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1、人教版部编本二年级下册大象的耳朵教案设计2篇教案设计1教学目标1 .会认“似、宜”等10个生字，会写“扇、慢”等8个生字, 掌握“似、扇” 2个多音字。2 .正确、流利有感情地朗读课文，注意读好文中的问句。3 .知道大象的想法是怎样改变的，明白别人说的不一定正确, 要学会思考的道理。教学重点.识记生字词，理解课文内容。1 .理解“人家是人家，我是我”的意义，懂得其中的道理。教学课时2课时第一课时一、猜谜导入1 .课件出示谜语：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长， 帮人把活干。（打一动物）2 .同学们真聪明，这个动物就是大象。大家知道大象都有哪 些特征吗？（学生举手回答）没错，大象有大大的耳朵，
2、长长的 鼻子，粗粗的腿，白白的象牙，壮壮的身子和细细的尾巴。今天 我们要学习的新课文，讲的就是大象的耳朵。2、通过感悟课文，体会哪怕再多的人说的事情，也不会变成 真的。要学会坚持自己的观点。3、学着课文内容，仿编童话故事。教学过程：一、复习引入。1、听写上节课学生掌握的词语。2、说说课文主要讲了一件什么事？3、揭示课题，今天，我们继续学习大象的耳朵。二、熟读课文，了解大象聋拉的大耳朵。1、自由读课文18自然段，了解大象那聋拉的大耳朵。(1)都有哪些动物认为大象分拉的大耳朵有病？(2)用横线勾画出小动物们说的话，看看针对大象那聋拉的 大耳朵，小动物们都说了些什么？(3)用波浪线勾画出大象说的画，
3、看看它的心理是怎样变化 的？(4)说说大象的想法。2、学生边读课文边勾画。3、学生汇报交流。(1)认为大象的登拉的大耳朵有问题的小动物有：小兔、小 羊、小鹿、小马、小老鼠。(2)小动物们是怎么说的呢？A 咦，大象啊，你的耳朵怎么聋拉下来了？ ”B “你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是有病了。”C “大象啊，你的耳朵怎么是宜拉着的呢？ ”(3)这是小兔和小羊说的话，它们的话都有一个共同的意思, 那是什么呢？(4)对了，它们都认为大象的耳朵有病，不但是它们，连小 鹿、小马、小老鼠都要说大象的耳朵。你们觉得它们会说些什么 呢？(5)学生汇报小鹿、小马、小老鼠可能说的话，但要提醒孩 子，都要围绕一
4、个意思，那就是：它们都认为大象的耳朵有问题。(6)大象是怎么说的呢？A “我生来就是这样啊。”B “他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我 的耳朵竖起来。”(7)仔细阅读大象所说的两句话，体会前后两句话各表达了 大象怎样的想法？第一句：很坚定，认为自己的耳朵本就应该是宜拉着的，是 生来就是这样的。第二句：认为自己的耳朵真的有问题，要想方法让自己的耳 朵竖起来。(8)大象怎么会有这样的转变呢？(因为小兔、小羊、小鹿、小马、小老鼠都说它的耳朵有问题，说的人多了，就感觉真的有问题了。)(9)再读大象说的那两句话，体会大象那不同的想法，以及想像大象想法的转变过程。4、联系课文，理解词语的意
5、思。(1)再读句子：大象也不安起来，他自言自语地说：“他们 都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起 来。”(2)联系上下文，说说“自言自语”是什么意思。(3)学生学着说这样的词语。如：自由自在自高自大自生自灭(4)请学生用“自言自语”练习说话。三、再读课文，学习913自然段。1、学生自读课文913自然段，想想大象是怎样把他的耳 朵竖起来的？耳朵竖起来以后又发生了什么有趣的事情？2、学生自由读课文。3、学生交流汇报。(1)怎么才能让耳朵竖起来呢？(2)请学生汇报。(3)用横线找出大象耳朵竖起来后的所有不习惯的句子，并 读一读。(4)汇报：大象的耳朵孔里，经常有小虫子飞进去，还在
6、他的耳朵孔里跳舞，吵得大象又头痛，又心烦。(5)读了大象把耳朵竖起来以后的句子，想想：对于大象来 说，究竟是把耳朵聋拉着舒服些，还是把耳朵竖起来舒服些？(6)于是，大象又把耳朵套拉下去了。大象是怎么说的？读 一读。四、升华情感。1、读了大象的耳朵这个童话故事，你有什么感受？2、学生汇报交流。3、引导学生理解不管别人怎么看，怎么说，只要符合自己的 心意，自己舒服，就不用去管别人说什么。五、拓展延伸。1、兔子的耳朵直立着，但只适合兔子使用。大象的耳朵聋拉 着，却很适合大象用。别人的东西再好，也终归是别人的，只有 适合自己的才是最好的。想想：还有哪些东西是与众不同的，但 又是最适合自己使用的呢？2、
7、学生分小班交流讨论。3、请小班的同学汇报。六、老师总结。孩子们，大象的耳朵多么有趣，这样的童话故事多么动听。 我们也向大象的耳朵这篇童话故事学习，学着编一编这样动 听的童话故事吧！3 .出示课题：大象的耳朵。(齐读课题)二、自读课文，学习生字1 .自由读课文，用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读 准字音，不太熟练的地方多读几遍。2 .组内合作识字：互读、互听、正音。3 .教师引导：鼓励学生当小老师，教同学们认识生字，重点 交流识字记字方法。(1)多音字：扇：shdn扇动shdn风扇(2)图片识字：竖、竿、撑、舞(3)与生活体验结合识字：痛、烦、S.多种形式认读生字和词语。4 .指读课文，检查
8、识字和朗读情况，师生评议，正音。三、初读课文，初步感知课文内容1 .默读课文：课文主要讲了一件什么事？(大象为了让自己 的耳朵竖起来的故事。).同桌互读课文，注意读好问句。2 .学生质疑，提出不懂的问题。四、指导写字.出示“我会写”中的生字。1 .引导学生观察生字的特征，想方法记住这些字，找出难点 字和书写上应该注意的问题。2 .教师范写难点字，强调重点笔画。遇：半包围结构，笔顺是，“走之底”是三画，右边的笔顺 要记清。最：“耳”的首横要写长点，盖住“又”字，末笔横改提。3 .学生练写，共同评议。优秀作业展示。第二课时一、导入上节课我们学习了大象的耳朵，谁能来说说大象的耳朵 是什么样子的？大象
9、的耳朵会有哪些作用？二、复习字词学习课文这前，我们先来回顾一下上节课学过的生字和词语。三、学习课文.自读课文，边读边标出课文共有几个自然段。1 .指读第一自然段。(1)你知道了什么？(大象的耳朵像扇子，大象的耳朵是登 拉着)(2)练习说句子。大象有一对大耳朵，像扇子似的直拉着。有 耳朵，像 O(3)动物们的耳朵多种多样，功能也不同，就像小壁虎借 尾巴一文中动物们的尾巴的作用都是不一样的。那么大象的耳 朵会有什么作用呢？我们接着来学习课文。2 .指名学生分角色朗读第28自然段。(1)指导读好问句。“咦，大象啊，你的耳朵怎么聋拉下来了？ ”“大象啊，你的耳朵怎么是聋拉着的呢？ ”“他们都这么说，是
10、不是我的耳朵真的有毛病啦？ ”(2)分角色朗读，看看谁读得最好。(3)想一想：这几个自然段一共出现哪些动物？(大象、小 兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠)这几个自然段讲了一件什么 事情？(大家都疑惑大象的耳朵为什么是宜拉着的。)(4)学习第8自然段。“自言自语”是什么意思？谁来表演这一段？你觉得大象的耳朵有毛病了吗？有必要把耳朵竖起来了 吗？3 .学习913自然段。(1)指名学生分段朗读。(2)大象是怎样让耳朵竖起来的？(用两根竹竿，把耳朵撑 起来)(3)同学们想一想，这样做好吗？会舒服吗？你是从哪里知 道的？(不舒服，经常有小虫子飞到大象耳朵里，还在他的耳朵孔 里跳舞，吵得大象又头痛，又心烦。
11、)(4)那么，现在，你觉得大象应不应该把耳朵竖起来？是的, 不应该，因为大象的大耳朵登拉着是起到保护作用的。起到了哪些保护作用呢？我们一起来读第12自然段。（学生举手回答：防止虫子飞到耳朵里，还可以把虫子赶跑）（5）指名读第13自然段。指导读出 的语气。现在你知道大象为什么说“人家是人家，我是我” 了吗？ 我们来请几个同学结合自己的体会来谈一谈。四、小结1 .学习了这篇课文，你有什么收获？（这篇故事告诉我们要 坚持我们自己的特色，不能别什么说什么我们就做什么。）.齐读课文，记住这个有趣的小故事。教学板书大象的耳朵宜拉着人家是人家，我是我虫子飞不进来教学设计2教学内容分析：大象的耳朵是一篇有趣的
12、童话故事，它主要讲了大象登 拉着一对耳朵，小兔子、小鹿子、小马、小老鼠都认为它的耳朵 有问题。见到别人都这么说，大象也开始动摇了，以为自己的耳 朵真的有问题。于是，它用竹竿把耳朵撑起来，结果总有小虫子 钻进它的耳朵里，吵得它头痛又心烦，它又把耳朵放下来。这个 故事告诉我们，只要我们自己喜欢，自己舒服，与众不同也不是 问题。教学目标：1、有感情地朗读课文，会认“似、食、咦”等10个生字， 会写“扇、遇、慢”等8个生字，会写“耳朵、扇子、遇到、兔 子、后来、不安、毛病、头痛、最后、只要、人家”等词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。 并和同学演一演这个故事。3、通过自主阅读
13、，研讨交流，引导学生抓住课文的重点词语, 理解大象的想法的转变过程。4、通过感悟课文，体会哪怕再多的人说的事情，也不会变成 真的。要学会坚持自己的观点。5、学着课文内容，仿编童话故事。教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。 教学难点：通过自主阅读，研讨交流，引导学生抓住课文的重点 词语，理解大象的想法的转变过程。教学课时：2课时第一课时教学目标:1、有感情地朗读课文，会认“似、分、咦”等10个生字， 会写“扇、遇、慢”等8个生字，会写“耳朵、扇子、遇到、兔 子、后来、不安、毛病、头痛、最后、只要、人家”等词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。教学
14、过程：一、激趣引入。1、孩子们，你们喜欢动物吗？都喜欢些什么动物？它们都有 些什么特点？2、学生自由汇报交流。3、师：你们喜欢大象吗？大象的各局部都有些什么作用？4、学生交流讨论。5、师：那你们知道大象的耳朵都有些什么作用？6、揭示课题，今天我们就来学习大象的耳朵。7、读课题，说说你想到了些什么？二、初读课文，检查预习情况。1、学生自读课文，要求：(1)自由读课文，注意文中的生字，不会的生字借助拼音读 一读。(2)不会读的句子可以请教同桌，并多读几遍。(3)实在不会读的生字请圈出来，等着全班交流。(4)有不理解的词语请圈出来。2、学生按要求自读课文。3、检查学生的预习情况。(1)分男女生对读课
15、文，注意孩子们对生字的阅读情况。(2)出示本课要求认的10个生字，让学生开火车读一读。(3)说说哪些生字在认识上有困难，请同学们帮助认一认。(4)分类认生字。A通过字形理解并认识生字：宜竖竿撑烦B学习感叹词：咦C认识舞痛D 了解多音字似 shi () shdn ()扇 si () shan ()(5)同桌玩玩你指我认，我指你认的游戏。(6)把拼音宝宝的帽子脱了，看看你还认识吗？(7)把生字宝宝带到词语中，读一读，认一认。(8)带着刚学过的生字，读读课文，看谁读得又通顺又流利？三、再读课文，了解课文的主要内容。1、学生再读课文，想想课文围绕大象的耳朵主要发生了哪些 有趣的事情？2、学生总结汇报。3、老师根据学生的汇报情况，小结：大象宜拉着一对大耳朵, 小兔子、小鹿子、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题。见到别人都这么说，大象也开始动摇了，以为自己的耳朵真的有问题。于是，它用竹竿把耳朵撑起来，结果总有小虫子钻进它的耳朵里, 吵得它头痛又心烦，最后，它又把耳朵放下来。4、齐读课文，读出大耳朵身上发生的趣事。四、书写指导。
