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1、现代教育的核心素质教育作者姓名：任珊珊作者单位：江西省丰城拖船中学联系电话：13767593060现代教育的核心素质教育什么是素质教育？我认为凡是利于提高人的素质的各种教育教学活动，都是素质教育。素质教育更注重以人为本，追求知识、能力、创新精神、情感品德的和谐统一，追求人在德、智、体、美、劳等方面整体素质的全面、均衡发展。素质教育体现了当今社会教育的价值取向，为学校教育教学工作指明了方向。作为从事基层工作的教师，要在实践中不断加深对素质教育的认识和体会，并把它外化为教育教学工作的具体指导思想，才能在新时期做好本职工作。每一位教师，无论担保什么课程，都可以从不同角度对学生素质的养成和发展做出自已
2、的贡献。而为了能够在本职岗位上真正为素质教育添砖加瓦，我认为需要在以下几个方面提高认知，做好工作。一是要认识到自已所教内容的重要性，不仅要传授知识，而且要培养能力。我们拖船中学教师中有这么一种看法，认为如果谁讲“新时期人才培养”就是唱高调，因为那是大学里的事情，离我们很遥远。其实，人才培养有一个过程，必须从小时候开始。即使是小学教师都是这一过程的参与者，并不能因为所教的内容简单忽视它的价值。可以说，在培养人才方面，中小学教师是打头阵、打基础的，非常重要。因此，我们一定要重视自已所教的内容，首先做到吃透教材，游刃有余。同时，还要适应教改要求，做到传授知识和培养能力的统一，我从中教育报上看到了有关
3、高中教育阶段课程改革的报道，谈到了新的英语教学内容的设计更加注重对学生语言交流和综合能力及情感教育的培养。机械地灌输知识，填鸭式地喂学生。已难以适应新的国家课程标准的英语要求。例Friendship这一单元在教学过程中不仅让学生了解本单元的英语基础知识点和基本的会话，还要让学生了解在生活中朋友的重要性，这样既拓宽学生思路，又活跃学生思维，提高学生的认识能力。总之，实施素质教育，就是要让知识在学生头脑中活起来。所以，教师要适应素质教育的要求，提高教学质量，就需要不断地加强学习，想给学生一杯水，首先自已就要有一桶水。二是要讲究教育教学的方法和技巧。如果拿高中英语广东试卷来测试，从事这门课程教学的教
4、师，多数教师不费什么力气都能给个良或者优，就是说，对于教学内容一般殾能掌握。但每位教师教学的实际效果却往往参差不齐。为什么？一个重要的原因，就在于是否掌握和运用了合适的教育教学方法。可见，掌握了知识并不等于就能传授好知识。举个例子，我校最近来了一位英语研究生，从事高一年级英语教学，当时，很多领导和教师都对她充满了信心和希望，希望她能帮助我校提高一些教学质量，通过一年的教学评估，她所都的班级成绩却成为倒数第一。可想而知，由于缺乏教学方法和技术，一时教不好并不是一件令人奇怪的事情，因为未必一下子就能掌握中学的教学模式和方法。因此，掌握教学内容只是前提，而运用好教学方法则是保证。特别是在大家的业务知
5、识水平相互接近时，谁能够在一种轻松愉快的氛围中，整合贯通地将知识传授给学生，并有效地培养了学生的能力，谁的教学也就最为成功。在这种情况下，教学方法和技巧就起到了关键性的作用。因此，我们在思想上一定要重视教法，不要以为教学内容简单就可以不认真研究教法。很多教得多的教师，都是得益于重视教的过程，讲究教的方法。我读过一些教学经验，听过一些教师的课，自已在教学实践中也有所积累和体会。我发现，教学方法和技巧有共性的东西，但每门课程和教法不同，同一门课程不同教师的教法也不同，因此，要教好课就不但要虚心向他人学习，还要自已用心去体会和探索。无论是实施启发式教学还是和谐式教学等等，都是这样。三是要热爱教育事业
6、，要以一颗爱心去与全体学生交流。教师的教和学生的学是一个互动的过程，双方都渗透了情感在里面。这里有积极的情感，例如尊敬、热爱、喜欢等；也不消极的情感，例如无所谓、讨厌等。调动学生和积极情感，避免消极情感的产生，对于实施素质教育是非常有好处的，更应该以自已的爱心架起与学生互相沟通和信任的桥梁，创造有利于学生增长知识和才干的和谐氛围。如果对学生冷淡，甚至表现不耐烦，就很容易伤害学生的自尊，使学生失去学习该门课程的兴趣，从而不利于学生素质的全面发展。人跟人之间是相互的，你对学生的冷淡、不耐烦，甚至是厌恶、学生最能够体会。回想自已当学生的经历，在与教师的交流中就有过这样的体会：由于革种教师对自已的漠然
7、而使自已产生挫败感，从而影响到自己的学习情绪和成绩。现在也经常碰到这样的例子：学生因不喜欢某位教师而学不好他都和课程。不难理解，教师总有自己喜爱的学生和令自已头痛的学生，总有情绪好的时候和情绪不好的时候，但教师的职业要求我们不能将个人的好恶和消极的情绪带到教育教学工作中来。教师的情感应当给予全体学生，使学生感到平等，否则就可能造成一部分学生骄傲自满，一部分学生失落自卑，一部分学生放任自流。情感就好比氧气，在偏心的教师与心态复杂的学生之间，不可能有充溢情感的空间，学生就会感到呼吸不顺畅，还怎么能在知识的海洋里遨游？难怪有人提出了情感式教学。总之，任何一个有责任心和有志于成功地实施素质教育的教师，都不可忽视精神和情感在教学中的分量，那么要求我们教师要坚贞不移地坚持素质教育，作为教育的方向和目标。
