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1、13.花钟教材分析花钟是人教版小学语文三年级上册第四单元的第一篇课文。按照“列举现象一揭示规律一实际运用”的思路，说明一天之内不同的花会在不同的时间开放及其原因，最后植物学家利用花开时间的规律修建“花钟”，其做法很奇妙。这篇说明文思路清晰，全文紧紧围绕“不同的花开放的时间是不同的”这个句子展开，第1自然段按时间顺序列举了九种花在不同的时间开放，根据这个特点，可以让学生学习按时间顺序组句成段。第2自然段解释了不同的花在不同时间开放的原因。以设问的方式承上启下，用“为什么”“原来”“比如”“还有的”等关联词把句子连接起来，通过教学使学生理解，并在第2自然段的教学中迁移运用。这篇课文词汇丰富，语句优
2、美，非常适合练习朗读，在多种方式的朗读中激发学生学习课文的兴趣，积累词汇，学习多样表达。它和后面的蜜蜂、玩出了名堂等课文相互联系，密切配合，突出本单元“细心观察”这个专题，激发学生留心观察，勤于思考的兴趣。教学目标1.、会认8个生字，会写14个生字，能正确读写“争奇斗艳”、“苏醒.“娇嫩”等词语。2、.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、.联系第1,2自然段的内容，理解用时间顺序、用关联词连句成段的方法。4、.由读到写，学习运用多样的句式表达。5、.激发观察的兴趣，初步培养学生留心观察周围事物和认真思考的习惯。教学重点：感悟鲜花开放的不同表达方式。学习用不同的说法表达同样的
3、意思。教学难点：:模仿第2自然段运用关联词写一段话。课前准备：:若干块小黑板，各种花的图片。教学时间:：2课时。【第一课时】一、直击课题，初识“花钟”l.写“钟”人题，“钟”我们都很熟悉，“花钟”你看到过吗?猜一猜是怎样的?2.让学生带着疑问自由读课文要求:读准字音，读通句子。3.指名分段朗读，读后随文再次认读新词4.集中学习词语:(1)第一组：:凌晨 暮色 干燥 灼伤“晨”、“暮”、“燥”、“灼”在字形上有什么特点? (相同偏旁)“凌晨”一般指早上三四点钟，太阳还没出来那一段时间;“暮”，读句子“傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒”，联系傍晚时分的天色来理解。“燥”、“灼”都是“火”字旁，灼伤的意
4、思就是烧伤。 (2)第二组：昆虫 吻合 花圃 大致 传播(3)第三组：争奇斗艳 芬芳迷人 欣然怒放 淡雅 艳丽 这一组词语在课文中都是用来描写什么的? (花儿) 哪个词语在说花儿在比美?你怎么看出来的? (争奇斗艳) 哪个词语在说花儿很香?(芬芳迷人) 哪一对词语表示相反意思的?(淡雅 艳丽) 你知道哪些花是淡雅的，哪些是艳丽的?二、细读课文，走.近“花钟”1.找出中心句。(1)默读第1自然段，思考：这一段主要讲了什么?课文里哪一句话概括了这一段的内容，画出来。(一天之内，不同的花开放的时间是不同的。)(2)哪些句子告诉我们不同的花开放的时间是不同的?2.认识各种花，读准花名。找出“不同的花，
5、。(有条件的多媒体出示各种花的图片。)_读准花名。在图文对照中感受“鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人”，带着赞叹的语气来读一读。3.了解九种花开放的时间，理清顺序课文介绍了这九种花开的时间，我们再来读读这些写时间的词，你们有什么发现?(按照时间顺序来写的，写时间的词语可以放在前而，也可以放在后面;加了“左右”表示这是大概的时间.)4.朗读感受描写开花的词语。(1)作者是怎样描写花儿开放的，在课文里画出来。 (2)出示句子，读一读。 牵牛花吹起了紫色的小喇叭;蔷薇绽开了笑脸; 睡莲从梦中醒来; 午时花开花了; 万寿菊欣然怒放; 烟草花在暮色中苏醒; 月光花舒展开自己的花瓣; 夜来香开花; 昙花含笑一
6、现;(3)选喜欢的一种花，美美地读，如果能加上表情和动作就更好了。(4)朗读喜欢的句子，读中感悟表达方法。重点指导以下句子:牵牛花、烟草花、蔷薇开花的样子。“牵牛花吹起了紫色的小喇叭。”“傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒。”“艳丽的蔷薇绽开了笑脸。”结合“吹起”、“绽开”、“苏醒”这三个动词指导学生做动作，让学生理解这三个词表示花儿开放的意思，反复朗读。万寿菊开花的样子。“万寿菊欣然怒放。”创设情境：凌展四点，温度太低，万寿菊不能开放。七点呢?中午十二点左右呢?光照和湿度还不适宜，万寿菊不能开放。下午三点呢?万寿菊欣然怒放。万寿菊的心情怎么样?(高兴、激动、兴奋)所以她开放的时候特别的有力，这就是
7、文中哪个词语的意思?(欣然怒放)这里的“怒”是发怒的意思吗?(不是，是激动。)月光花开花的样子。“月光花在七点左右舒展开自己的花瓣。” 大家也坐累了，让我们来舒展一下身体，看看自己成了一朵什么花? 读好这句话。 (5)师生合作读课文第1自然段(教师读表示时间的词，学生接着读写花开放的句子。) (6)感悟表达方法：作者的语言多么丰富，把花儿开放写得形式多样，有“舒展”、“欣然怒放”、“绽开”等等，把花儿开放写得多么活泼。(7)迁移练习:可是午时花和夜来香不高兴了，她们觉得自己开得还不够美，谁来帮帮她们?中午十二点左右，午时花_。晚上八点左右，夜来香_。三、品味语言，认读“花钟”把这些花种在一起，
8、再把花圃修建得像钟面一样，那就变成了花钟。怎么看花钟呢?读第3自然段。1、.谁来说说看花钟的方法。2、反馈时引导关注“大致”、“刚刚”等词语，并在书上作上记号。3、初步认读花钟。比如:牵牛花刚开，现在几点了?烟草花刚开，几点了?(要求学生用上“大致”、“刚刚”、“大约”、“可能”等词来回答。)4.齐读第3自然段。四、小结课文五、布置作业1.抄写生字词语。重点指导“醒”、“播”、“修”。2.完成语文课堂作业本第4题、第5题。3.背诵课文第1自然段。 【第二课时】一、复习导入1.、连一连:(语文课堂作业本第2题:生字连线)2、.分一分：按要求对号人座。花香：芬芳花色：淡雅 艳丽花开：吹起 绽开 苏
9、醒 舒展 欣然怒放 含笑一现 争奇斗艳(积累描写花香的词语:芬芳迷人 清香扑鼻 幽香阵阵 香气袭人)3、背一背：课文第1自然段。.二、细读课文，品味语言1、美丽的花儿中藏着奥秘呢！这节课我们一起去探索这个秘密。2、不同的植物为什么开花的时间不同呢?谁能用课文里的句子来回答。（植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的联系。)3、.理解植物开花时间和温度、湿度和光照之间的关系。课文列举了哪种花来说明植物开花时间和温度、湿度和光照之间的关系? (昙花)4、.画出有关句子，读一读。5.、创设情境，活用语言：出示昙花图片，仔细观察。师引导：谁来当昙花姑娘来介绍自己的美貌?(可选用的词:又大又娇嫩 洁
10、白 淡雅)例：师：昙花姑娘，你为什么不在白天开放?生：白天阳光强烈，空气太干燥，我怕娇嫩的花瓣被灼伤。深夜，又太冷了，我没有力气把花瓣打开。6、课文用昙花开花举例子说明了植物开花与温度、湿度和光照的关系，这两层意思用哪个词语连接起来?(“比如”)7.植物开花还和什么有关呢?(昆虫活动时间)出示材料：仙人掌原生长于热带沙漠地区，那里白天气温非常高。到了晚上六七点钟，昆虫活动开始频繁，所以，此时开花最有利于昆虫传播花粉。猜一猜：仙人掌大致在几点左右开花?(课文中找理由。8.句子训练:“还有的花，需要昆虫传播花粉相吻合。”如果要把补充的材料和这个句子连接，可以在中间加上什么词语?(“比如”) 连起来
11、读一读。9.填空:植物开花的时间与( )、（ ）、（ ）和( )有着密切的关系。三、激趣引申，课外拓展引导学生留心大自然，仔细观察，发现大自然的奥秘。四、作业：观察周围的花，写观察日记14.蜜蜂教材分析 蜜蜂是一篇叙述线索清楚，情节完整的科普说明文，讲的是法国昆虫学家法布尔为了证明蜜蜂有辫认方向的能力而做的一个试验，最后发现20只蜜蜂有17只都准确无误地飞回了家，这靠的是一种无法解释的本能。文章简短精练，通俗易懂，试验过程介绍得十分清楚，先写作者试验的目的，再详细介绍了作者试验的过程，最后得出试验结论，是介绍科学实验的典型作品。三年级的学生，对段的把握学习是重点。尤其是第2自然段“边做边看边想
12、”的构段方式值得学生学习，所以在课堂中要引导学生学习这种介绍实验过程的方法。科普说明文的用词准确，如“大概”、“几乎”值得学生去细细品味，体会作者观察的仔细，从而对科普说明文有进一步的了解。其他一些难懂的词，知“推测”、“沿途”、“逆风而飞”等则结合具体语句，借助工具书，联系生活理解运用;“本能”则利用“资料袋”理解。在具体教学中采用先整体感知，再细读品味的策略。先让学生整体感知试验的步骤，然后引导学生体会作者是如何把这些试验步骤有条理地介绍清楚，随机品味语言，理解运用词语，感受科学家勤动手、细观察、善思考的科学精神。最后能够积累文中生动的语言，并用这种介绍试验过程的方法来介绍自己的一次观察。
13、教学目标1、会认10个生字，会写14个生字，正确读写“无论”、“试验”、“纸袋”等词语，结合课文理解“推测”、“沿途”、“本能”的意思。2、学习默读课文，了解主要内容;体会课文介绍试验过程的方法，学习“边做边看边想，的构段方法;积累语言，通过体会“几乎”、“大概”感受科普说明文中作者用词的准确性;学习运用四组关联词。3、感受法布尔“勤动手，善思考，细观察”严谨的科学品质和求实的科学作风，激发学生的观察兴趣，培养对自然界、对科学知识的热爱。教学重点：了解作者实验的过程，体会用词的准确性，从而感受作者严谨的科学态度。教学难点：体会课文介绍实验过程的方法，学习“边做边看边想，的构段方法。课前准备:教
14、具准备。教学时间:2课时。【第一课时】一、揭题导入，了解作者1.揭题：上节课，我们一起欣赏了神奇而美丽的花钟，今天，我们要走近可爱的小蜜蜂，去看看它身上又藏着什么特殊的本领。(板书：蜜蜂)2.介绍作者：法布尔法布尔是法国的生物学家，他一生都在研究昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与试验，真实地记录昆虫的各种特点成了昆虫记这部昆虫学巨著。蜜蜂这篇课文就选自昆虫记。二、初读课文，学习生字词1、初读要求：读准字音，读通课文，不认识的字词用笔画出来。2、.读后反馈，指名分段朗读，引导学生说说哪些词句读得好。3.读准生词：试验 证实 阻力 推测 沿途 超常 陌生 准确无误(1)多种形式检查，单个读，齐
15、读，男、女生接读等。注意多音字。(2)老师用“准确无误”来形容读得正确的孩子，以此来帮助学生理解这个词语。4.读准句子：“那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向“这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面大概这样可以减少阻力。”“尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物但它们确确实实飞回来了。”三、默读课文，了解大意1.、默读课文，思考:课文讲了一件什么事，或者做了一个什么试验?(填空帮助)法布尔听说( )，做了一个( )的试验，结果证明( )(学生反复在老师的引导下说话。)2.、学习第1自然段，了解试验目的。3.、初步了解作者的实验过程(I)默读课文第2-5自然段，简单说说试验步骤。(根据学生的回答
