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1、凉州区永昌镇和寨九年制学校教学设计编写时间：2015年 9 月 6日 学期总课时：课 题陋室铭第二课时课 型新课教学目标知识技能学习托物言志的写法。过程方法在老师的指导下，利用小组合作学习对课文内容进行分析解答。情感态度价值观认识作者通过描绘“世外桃源”所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。教学重点在老师的指导下，利用小组合作学习对课文内容进行分析解答。教学难点认识作者通过描绘“世外桃源”所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。教学内容及教师活动学 生 活 动设 计 意 图教学过程：一、 复习巩固。 1、集体朗读课文。 2、抽查学生背诵有关作者和相关文学常识。 3、请同学翻译课文
2、。二、集思广益，课文研讨。1、提问：陋室究竟是如何的简陋？作者是从哪几方面来表现其简陋的？运用了什么样的表现手法？明确（1）：“苔痕上阶绿，草色入帘青”。这是写陋室的环境，用的是对偶的修辞方法。教师点拨：还有拟人的修辞方法。用拟人的方法，以动写静，赋予苔藓、草色以人的灵性。用拟人的手法渲染了环境的幽雅，流露出主人喜悦之情。教师板书：对偶 拟人写景-幽雅明确（2）：“谈笑有鸿儒，往来无白丁”是说在这个陋室里，常有学识渊博、才华出众的鸿儒谈笑风生。这是写陋室的人物，运用对偶的修辞方法。教师点拨：除了对偶，还有衬托。作者没写自己是什么人，而是写与他交往的朋友。俗话说，欲知其人应知其友，知其友者必知其
3、人。因此我们便得知主人必是高雅之士。主人德才兼备，表明主人高雅脱俗的情怀。教师板书：对偶衬托写人-高雅明确（3）：“可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。”教师点拨：这两句中，有正面描写即实写的句子，“可以调素琴，阅金经”；也有反面描写即虚写的句子，“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”。“可以调素琴”与“无丝竹之乱耳”对应，“阅金经”与“无案牍之劳形”相对应。这样正反对照，虚实相生，表明了作者恬淡闲适、安贫乐道的情趣。教师板书：虚实正反写事-有趣教师总结：作者是从三方面表现陋室之陋的：陋室之景宜人，陋室之人高雅，陋室之事有趣。看来，陋室其实不陋，这一切又是为了陪衬“惟吾德馨”，呼应开头。正
4、因为主人道德高尚，名声远扬，陋室才见其不陋。4提问：经过反复描写陪衬，文章主旨已经突出，意思似乎已写尽了，作者为什么又写诸葛庐、子云亭？运用了什么样的表现手法？教师点拨：作者采用了类比的表现手法，用历史上诸葛亮和扬子云的名室和自己的陋室相比，暗示南阳诸葛庐、西蜀子云亭原来也是陋室，由于它们的主人德才兼备而闻名天下，那么我的陋室不也如此吗？除此之外，似乎还隐含着自己的远大志向，要做一个像他们一样的人。教师板书：类比隐含立志-高远5提问：文章结尾引孔子的话“何陋之有”，有什么含义？教师点拨陋室不陋，关键在于“君子居之”“惟吾德馨”。文章结尾引经据典，力发千钧，把作者的思想推到了高峰。教师板书：引经
5、据典表态-高洁6学生根据板书提示背诵课文 六、课堂小结陋室铭是一篇短文力作，是我国古代文苑中的一朵奇花。它的显著特点就是文辞蕴藉、语言精辟，我们不但感受到作者坦荡乐观、洁身自好的文人情怀，而且品味到一种韵味如歌的音乐美，读来如行云流水，确是我国古典文库中脍炙人口的珍品。在学生背诵声中结束学习1、准确朗读课文并展示背诵的相关知识。2、认真听老师讲解，团结合作，积极思考和探讨老师提出的问题并明确解答。4、在教师的指导下，利用小组合作探讨对老师提出问题给出明确的解答。5、 有不明白的地方向老师请教解决。通过提问来检查和巩固学生的知识记忆。积极发挥教师的主导作用和学生的主体作用，引导学生利用学习小组来完成对老师所提问题的讨论与解答。教 学反思
