语文教学中人格教育的途径

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1、龙源期刊网 http:/语文教学中人格教育的途径作者：李海涛来源：文学教育 2014 年第 12 期内容摘要：语文教育的终极目标是人格的完善，强化人格教育的意识、以人为本、充分利 用语文教材、拓宽语文人格教育的渠道、提高教师自身素养等是实施语文人格教育的主要途 径。关键词：语文教学 人格教育 途径语文教育的终极目标是人格的完善。新课改以来，许多有识之士从不同的角度探讨了语文 人格教育的内涵、意义、目标与途径，对当前语文教学如何进行人格教育有重大的促进作用。 笔者结合自己的教学与研究，对语文人格教育也进行了一些探索，总结了如下点滴经验。1. 进一步强化语文教育的终极目标是人格完善的意识语文新课改

2、，使广大语文教师清楚的意识到语文教学的任务不仅仅是语文知识的传授与语 文能力的形成，健康人格的培养更为重要。但在应试教育阴霾未散的当下，仍然有为数不少的 语文老师会有意无意地忽视对学生健康人格的培养，语文教学的重点还是追求分数的训练。进 一步强化语文教育的终极目标是人格完善的意识，是有效实施语文人格教育的前提。2. 语文教育应以人为本，以学生的和谐发展为宗旨教育的目的在于促进人健康而和谐的发展，以达到完善人格的目的。语文教育教学中要做 到心中有人，是对人的教育，也是对未来公民的教育，而非硬邦邦的分数。人的和谐发展的要 义是个体的身心得到最自由最充分最健康的张扬。抛弃语文育人的功能，忽视人格的培

3、养，学 生分数再高，也不是一个 “完全人 ”，人格的缺陷终究会使其不能成为对社会有益的人。在语文 教学中，教师应以人为本，以学生的和谐发展为宗旨，这才符合语文教学的本义，才能培育出 德才兼备的学生。3. 充分利用语文教材中的人文素材，促进学生品质、信念的培养，提升其文化品位、审美 情趣和道德修养语文教材人文内涵丰富，文化底蕴深厚，时代气息浓郁，选文充盈着真善美，洋溢着作者 高雅的审美情趣，彰显着作者崇高的理想信念，昭示着作者对伟大人格的探索与追求，这些都 是对学生进行人格教育的绝佳材料。吟诵大堰河 我的保姆，读者会情不自禁地被诗人那真实朴素的语言所打动，对一 个用乳汁用母爱喂养别人的孩子用劳力忠诚服伺别人的农妇会由衷的敬佩，对那不公道的世界