英国资产阶级革命教学反思

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1、英国资产阶级革命教学反思一、关于教学设计1、教学目标设计,我作如下设计。(1)、知识与能力:了解英国资产阶级革命的历史,包括革命前夕英国资本主义的发展,斯图亚特王朝的封建专制统治;革命的过程;权利法案的颁布和君主立宪制的确立和英国资产阶级革命影响等基本史实。(2)、过程与方法:通过对英国革命的背景分析,培养学生论从史出的能力,提高学生对历史现象的阐释能力。 通过对历史文献的研讨分析,培养学生提取历史信息的能力。通过提取教材和老师教授教材中显性、隐性知识依据史料,从具体史实出发,推导出相关结论,完成从“史实”到“史识”的学习过程。(3)、 情感、态度与价值:在英国资产阶级革命过程学习中,认识民主

2、和专制斗争的残酷性、复杂性和反复性。通过对斯图亚特王朝复辟和“光荣革命”的学习,让学生感知适时的、有分地的妥协与让步,是处理阶级与阶级、车与国、集团与集团之间关系的一种理想方式。通过对克伦威尔在英国资产阶级革命的杰出功绩的讲解,让学生明确英雄人物在历史发展中的重要作用。 我感觉到目标的设计是备课过程中最难的一个环节,虽然上完这个内容,我还是捕捉不到本节内容的中心和灵魂。 2、教学过程的设计,我还是依据老办法,以讲述法为主,原因之一是师生之间的了解不多,二是学生已经习惯了老师讲,学生记笔记的被动学习状态,自主学习习惯没有养成。要在短时间内改变学生的学习习惯是很难的。 二、关于教学效果1、我是以复

3、习旧课的方式导入的,在上第一个班的时候,我个别提问第一个同学“文艺复兴运动的核心内容是什么”她不暇思索便回答“记不得了”我再问第二个同学“人文主义的含义是什么”他的回答跟第一个同学一样。我让他们翻课本,找出答案。这个环节浪费了不少时间,又由于开头的不顺畅,整节课气氛一直都很沉闷,这是一大败笔。2、讲革命爆发的原因时,议会与国王的关系学生不易理解,老师也没有讲清楚。 3、记得赵亚夫说过,“要关注历史人物,要讲得丰满,有血有肉。”“以事带人的理论再好,如果太重事而太薄人历史教育的血肉也就流失了,留下来的骨架虽然可以支撑历史教育,但已经没有了流动的、鲜活的思想和感情。这等历史教育造就没有头脑的历史捍卫者。本节内容的一个重要人物克伦威尔我没有讲好,只是简单罗列其事实,再进行简要评价,枯燥乏味,没有血肉。

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