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1、人教版四年级语文上册 教案铜仁市漾头中心小学 教师：麻蕾28* 尺有所短 寸有所长 教学目标：1我能认识7个生字。2我会正确、流利、有感情地朗读课文。从中明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。3我能学会书信的格式和写法。教学重难点 明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。教学准备： 1、导学案 教学课时：两课时课中导学第一课时一课时教学目标：1我能认识7个生字。2我会正确、流利、有感情地朗读课文。从中明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。3我能学会书信的格式和写法。教学重难点：明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。
2、【导学过程】一、导入新课1（出示一个信封）提问：你写过信或是收到过信吗？谈话：书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式。一位名叫张国强的小学生遇到了一件麻烦事，就给著名的作家柯岩老师写了一封信，希望得到帮助。想听听是怎样的一封信吗？2读张国强给柯岩的信，想想：张国强同学遇到什么麻烦了？3讨论：如果你收到了这封信，会想些什么？（鼓励学生自由发言，畅谈个人见解）过渡：柯岩老师又是怎样看待这些问题的呢？我们来读读柯岩老师的回信。二、预习检测检查“预习自测”组长组织检查导学案“预习自测”，教师巡视引导。1我会读 （把课文读正确、流利）2我来秀 （预习自测中的一题）3批一批 （对子互批，预习自
3、测，组长检测。）4、合作学习交流展示。（教师巡视指导）5你的疑惑我来解。（组内解惑或班内解惑）三、教师小结点评四、合作学习交流新知：1、自由阅读课文，看两封信主要讲了什么。2、简单概括书信内容。3、对于张国强提出的问题，你有什么看法？你曾经有过这种感觉吗？你是怎样做的？4、自由观察两封信的格式，交流自己的发现五、交流展示：按原文填空：1、让我们一起记住“”这句名言吧！2、他能不断找出自己的短处，不断发现，他会飞快进步，越来越奋发乐观。3、写信的格式很重要。开头写，要写。称呼后面要加。正文 写，每段开头空 格，信末祝福语 写。最后写和。名字写在，日期写在。六、过关检测：1、写一封信给你最想念的人
4、。七、作业：联系自己的生活实际情况说一说你对“尺有所短，寸有所长”的理解。八、书信格式：（1）称呼。（把对说信任的称呼写在第一行，顶格。后面加上冒号，表示下面有话要说。）（2）正文。（正文的开头空两格，通常是先写问候的话。如果说的事多，就应该分段些，写完一件再写一件。每段起行空两格，转行顶格。）（3）结尾。（正文完了，结尾应该写上致敬或祝福的话。其中，“此致”“祝你”等字眼，应该紧接正文之后，或单独占一行，空两格写；“敬礼”“健康”“工作顺利”等字眼，要另起一行顶格写。）（4）署名。（结尾写完后，在信的右下方写上写信人的名字。）（5）日期。（日期可以写在署名的后面，也可以另起一行写。 板书设计：28*尺有所短 寸有所长讨教：作文获奖嫉妒、寂寞从自身找原因回复：人上有人，天外有天书信格式：称呼正文结尾署名和日期教学反思：
