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1、读不争的智慧有感:以退为进定稿 读不争的智慧有感 浅钰千岛湖读书会 不争的智慧以退为进，你会收获更多。世界上有很多事，虽然我们全力追求，但很有可能终其一生也无法得到，而当我们不再假于强力时，却都自己跟来了。 1.不争夺与谁争,都不如把自己做强。人与人之间的绝对实力差异其实不大,如若都以强争的方式去争,能导致的唯一结果就是彼此伤害,唯有改变自己才是唯一的出路。 2.不强求不是不追求，只是不强求。小舍小得，大舍大得，不舍不得,我们的舍证明了我们有得的资格，但真正能看透“舍得”的人却很少,原因就是“自私”。自私是一种正常的生命情感，自私无时不在,无处不在，如何自私却是一门高深的学问呢。只有我们有能满
2、足别人的需求或引导别人需求并加以满足时,才有可能让自己的需求被满足。人食五谷，受五蕴之苦,难免有各种情绪困扰,很难做到放下自我感受去满足别人的需求。但是若想人生之路走得更顺畅就必须学会理性看待我们的感受,学会控制情绪，慢慢跳出本能加诸我们的局限,我们才走的更远。 3.不争辩不争一时之短长,却能得到更多。急于表白和急于证明自己几乎是每个人的通病，自我表白源于一种本能的认可欲。为了得到认可,我们虚荣，我们攀比，我们嫉妒如果我们不跳出本能思维，这种求认可欲会使得我们变成别人眼中非常不可理喻的自以为是的人。 不计较宽容别人就是善待自己。逞一时之快易,忍一时之渴望难，愤怒只是大声宣布你的无能。每个人都有
3、情绪,不得宣泄的情绪会使我们心神不宁,但我们可以用最好的方法去发泄,如自嘲只要永远不把代表某种欲求的事物看得过重,我们的心就会平静很多。我们完全可以带着一点儿游戏的态度去看待欲求,但并非意味着无欲无求，而是尽量合理看待欲求理性分析原因,我们可以反省下一次如何处理才能有效地满足合理欲求。 5.知进退退一步,是为了更好地前进。学会欣赏他人,就是学会不与自己作对,学会为他人喝彩,就是学会温柔地与世界相处。 6.不自傲谦虚就是主动为成功创造条件。我们讨厌卑下，追求高位;讨厌贫贱而希图富贵;讨厌默默无闻而思慕显赫的名声,这是人之本能，亦是人之常情。但如果在一个群体里，老把自己当做主角,别人不仅不会接受,
4、反而还会嘲笑你。要知道,地球离了谁都照样转,放低自己,以平和的心态面对人生的种种，才能平稳地度过自己的人生。 7.不逞强争的未必会得到，让的未必会失去。管住嘴，你就会管住了人心,管住了命运。那些终日吵闹不休的夫妻,没有过得好的,而那些相互体谅的夫妻,即使一开始贫穷些，后来也都慢慢好起来。语善而生凝聚力，而语不善则祸从口出，古人智慧，当牢记于心。 .不抱怨不争可以让你的人生更幸运。争,是为自己想要的一切进行努力，不争,是在条件不具备的时候，不把愿望的未达成看成是外界的障碍或命运的不济而深陷情绪纠缠。与人结怨,与己为难，实为不智也。不争不代表软弱,很多时候，我们需要做的只是闭上自己喜欢争辩的嘴,放
5、下所谓高贵的自尊,承认自己曾经所犯的错误，放弃不值的一钱的面子。我们要和世界握手言和,温柔地向世界妥协,就能收获成长。 我们是世界中的一粒沙尘,很轻很不起眼。但我们要不断地学会用智慧去和这个世界和平相处，只有追求内心的平和才能从中体会到幸福和快乐的滋味。让我们从现在开始,此刻开始,学会以“不争”得更多。 第二篇：读班主任的智慧有感读治班有道班主任的智慧有感 x x 20X年8月15日 x中心小学 读完钟杰著的治班有道班主任的智慧后，我感触很多，也很深刻。我被钟老师那种致力于班主任工作的高涨热情和深深的责任感所感动，我为她在班主任工作中表现出来的耐心和睿智感到敬佩,我为她对学生的真诚和无私的爱撼
6、然。 不管是做什么事情,如果我们充满热情,事情肯定会更容易做好、更容易做成。作为一个班主任，面对一个班级的日常管理和常规教学任务,如果缺乏热情，班级的进步和发展定会受阻。然而,一个有着高涨工作热情的班主任,才能带领整个班级的孩子们在充满希望的路上阔步向前。所以，我从钟老师身上学会,要用饱满的精神状态，面对班主任工作中遇到的一切，这样才不会让大家在行进中落后或者掉队。做到这些,除了要有高昂的工作热情和斗志,还需要我们时时不忘自己肩负的那份责任。 班主任的工作，可以说是千头万绪，工作中遇到的很多问题也并非轻而易举就都能解决的,因此在面对工作中的繁杂和艰难的时候我们很容易烦躁,失去耐心。平时,我就经
7、常因为一些挫折和困难,常常表现出负面的情绪和不理智的行为，让原本能够解决的问题办的更加复杂难解,让原本和谐的师生关系变得疏远或紧张。而钟杰老师在面临这些大事小情时,表现的是那样的淡定和从容，“兵来将挡,水来土掩。”她总是对症下药，从不乱投医。这一点，就值得我好好学习。今后要搞好班级管理，就得从容淡定面对一切,就得讲究解决问题的策略和艺术,只有如此，才能将班级管理和日常教学工作“运筹帷幄之中，决胜千里之外”。 作为班主任，与学生建立良好的师生关系是顺利开展班级管理和常规教学工作的基础，也是班主任工作的一项重要内容。曾经在学生时代，我渴望亦师亦友的师生关系,参加工作之初,我也曾立志做学生的良师益友
8、，但面对日常的繁杂时，师生关系常常会莫名其妙的紧张起来,究其原因就是，我和学生都不能做到将心比心的从对方角度看问题、处理问题。而钟杰老师平常总是站在学生角度看问题、处理问题,她用最真诚、朴实的爱对待学生。尤其是对那些问题学生，她从不言放弃,她用春风化雨般的爱滋润着他们的心田，让他们茁壮地成长。所以，今后我要在遇到某些学生处在“执迷不悟”的阶段时，不能麻木,不能放弃,要像钟老师那样坚持,坚定于自己的信念，要相信只要用真心和爱不断地去付出,“铁树也能开花”。 总的来说，通过读这本书，我看到了自己的许多不足，也知道了自己应该努力的方向,那就是多一分热情,多一分责任感，多一分淡定从容，多一分耐心，多一
9、分爱和真诚“雄关漫道真如铁,而今迈步从头越。”我会通过不断努力,创造属于自己的辉煌的。 第三篇:读教育的智慧有感(推荐）读教育的智慧有感 看着案头的那本教育的智慧,无数的回忆便从脑海深处浮现了出来。最初拿到这本书,还是在我的实习期间。那次，我的母校,陕西师范大学的校长,还有本书的作者张平先生会见了我们几个师范生,我的一番发言感动了各位领导,给予了我充分的肯定。至此,我便坚定了自己要成为一名优秀教师的信念。末了,张平先生便将这本书赠与了我。 张平先生的这本教育的智慧写得很详细，细细品味就精华就在于“发展学生的智力与能力，应该从培养思维品质入手”“教师参加教育科研，是提高自身素质的重要途径”“家庭
10、教育的重点必须放在学生的非智力因素的培养上”这些内容给了我很多启示,了解学生是做好教育工作的前提,教学的主要目的在于传播知识的同时灵活的发展学生的智力,培养学生的能力，它的教育智慧是真正从学生的长远发展着想,为学生的终身学习奠定基础。 思维是智力与智能的核心,他强调要重视各种逻辑思维的发展，既要发展学生的抽象逻辑思维，又要发展他们的形象逻辑思维和动作逻辑思维。在数学的教学过程当中，我们要注重培养学生的发散思维和创造性思维。对于某一道题目的解法，常常有很多种,教师就要让学生多方位多角度的思考问题，形成求异思维;对于一些定理的归纳，要让学生自己学会总结,形成求同思维。教师要鼓励学生说出自己的观点，
11、大胆的在课堂上提出有疑问的知识点进行全班讨论交流。 一个学生的成才，不仅依赖于智力因素,而且依靠非智力因素。如何培养学生的非智力因素。林崇德教授提出了四条主要措施，即发展兴趣、顾及气质、锻炼性格、养成习惯。从兴趣入手,能培养师生感情，提高教学水平。的确是的,在课堂上善于激发学生学习的兴趣相当重要。程颐说过：“教人未见其趣，心不乐学。”在教学过程中，教师可以通过故事导入吸引学生的注意力,或通过多媒体课件提高学生的学习兴趣。另外，林崇德在教改实验中特别重视“勤奋”,并要求实验班抓住“勤奋”学习的良好性格特征,养成勤奋的学习习惯。 作为一名教师，把“工作就是服务”落到实处,学生的需要就是自己的服务内
12、容,学生有问必答，有求必应，用自己的实际行动带动学生,以自己的言行引导学生,事事为学生做出榜样。把认真为学生负责作为自己的左右铭,用自己职业良心衡量自己,鞭策自己,让“工作就是服务”成为自己的自觉行为,推进到自己的每项工作,让所有的学生都能享受到应该享受的服务。 作为班主任，要根据班级的实际情况，健全一套自己的班级管理模式,形成班级强大的凝聚力，让每位学生都能在班集体这个温暖的大家庭中找到自己的位置。教师要及时纠正以往的某些错误认识，深刻提醒自己要科学治班,明白合理科学的管理对整个教学活动的必要性,清楚管理不仅仅是老师约束学生,而是想方设法让学生在学习活动中自我约束。 总之，读过这本书之后,让
13、我领会到了教育也是一种享受、一种智慧，使我从中学到了一些切实可行的教育方法。当然，在品味林崇 德老师的感慨和智慧时，有些地方让我与实际的情况相联系，也引发了不少的困惑和思考，但给我更多的是心灵的净化和启迪。 第四篇：读读禅有智慧有感范文读读禅有智慧有感 从来没有读过这样一本字字珠矶、句句哲理的书，书中诗味浓厚，禅意更是醇香幽然。禅寓生活,生活就是禅，禅就是生活,读生活就是读禅。这本书就叫读禅有智慧，作者释然。是不是仅听作者的名字就已觉得特别有禅味呢。 满目青山是禅,茫茫大地是禅,浩浩长江是禅，潺潺溪水是禅，青山翠竹是禅,郁郁黄花是禅。一切皆法,一切皆禅。全书以0个四字小标题领衔各分章，标竿浮生
14、、自性自度、贪为苦本、活在当下、禅心自明仅是这数十个统一字数意简言骸的小标题本身就像一首诗，更别谈每个小标题下意蕴深厚的禅理诗了。书中还讲述了大量的哲理小故事，发人深思,给人以无限的思索空间。- 例如书中的第二章节是“自性自度”，里面就有一首优美非凡的诗。“尽日寻春不见春，芒鞋踏遍陇头云。归来笑拈梅花嗅，春在枝头已十分”。诗意萦绕下娓娓道出了一个个精妙的小故事。苏东坡在山中静修时曾作一诗,“溪声尽是广长舌,山色无非清净身。夜来八万四千偈，他日如何举似人。”当时就有一证悟禅师悟一偈语以答：“东坡居士太饶舌,声色关中欲透声。溪若是声山是色,无山无水好愁人。”灵机妙语的对答在整本书中处处闪现智慧的光
15、。现在我们的生活总会出现太多的轻浮烦躁，那么，我想向大家诚挚地推介这本书。请大家稍稍停驻急躁或茫然的脚步，感受一下释然给我们带来的禅理清凉。我相信，大家一定会有另样的感悟。 一花一叶皆是诗,一举一动都为棋。读生活,悟禅理,获感触，得智慧。谢谢。 第五篇：读学生管理的心理学智慧有感读学生管理的心理学智慧有感 学生管理的心理学智慧是由华南师范大学教育心理学博士迟毓凯编著的,本书共有三大编十二章。其中,三大编由学生管理中的教师定位、学生管理中的影响策略、学生管理中的情境策略组成。里边从心理学角度对学生喜欢的十种教师是什么、如何做一名有影响力的教师、如何成为学生心目中的重要他人、学生管理的“七种武器”是什么等问题进行了解答。这是一本给一线带班老师看的实用书，有利于帮助我们处理学生常见的心理问题。 如何进行班级管理。这是属于大规模杀伤性武器,针对的是整个班级团体,涵盖所有人。作者从管理心理学中的团队发展过程入手，结合班级学生的实际,分析了班级发展的四个阶段：组建阶段磨合阶段规范阶段成就阶段。然后依据班级发展的这四个阶段,指导教师采取相对应的策略,分别是班级管理的指挥策略教练策略支持策略授权策略。其中，在班级管理的教练策
