《苏教版语文四年级上册《习作4》教学设计修改.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版语文四年级上册《习作4》教学设计修改.doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、苏教版语文四年级上册象声词的运用教学设计教材分析：苏教版小语第七册习作 4的习作内容是 ：要求学生通过一件事的叙述，一个场景的描写，用上几个象声词。教材提供了几幅图，给了学生一些启发。学情分析：四年级的学生会说一些象声词，但不习惯用在作文中，一是对象声词的作用认识不够 ；二是不会正确书写象声词。苏教版教材在四年级安排这样一次专门的习作，十分必要。设计理念：本次习作是从课文中的旧知导入，创设情境，用密切联系实际生活的内容，激发学生表达欲望。结合扎实的训练，突破重点、难点。再通知儿童喜欢的动画做为训练点，完成习作内容。教学目标：1.懂得象声词的作用。2.能通过一件事的叙述或一个场景的描写，恰当用上
2、几个象声词。明白象声词在文中的位置。教学重点：学习在习作中使用象声词使习作更为通俗易懂，形象生动。教学难点：如何恰当，准确使用象声词。教学过程：一、旧知导入、了解象声词和作用。1. 出示一年级的课文鲁班和橹板中的一句话，A这时，一群鸭子叫着，跳下水。B这时，一群鸭子“嘎嘎”叫着，“扑通扑通”跳下水。引导学生理解什么是象声词，象声词的作用可以让句子更生动真实。2.说说读读，词语积累。你还说说这样的象声词么？老师也准备了一些这样的词，分动物类、自然界、生活中的象声词三类出示象声词。试读。引出A.象声词在运用的时候一般都加上引号。二、练习引导，学习恰当使用象声词和其位置。1. 我们说话和写作时，如果
3、用上了象声词，就会使人有身临其境的感觉。请在微课任务单中完成练习1，选择合适的词完成习作快乐的厨房快乐的厨房勤快的爸爸一下班就钻进了厨房。“ ”，水龙头唱起了歌，给新鲜的蔬菜们洗了个澡。“ ”爸爸将菜倒进了热油锅里，用小铁铲不断地翻炒着，“ ”铲子和锅底亲热地打着招呼。放上作料后，爸爸从橱柜里“ ”拿出一个瓷盘，盛上刚炒好的小白菜。我们开饭了，我“ ”地跑到餐桌前，一闻饭菜可真香啊！2. 读一读，感受用上象声词效果的不同。教师引导学生分析选用的五个象声词，感知要恰当的使用象声词才能使句子更生动有趣。例：这里的哗哗哗可以换成滴答滴答么？为什么？引出B：只有恰当的使用象声词才会使句子生动有趣。3.
4、 学习象声词使用时的位置。引导学生理解，象声词可以放在不同的位置，只要读上去顺口恰当就都可以。引出C：象声词可以放在不同位置。4. 总结象声词的运用要注意三点三、运用，写一写。明确习作要求，运用象声词，完成习作。1.观看小羊肖恩动画片。想想这次发生什么事了？你听到什么声音了？2.老师把你听到的声音写了下来，读一读。PPT出示象声词。请运用恰当的象声词，写写这个故事。PPT出示习作要求。四、总结作文中只有准确、恰当的使用象声词才能使文章更加生动传神，我们在习作中要多加运用。教学总结： 微课是第一次接触，我有些迷惑，再把一节作文课浓缩到这10分钟内的视频中来，我更是有点困惑，教什么，怎么教重点是什么，怎么达成，都是我思考再三的内容，后来巧合下看到这篇习作，感觉内容比较简单，我把教学内容设计成了解象声词的作用，再在范文中教授学生在运用象声词时要注意的二个方面，这二个方面用习题的形式，先让学生填空再思考，我再讲解来引导学生掌握，在归纳出运用要注意的二点内容后，再通过学生喜欢的动画形式让学生看动画，想内容，听声音，再尝试去写作。从我们班级教授的情况来看，学生比较容易接受，从习作反馈来看，学生也基本能恰当的使用象声词来完成习作。但毕竟是第一次尝试，还有很多不足，以后继续努力争取在微课的教学点的把握和制作这块能有所提高。
