们一起努力，体会自己今日拥有的和平幸福的生活是那么的珍贵。 七、完毕。 高唱和平之歌橄榄树，祝愿全部人都不再流浪，拥有和平幸福的生活。大屏幕出示作业。歌声中完毕这一课。 板书设计： 士气 精彩情节：着陆失误大胆求救 不幸被捕挤窗而逃 身陷绝境再返农家 【篇二】 学情分析： 学生已有了前面学习小说的根底，本文又是自读课文，可以让学生在自主、合作中探究课文的主题，并且运
4、用学习过的刻画人物方法来分析人物形象，从而更进一步地理解小说的特点。 教学目标： 学问与技能目标： 了解文中故事发生的历史背景 了解本文的故事情节，学会复述故事 理解小说标题的含义，体会赞美的是什么样的士气 过程与方法目标： 了解独特的表达视角 体会人物形象的含蓄深刻 情感态度与价值观： 体会法国妇女的士气和力气 养成对生活的喜爱之情和爱国情怀 教学重难点： 重点：理解小说标题的含义，体会赞美的是什么样的士气 难点：体会人物形象的含蓄深刻 教学过程： 一、导入课文： 什么是士气？同学们想一想，在你的心目中什么是最值得观赏和佩服的士气？学生可能有各种各样的答复。 教师总结：见义勇为是士气，敢说真
5、话是士气，大胆创新是士气，不畏强暴是士气，敢于批判别人是士气，敢于解剖自己更是士气。在战场上为正义而战，浴血奋斗，流血牺牲是战士的士气；为了人类的解放，为了自由、公平、光明、幸福的将来，木怕一切困难和危急更是一种士气，是我们每一个人都应当具备的士气。 让一个同学来说说二战的有关状况。师再进展补充。 二、整体感知课文，理清故事情节，学生默读课文。 1、词语积存： 拘谨拘束颀长健谈熹微发落处置悉意 毫不迟疑毫不迟疑寥寥可数孔武有力焦虑担心 留意词语意思的解析。 2、让学生用“这是一个_的故事“概述故事内容。 3、从时间、地点、人物、起因、经过、结果这几方面对文中消失的故事进展概括。 （请同学答复六
6、要素，后再请一位同学复述故事） 学生复述故事后，概括小说故事情节。 第一局部（第1段）：偶遇美国伞兵，引出故事。 其次局部（第2至18段）：通过美国伞兵两次被救的故事，表现“两种士气”。 第三局部（第19至22段）：通过“将军”对法国妇女的赞扬，提醒主题。 明确：第一局部是引子，是文章的开头；其次局部是故事，是文章的主体；第三局部是文章的结尾，是升华主题的局部。 2.这里，整个故事最精彩的局部是在那里呢？（大事的经过局部-法国妇女两次隐蔽美国伞兵）面对残酷的战斗，法国妇女两次这样做，最需要的是什么呢？（士气）那么，是如何对具有巨大士气的法国妇女进展描写的？ 3.（过度）美国伞兵的到来使他们一家
7、患病巨大的灾难，但法国妇女两次都以她的士气答复说：“哦，固然啦。”这两个“固然”中所包含的意义是否一样？比拟之下，法国妇女哪一次更需要士气？ 明确：这个法国妇女之所以会再次救助这个美国伞兵，是由于她痛恨战斗，痛恨占据她家园的侵略者，痛恨战斗带来的一切罪恶。对和平的渴望湖信仰使她在这样一个惨烈的环境中仍旧能保持和善与镇静。这一切使她在刚刚因收留这个美国伞兵而失去丈夫后能够再次坚决他毫不迟疑地收留他。 两个“固然”所包含的意义是一样的。但是，其次个“固然”包含着更大的士气，更加表达出人物的强大的精神力气。（其次次） 4.文章的题目叫做“士气”，在文中也提到两种“士气”，同学们知道是哪两种士气吗？
8、a明确：美国青年的士气和法国妇女的士气。 5.你认为两种士气一样吗？更看重哪种士气？为什么？ 明确：不一样。 美国伞兵所表现出来的士气是他的英勇、才智和坚韧。 法国妇女表现出来的士气还有她的英勇、镇静、顽强和她心中崇高的信仰 四、拓展迁移 学生自拟有关“士气”的格言。 教师先出示相关的格言： 假如整个世界是公正的话，士气就没有必要存在了-（普鲁塔克） 猫儿给围赶得走投无路，也会变成狮子（塞万提斯） 人的士气能承提一切重负（塞约翰逊） 士气减轻命运的打击（德谟克利特） 如果失去了英勇，你的生命等于交给了敌人（维吾尔族） 士气是上天的羽翼，怯懦却引人下地狱（希腊） 五、小结 这篇课文是转述一位老兵亲身经受过的故事，故事在开头采纳第一人称的写法，表达故事时采纳第三人称的写法，结尾时又用第一人称的写法，使故事更加的真实、感人。全篇文章虽然美国伞兵写的比拟多，但美国伞兵也只是起到陪衬的作用，法国妇女的形象更生动、更令人印象深刻。 和平与进展是人类永恒的主题，然而，在漫长的人类历却不断地发生战斗，血腥，和暴力浸透了人类的历史。在将来的岁月中，人类仍旧需要警觉和反对一切非正义的战斗。让我们记住：和平是一种信仰。 六、作业 1.完本钱课优化突破 2.伞兵的口吻叙述故事，比拟叙事角度和表达效果有什么变化？ 3.抄写生字词。
