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1、关于幼儿操作下学习数学的研究心得 中一班 李阳燕在实际教学活动中，数学活动一直是我们幼儿园老师中比较薄弱、不太喜欢的一门学科。可是一直以来数学学习室幼儿园科学领域课程及教学实践中的难点。在数学教育方面，我们普遍存在的问题有：幼儿数学课程的实施及教学的确就一直不同程度地存在着这样的问题：偏重于抽象符号的机械识记、结论性知识的口诀式灌输，而忽略或疏于幼儿自主动手操作的实践探索、感性参与和过程体验，而违背着幼儿直观形象的思维特点和具体感知的行动性学习特点，让幼儿数学的教学实践成为幼儿教育祛除小学化弊端的重难点之一。那么，怎样的学习方式有利于幼儿的发展呢？一、让幼儿在操作中学习数学在江园长和姚主任的带
2、领下，我们每个班都通过环境中渗透着数学操作活动的特点，我们结合本班幼儿年龄特点、幼儿园数学活动内容和主题，投放了各种成品、半成品、自制的数学操作材料，区域环境中幼儿选择自己感兴趣的材料进行操作，教师进行有目的的观察、记录和指导，幼儿在操作中真切地感觉到“数学好玩”，幼儿数学知识的获取要以“兴趣、能力”为主，而以知识的掌握为辅，幼儿在学习数学的过程中，只有有兴趣了，才能让孩子终生受益。孩子的能力就提高了，终会取得非常好的效果。二、 以游戏形式增加操作的趣味性数学本身是一门比较枯燥的学科。原本操作是为了让幼儿通过亲自动手摸一摸，数一数，拼一拼，拆一拆等，通过各种感官去理解数量形的概念。但是，单纯的
3、数一数，摆一摆，也会使幼儿感到反复进行同样的操作有些枯燥。例如中班学习序数的操作活动在开火车的游戏中进行，幼儿扮演小动物，找到相应的车厢贴上序号。大班的认识货币、等分等内容，在游戏区内进行，边玩角色游戏边操作，轻松自然。学习相邻数，在活动中操作时，玩找朋友的游戏；在认识单双数的操作活动中，玩小鱼水里游的游戏，边唱歌曲边操作，一组表演，另一组找数卡。互相交换角色，幼儿操作起来乐此不疲。学习分解组成时，二人一组，抛洒双色花，洒出1和9，说一句儿歌：一和九手拉手，洒出2和8，就双手搭起小房子，说儿歌：二和八是一家；三和七亲兄弟，四和六好朋友，五和五并肩走。通过对150名大班幼儿，95名中班幼儿和18
4、名小班幼儿的观察， 实践证明：单纯的操作活动，在教师安排的操作时间内会有百分之二十的幼儿失去兴趣，在操作后期，出现东张西望，或者要求去洗手间。以游戏形式参与的操作活动只有百分之二的幼儿在操作中转移注意力，百分之九十八的幼儿顺利完成操作。有趣的图形是我们中班的一次数学教研课活动，教学目标是通过对比，让幼儿感知圆形、三角形、正方形的基本特征，能够区分三种几何图形。活动前我们对活动的内容进行了讨论，在确定这一内容时，教研组的老师们都觉得这一内容很简单，但经过对中班幼儿认知特点的分析发现，中班的幼儿已有了粗浅的几何概念，这一阶段的幼儿虽然能正确地认识圆形、三角形、正方形，但他们不是从这些形状的特征来认
5、识，而是将其和自己日常生活中熟悉的物体相对照。因此，我们最终确定了有趣的图形这一活动，让孩子在游戏探索中对图形产生兴趣，并通过观察、比较、想象、动手等，感知不同图形的不同特征。 根据活动目标，我们除了运用游戏让幼儿感知图形特征外，还在认识时让幼儿用语言来描述图形特征，通过多次的描述巩固幼儿对图形基本特征的认识。如：三角形：三个角三条边；圆形：没有角，圆溜溜；正方形：四边一样长，四角一样大：在向幼儿正确描述图形特征时，让幼儿也来描述，通过多次寻找图形，描述图形来认知图形特征。这样在最后环节时或许就不会出现图形区别时的偏差，而活动目标也会达成的更好（三）注重材料的层次性和灵活性好的操作材料应该能够
6、经得起孩子们的反复使用，教师在投放材料时注意应当为同一年龄阶段的不同能力的幼儿提供不同难度的计算操作材料，以适应幼儿不同的学习速度和学习策略，幼儿对材料兴趣的持久性前后衔接，保持先前好的活动材料。比如在之前进行的“我的好妈妈”主题活动中，幼儿对教师投放的5个瓣的红花很感兴趣，我们教师在进行新主题活动时，为了尽量给孩子提供想象、创造和表达的空间，我们对此材料进行了扩充，增添了黄、蓝两色的3瓣、4瓣、6瓣的花朵卡片若干。孩子们在操作时也有了创新：有的孩子利用排序板，按照花瓣数量进行分类和排序；有的幼儿结合辅助材料花盆，将花瓣卡片按颜色有规律的分类和排序；还有的幼儿取出区角里的小动物卡片，进行配对游戏，复习点数、一一对应、比较多少。孩子们对同一种材料的多种玩法，超出了教师当初设计区域材料时的预想。同时，我们教师在指导幼儿活动时，根据幼儿的不同能力指导幼儿在不受颜色干扰的情况下将花瓣数量相等的花朵放在一起，或根据花瓣颜色、数量的不等进行排序活动，充分使材料满足不同层次发展的幼儿的需要。另外，我们教师也注意到，在每更换一批新材料时，既可减少原有的材料的浪费，也可将同一品种材料合并在一起，这样能满足不同程度的幼儿都有操作的机会和自我发展的需要。在掌握了操作规则后，游戏的加入会使操作活动更加赢得幼儿的喜爱，从而更有效地达到活动目标。
