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1、六年级数学比的教案15篇六年级数学比的教案15篇六年级数学比的教案1 学材分析p 对于一些组合图形的面积和周长的计算学生容易出错。学情分析p 还需加强概念的教学，从而进步上课效率。学习目的进一步稳固已学的知识，理解学生掌握知识的情况，便于查漏补缺。导学策略导练法、迁移法、例证法教学准备投影仪、自制投影片、老师活动学生活动1、测试2、评析3、总结考试听老师讲解题目。教学反思学生的概念不是理解的很透和解题习惯不好是失分的重要原因。百分数的应用一、单元教学的目的1、在详细情境中理解增加百分之几或减少百分之几的意、义，加深对百分数意义的理解。2、能利用百分数的有关知识以及方程解决一些实际问题，进步解决
2、实际问题的才能，感受百分数与日常生活的亲密联络。二、教学内容：百分数的应用、运用方程解决简单的百分数问题。三、教学重点：能运用所学知识解决有关百分数的实际问题。四、教学难点：运用方程解决简单的百分数问题。六年级数学比的教案2 设计说明本节课是在学生学习了百分数相关知识的根底上进展教学的，在教学设计上有以下特点。1体验数学与现实生活的联络。数学课程标准指出：体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联络，运用数学的思维方式进展考虑，可以增强发现和提出问题的才能、分析p 和解决问题的才能。因此，教学中，结合生活实际理解税收的用处，充分体会所学内容在生活中的广泛应用，增强学生的应用意识，
3、感受数学的应用价值。2充分发挥学生的主体作用。现代教育理论认为：在教学过程中，学生是认知的主体，老师那么是这一活动过程的组织者和引导者。也就是要充分发挥学生的主体作用和老师的主导作用。教学中，充分利用合作探究的学习方式，让学生进展自主探究，并通过分析p 、讨论，从中感悟到纳税的重要作用，认识常见税种，掌握应纳税额的计算方法。3运用数学知识解决简单的实际问题。数学来于生活，应用于生活，学数学是为了应用数学知识解决生活中的实际问题。本节教学中，在完成各种应纳税额的习题后，让学生展开想象，培养学生的创新精神和综合运用所学知识解决简单实际问题的才能。课前准备老师准备 PPT课件学生准备 搜集有关纳税的
4、资料教学过程情境引入1课件出示家乡改造前后的比照图。(1)看图，说一说我们的家乡有什么变化。(引导学生从家乡的交通、根底设施、房地产开发、土地利用、生态环境等方面感受家乡的变化)(2)讨论：用于改造家乡的资金是从哪儿来的？(引导学生理解财政部门拨的款大局部是靠税收得来的)2导入新课。什么是税收？国家征收的税有什么用处呢？纳税金额是多少？这节课我们就来探究纳税的知识。(板书课题：税率)设计意图：通过对家乡变化的比照，使学生认识到税收的重大用处，并对学习纳税知识产生浓重的兴趣。初步认识、理解有关纳税的知识1仔细阅读教材10页的内容，从中理解有关纳税的知识。2学生自学后交流汇报。(老师根据学生的答复
5、，有序地展示相关内容)(1)什么是纳税？纳税是根据国家税法的有关规定，按照一定的比率把集体或个人收入的一局部缴纳给国家。(2)什么人需要纳税？每个公民都有依法纳税的义务。(3)税收有什么意义？税收是国家收入的主要来之一。国家用收来的税款开展经济、科技、教育、文化和国防等事业。(在学生理解税收意义的根底上，引导学生说说自己理解的、发生在我们身边的、用税收为人民造福的例子，使学生进一步体会税收的重要性)(4)税收的主要种类有哪些？税收主要分为消费税、增值税、营业税和个人所得税等几类。(5)什么叫应纳税额？缴纳的税款叫做应纳税额。(6)什么叫税率？应纳税额与各种收入(如销售额、营业额)的比率叫做税率
6、。3初步理解我国的税收政策。我国的税收政策是“取之于民，用之于民”。因此，根据国家规定，集体或个人都有依法纳税的义务。设计意图：引导学生自主学习有关纳税的知识，理解税收的作用。六年级数学比的教案3 设计理念：1、表达数学与生活的亲密联络。在本节课的教学中，力求表达出新的课程理念，联络学生的生活实际来学习这些内容，整节课的教学从学生熟悉的事物出发，加强直观教学，在生活中学习新知、感悟计量单位，让孩子在生活中触摸数学。2、改变学生的学习方式，提倡孩子主动探究学习，小组合作学习，让学生对这些常用的计量单位以及他们之间的进率进展梳理、归类，加深认识已经学过的量及相应的计量单位，认识这些计量单位间的联络
7、和区别。3、通过设计各个层次的练习活动，让每个学生都积极参与数学学习的过程，体验数学学习的快乐。教学目的：1、使学生加深认识已经学过的量及相应的计量单位，认识长度、面积和体积及其计量单位的联络和区别。2、进一步体会计量单位的实际大小，加深理解各种量相邻计量单位之间进率的大小。3、能正确地进展名数之间的改写，进步学生的思维才能，体验数学学习的快乐。教学流程：一、 欣赏日记，提醒课题同学们，五一长假，六1班有个同学写了这样一篇日记，一起来欣赏一下请一生朗读日记，听了这篇日记，你觉得文中出现较多的是什么？对，里面有很多的量。比方：长度、面积、时间等等，其实，我们在日常消费、生活和科学研究中，都要接触
8、各种量，进展各种量的计量，每种量都有它的计量单位。今天这节课，我们复习量的计量。板书：量的计量单位通过这个环节的教学，让学生体会生活中处处都有量，每天都在接触各种计量单位，新课的出示显得非常自然二、 检查自学结果，整理计量单位1、师问：我们已经学过哪些量的计量？2、 复习长度、面积和体积单位。1、常用的长度单位有哪些？常用的面积单位有哪些？体积单位呢？容积与体积有什么区别？容积单位有哪些，它与体积单位有什么联络？学生答复后板书老师出示一根线段、1个1立方厘米、一个1立方分米的正方体、一个磁盘等实物，让学生观察考虑：哪些是指长度，哪些是指面积？2、猜一猜：投影出示A、一个正方体的体积是1立方分米
9、，它的棱长是多少？它的每个面的面积是多少？B、用棱长是1厘米的小正方体木块堆成一个棱长是1分米的正方体，需要多少块？把这些小正方体木块排成一行，有多少长？3 复习进率。让学生填写第118-119页长度、面积和体积的进率。提问：你能发现长度、面积和体积相邻计量间的进率有什么特点吗？学生答复后，老师就把这三句话推荐给大家：每相邻两个长度单位之间的进率是10；每相邻两个面积单位之间的进率是100；每相邻两个体积单位之间的进率是1000。师问：假如你是小老师，你要提醒同学们注意哪些计量单位之间的进率呢？强调平方千米、公顷、平方米等单位间的进率练习口答：投影出示考考你：在 里填上适当的计量单位的名称：一
10、枝铅笔长176 ， 一个篮球场占地420 一张课桌宽52 ， 一个火柴盒的体积是21 六1班教室的面积约是48 ，一种保温瓶的容量是2 4、复习质量单位检查自学，同桌互相修改，反应自学情况。提问：你见过哪些物体的重量大约是1千克？称哪些物体重量一般要用克？请你观察：老师手里的一袋食用盐大约重多少？一袋味精呢？你能举例说说生活中哪些物体的重量是1吨吗？象我们学校工地上的1袋水泥是50千克，那么20袋就是1吨5、复习时间单位及进率。时间过得真快，上课至如今已经有十多分钟了，我们常用的时间单位还有哪些呢？请同学们交流汇报第119页上的内容。师：看了这张表格，你还有什么问题要考考大家？学生问：1个世纪
11、有多少天？老师鼓励他们课后去计算一下脑筋急转弯：小明今年五年级啦，今年的2月份刚过了第3个生日，你知道他是几月几日出生的吗？他今年几岁呢？你知道今年是闰年吗？为什么？如何判断平年还是闰年呢？3 关于时间问题，老师也想考考你：完成练习二十五的第6题，反应校正。这些计量单位的复习，老师充分发挥了学生学习的主动性，在自学考虑的根底上，让学生联络生活实际，说说计量单位，估算多少计量单位，在重点、难点处精心设计练习，同桌学习、小组探究，自学提问，学生学得兴趣盎然，较好地掌握了这些计量单位。6、复习名数的改写。估算一下：教室黑板的长是多少4米，宽呢？1.20米象1.20米，就叫做名数，名数有单名数与复名数
12、之分，请你分别写一个，同桌交流一下。在实际计算中，我们要进展名数的改写，名数之间的改写要注意些什么？看书，在书上找到相关的句子。完成书上的例题1。邀请同学上台进展讲解(强调解题的过程)讲评时强调两点：一要注意：什么单位之间的改写。二要注意：他们之间的进率是多少。、稳固练习：完成书上的做一做。老师小结：这里的每组题有什么联络与区别？要注意些什么？名数的改写是一个难点，在学生尝试练习的根底上，老师让学生当小老师，上台讲解。旨在给学生独立考虑的空间，让每个学生都积极参与到学习中来，在学生讲解的根底上，老师再强调注意点，改变了学习方式，培养了学生自学才能。四、综合练习，稳固知识游戏练习：1、在老师的材
13、料袋里摸一张纸条，然后考考你的同学：1、一张邮票的面积大约是8平方分米。 2、每年都是365天。 3、小明的身高约是1.56米，体重约是39克。 4、一个油桶的容积是20平方分米。 5、体积单位比面积单位大。 6、225时=2小时25分 2、投影出示：把左右两边相等的连一连：4吨500千克 2时15分4吨50千克 2时9分405吨4 1/20 吨 2.15时 2 3/20时4050千克 2 1/4 时4500千克 215分4 1/2 吨 135分五、走进生活，拓展应用同学们，今天我们学习了什么内容？你有哪些收获呢？下面我们一起来玩一玩，请你拿出自己带的实物，观察一下，用今天学到的数学知识向大家
14、介绍一下你获得的信息。好吗 ？通过交流，让学生明白生活中到处有数学知识，较好地掌握了计量单位。学生在轻松愉快的气氛中稳固了新知。教后反思：这是一节复习课，教学时我把目的定位于让学生在一定的生活情景中进展学习，而不是让他们死记硬背记计量单位及进率，这与新的课程标准强调教学过程应该让学生亲历，让他们经历深层思维的形成过程是相吻合的。主要有以下几个特点：1、创生教材：教学时，老师一方面提供了大量的教具、实物，让学生对抽象的计量单位有一定的理解，同时，让学生自带实物进展学习，学生在平时吃的暑片、可乐等实物上见到了克、千克g、kg、升、毫升等计量单位，对新课的学习产生了浓重的兴趣，同时也真正触摸了数学，
15、拓展了课堂知识。2、激活学生：课堂上，这些计量单位的复习是在学生自学反应的根底上完成的，老师只是帮助梳理了一下，真正把学习的主动权交给了学生，学生学得非常轻松。老师是真正意义上的组织者、引导者。3、评价鼓励：教学过程中的师生评价、小组评价、同桌评价等等，让学生经历了对生活经历的感悟过程和对数学知识的考虑过程，在学生亲身感受的过程中，较好地实现了本课的情感目的。六年级数学比的教案4 教学目的：1、经历搜集数据、整理数据、分析p 数据的活动，表达统计在实际生活中的应用。2、在运用统计知识解决实际问题的过程中，开展统计观念。教学重点和难点：开展统计观念教学准备：投影片教学过程：一、创设情境我们班要和希望小学的六(1)班建立手拉手班级。你准备怎样向他们介绍我们班的情况呢?(1)列出几个你想调查的问题，全班交流后，选择3个
