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1、小班数学活动三角形的魔术教案小班数学活动三角形的魔术教案活动目的1、初步感知三角形的特征，学习观察并找寻三角形、圆形和方形。2、愿意观察、比拟，体验发现的快乐。3、引发幼儿学习图形的兴趣。4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。5、引发幼儿学习的兴趣。活动准备1、经历准备：幼儿已认识了圆形、方形。事先理解过，幼儿已具备认识这两种形状的经历2、材料准备：黑板、每人三根长度不一的小棒；小的圆形、方形、三角形卡片假设干；大的圆形、方形、三角形卡片各一张。指导要点1、活动重点：初步感知三角形的特征。2、活动难点：能按要_作，根据图形特征进展匹配。3、指导要点：引导幼儿通过摆弄、观察、比拟感知三
2、角形的特征。活动过程1、操作探究，初步感知三角形的特征。1三点连线变三角形。在黑板上画不在同一直线上的三个点，老师扮魔术师：“我是神奇的魔术师，我能变出很多很多的东西，看我变变变。”将三个点用直线连起来：”看我变出一个图形。2摆图形师：给你们每人三根小棒，看看能不能变出像魔术师一样的图形。幼儿自由摆弄、操作。问题：大局部的幼儿并不能拼出三角形，面对三根小棒更多的茫然，需要老师帮助才能拼出来，并且三根棒子的长度是一致的。3数一数。让幼儿数一数摆出来的图形有几个角，并总结：有三个角的图形叫三角形问题：个别幼儿对角的概念还不能理解。2、感知三角形在生活中的应用。师：请你仔细看看，哪些东西是三角形的？
3、请你指出来。用幻灯片的形式将日常生活中见到的、用过的三角形状的东西展示出来：如屋顶、彩旗、圣诞帽、三角形蛋糕等。在这个环节，幼儿比拟感兴趣，并且运用到自己生活经历说出了他们看到的三角形物品，但由于年龄尚小，经历缺乏中大班丰富，因此答复的也比拟有限。师：你从哪里可以看出这是三角形？小结：有三个角的图形叫三角形。3、根据图形特征进展匹配。游戏1：看到图形，幼儿进入相应的圈中。师：小朋友，看看地上有哪些图形？圆形、方形、三角形如今请看看老师手上是哪个图形，你们就进入它一样的图形中去，好吗？评价：幼儿在认识这三种形状的根底上去玩这个游戏，才能玩得开心，幼儿的情绪很投入，可以很快的反响老师的指令跑到相应
4、的圈中。游戏2：听口令找图形师：我的本领可大了，还能变出其他的图形，看我变变变。逐一出示大的圆形、方形、三角形。将小的圆形、方形、三角形图卡四散放在地上，幼儿听指令取图卡。小结：这个环节，幼儿的秩序有些混乱，很多幼儿没有听清楚老师的指令，就去取图卡，为了速度，随手乱抓。游戏小结：1引导幼儿说说自己是怎么将图形送回家的？2启发幼儿说出圆形是圆的；方形是方的；三角形是三个角的。评价要素1、幼儿是否能在活动感知到三角形的特征。2、从幼儿找出圆形、方形、三角形的途径和方法上进展评价。活动建议在活动区投放圆形、三角形、方形所组成的物品。活动反思本节活动的主要目的是要让孩子认识三角形理解三角形的特征，并能
5、分辨吃圆形、方形、三角形。幼儿在课前对圆形、方形两种图形已经有认识的经历，因此分辨三种图形的才能还是比拟好的。在游戏环节，显然孩子表达了天性，玩得很开心，并且在游戏中稳固了对图形的认识理解。同时，活动也存在着以下缺乏：1、摆图形环节，老师给幼儿提供的.教具没有难度。老师要求幼儿用三根长度不一的棒子拼出三角形，但实际上提供的棒子长度都是一样的，这对才能强的幼儿来说不具难度。2、让孩子认识生活中的三角形，缺乏实物，这样孩子就不能进一步感知三角形。3、游戏环节的顺序不合理，游戏一，是让孩子根据指令跑到相应图形的圈圈里。游戏二是让孩子找图形宝宝，游戏一的活动量很大，幼儿玩得满身大汗，游戏二幼儿消耗的体力小，需要孩子很高的注意力，因此，幼儿玩完游戏一处在很亢奋的状态，很难有心去完成游戏二。解决策略1、在活动前要根据本班各个幼儿的情况准备教具，因材施教，做到各个程度的幼儿都能得到开展。2、在认识图形的活动中，可以让幼儿搜集三角形的物品带到班上让幼儿能直接感知，3、设计游戏时，要根据幼儿的身心开展规律设计游戏内容，注意游戏的循序渐进性和合理性。第 页 共 页
