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1、原任初级中学表格式教案（修订）课题我的母亲时间10、27班级八年级教师李楠科目语文课时2课型新授一、教材内容分析：这篇文章主要写“我”的母亲是一个把全部的爱和希望倾注在儿女身上，为封建家庭奉献了自己的一生，她有一定的才气，一定的文化和丰富的情感却被封建社会所埋没，抒发了作者对母亲的赞美怀念和惋惜之情。二、教学重、难点：重点：学会运用细节描写刻画人物性格的方法。 难点：感受母爱的至高无上，产生对妇女被旧社会压抑和埋没命运的深切同情，从而更加热爱新中国、热爱新生活。三、教学目标（知识，技能，过程方法，情感态度、价值观）：1知识与技能：了解作者，揣摩语言，通过富有表现力的语句来体会母爱，理解用截取法
2、来表现人物的方法。 2过程与方法：通过合作式、研究式学习，整体感知课文，揣摩语言，体会母爱。学会运用细节描写刻画人物性格的方法。3情感态度与价值观：感受母爱的至高无上，产生对妇女被旧社会压抑和埋没命运的深切同情，从而更加热爱新中国、热爱新生活。四、学情分析：我们班总共50人，能跟上老师思路的有一半人，另一半学生基础较差，上课易走神，精神不集中，动手能力较差，所以在上课时我把目标定得很低，目的是照顾这部分学生的现状，希望每一个学生都能有所收获。五、教学策略选择与设计（教法及学法的设计）：这是一篇二课时的文章，所以我采用的是合作探究和引导法，主要是想通过我的引导，学生集体合作，能自己动手找出相应的
3、答案，进而理解文章内容及表达的主题。六、教学环境及资源准备：母亲和子女的图片妈妈歌曲视频七、教学过程：一、导入 （用孟郊的游子吟导入）1、作者简介 邹韬奋，新闻记者、政治家和出版家。名恩润，祖籍江西余江，生于福建永安。1921年毕业于上海圣约翰大学。自1926年在上海主编生活周刊起，毕生从事新闻出版工作。1932年创办生活书店。1936年与沈钧儒、李公朴等七人被国民党政府逮捕。先后在上海、汉口、重庆主编抗战、本民抗战等刊物，积极宣传团结抗战，反对妥协投降。著作编有韬奋全集韬奋文集等。 邹韬奋也是一位散文家。著有萍踪寄语萍踪忆语等散文作品。 2、导语 有人说过：“父母对子女的爱，尤其是母爱，是人
4、类最高尚纯洁的、美好的感情。”同样是至爱亲情，朱自清的背影是写父爱，而课文是写母爱。我们来看看作者如何写一位普通而伟大的母亲的吧。 3、积累成语蹑手蹑脚 一饱眼福 娓娓动听 热泪盈眶 循循善诱 饮泣吞声 辗转反侧 万籁俱寂 二、理清文章思路 学生讨论、交流、明确： 全文可分为三个部分。 第一部分（12），交代母亲的姓氏和早逝。 第二部分（36），回忆关于母亲的四个片段，表现母亲的慈爱、善良、能干和奉献精神。 第三部分（78），以无限痛惜的心情交代母亲去世时还年轻，概括母亲的良好品质。 三、探究 作者深情地回忆了关于母亲的四个片段，哪些话语、哪些事情、哪些细节最让你动情？你还记得自己的母亲给你留
5、下的深刻印象吗？ 学生概括关于母亲的四个片段，教师评价。 四个片段：1、元宵夜的“巡阅” 2、涌流的泪珠 3、丰富的内心世界 4、劳碌的身影 第一个片段中最感人的话语如：“我由现在追想当时伏在她的背上睡眼惺忪所见着她的容态，还感觉到她的活泼的、欢悦的、柔和的、青春的美。”这是从幼儿的感觉中写出母亲可爱的形象，笔墨不多，但母亲的形象栩栩如生。 第二个片段中最感人的细节如：“往往讲到孤女患难，或义妇含冤的凄惨的情形，她两人便都热泪盈眶，泪珠尽往颊上涌流着。”这个细节真实而传神，表现了母亲感情丰富，对患难女性有着深切的同情心。 第三个片段中最感人的细节如：“我自己呜咽着，同时听得见坐在旁边缝纫着的母
6、亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着。”这个细节描写表现母亲对子女无限怜惜和疼爱之情。 第四个片段中最感人的地方如：“我眼巴巴地望着她额上的汗珠往下流，手上一针不停地做着布鞋做给我穿的。这时万籁俱寂，只听得嘀嗒的钟声和可以微闻得到的母亲的呼吸。”这段文字有人物的外貌、动作描写，也有环境描写，以寂静的环境衬托母亲的劳苦。这段文字是从我的视觉、听觉、感觉中写出来的，颇为真挚动人。 四、畅谈母爱法国作家莫泊桑曾经说：“人世间最美丽的情景是出现在当我们怀念母亲的时候。请大家谈谈你生活中感受到的母爱或者母亲让你感动的生活片段。五、比较阅读 朱自清背影与邹韬奋我的母亲，让学生讨论两文的异同点，互相交流。 背影我的
7、母亲都表达“至爱亲情”的主题，都是回忆性的叙事纪实散文。背影是截取人物状态中最鲜明、最动人的瞬间背影来构建文章的；而我的母亲是截取人物表现中最典型的经历四个片段，来表现人物的。六、小结 她从不刻意打扮自己，但她却是最美丽的；她从不要人们赞美自己，但她却是最伟大的；她从不要孩子报答自己，但她却备受感激她，就是母亲我最爱的母亲。七、作业布置 请在这周末回家为你的妈妈做一件让她开心的事，可以为她做饭，洗衣服，或者帮妈妈实现她心里想实现的愿望。完成任务后，请写下自己的感想。八、教学评价设计：1、知识评价：学生基本上都能用自己的语言概括出关于母亲的四个片段，把握作者对母亲的感情。2、能力评价：学生在概括文章内容的时候必须在老师的引导和启发之下，所以说学生的概括能力和语言组织能力还需进一步加强。九、教后反思：这篇文章在我教学设计中的效果和讲完之后有很大的偏差，没有引起学生心灵深处的共鸣，也就是说没有达到亲情教育的目的，究其原因，一方面是现在的孩子太过幸福，二是我的启发还不够，所以在今后的教学中，我要重点对学生进行亲情教育。1
