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1、笋芽儿教学设计13篇(笋芽儿教学目标)下面是我分享的笋芽儿教学设计13篇(笋芽儿教学目标)，供大家阅读。笋芽儿教学设计1教学目标：1、会认本课14个生字，会写9个生字。理解“沉睡、撒娇、央求、滋润、阻拦、阻碍、爱抚”等词语。积累句子2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操，初步培养学生自强自立的精神。教学重难点：重点：课文中笋芽儿的向上进取精神是本课的中心，故本课教学的重点是有感情地朗读课文中笋芽儿出土之前与竹妈妈的对话，出土以后与小草弟弟的对话，以及她自己的自白。难点：本课讲竹笋发芽长成竹子的过程，学生感
2、到生疏，这是教学的难点，要指导学生体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。教学准备：本课的课件和教学挂图课时安排：2课时教学过程第一课时一、情境导入1、（课件展示竹林图）小朋友，让我们一起来到春天的山冈上，看看茂密的竹林吧！说说你对竹林的印象。（学生看图，交流）2、早春时节，你去过竹林里吗？竹林里有些什么？（竹笋）今天，我们将要学习一篇有关竹笋的科学童话故事，（出示课题：笋芽儿）谁会读？（注意儿化音“芽儿”的读法）（生读题，个别读，再齐读）3、请看图找找笋芽儿，看清它是什么样的。把它的模样说给小伙伴听。4、（出示笋芽儿实物）同学们，这就是竹子的芽，冬天长在地底下，外面这一层一层的叫笋壳。二、初
3、读感知，学习生字1、学生听课文录音，初步感知课文内容，注意自己不认识的字的读音。2、学生自读课文，画出生字，借助拼音把生字多读几遍。3、同桌交流认记生字的方法。4、老师出示带生字的词语，检查学生认字情况： 让学生当小老师，教读词语中的生字。 老师鼓励学生用自己喜欢的办法记生字。 学生自记生字。 老师采取开火车的方法，检查学生认读情况。 让学生朗读生字集中的课文，了解生字的认读情况。三、朗读感悟1、下面让我们来读读笋芽儿的故事吧！翻开书自由读，不认识的字借助拼音读准，识记字形。学生自读，也可邀请伙伴一起读。2、再读课文，要求读正确、流利，读后小组说一说自己读懂了什么？（成长过程和得到的帮助）3、
4、读读找找，划一划：笋芽儿在成长过程中得到了谁的关心和帮助呢？4、课文读完了，小朋友，我们一起说说是谁在关心和帮助笋芽儿？笋芽儿表现怎样？ 学生读、说。5、这么美的课文，你们愿意怎样读这篇课文？学生自由展示读；分角色朗读；选择自己喜欢的片段读；表演读；师生分角色美读等。四、启发思维，交流感受如果你是笋芽儿，面对这大好的春光你想说些什么？鼓励学生相互交流，说出自己想说的话。第二课时一、复习齐读课文，说说竹笋钻出地面需要哪些条件？ 学生读后回答问题。二、读读画画1、咱们通过读读书、画一画，把笋芽儿的成长过程记录下来吧。（1）学生自由读书，勾画有关笋芽生长的词句，反复练读。（2）试着画出笋芽儿成长为竹
5、子的过程，同桌交流“笋芽儿成长图”。2、组织全班评画，指导朗读有关句子。三、深入理解1、齐读最后一个自然段，想想这一部分主要讲什么？在全文起什么作用？学生齐读，回答问题。2、你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？通过课文的学习，你明白了什么道理，从中受到什么启发？四、写字教学1、观察要写的汉字。2、鼓励学生提醒大家写这几个字应注意的地方。3、学生书写汉字。4、老师出示要求会写的三个词语：世界、笋芽、呼唤，提示学生一个词一个词地写。5、学生读词学写。五、布置作业、积累扩展抄写本课的生字倡导学生积累本课自己喜欢的词句。笋芽儿教学设计2
6、、知识与技能：会认个生字，会写个字。掌握沉睡，撒娇等词语的意思。初步认识省略号的用法，能讲出课文中省略号的用法。培养正确，有感情的朗读课文的能力。、情感，态度，价值观：有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神，体验投身大自然的情趣。爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。识记生字，读好不同角色的语气，体会童话中蕴涵的意义。生字卡片，课件。课时。第一课时一、导入、谜语导入：小朋友们，今天老师说个谜语给大家猜一猜好吗小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，长大成材料。猜猜看这是什么？（笋）见过吗？（出示笋的图片）小笋芽是怎样长成一株
7、健壮的竹子的？板书课题，提醒学生笋芽儿的读法。、画面导入：（出示笋芽儿、竹子的画面）认识他们吗？小小的笋芽儿不到个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊！他是怎样长成一株健壮的竹子的？（板书课题）同时提醒学生笋芽儿的读法。二、自学、标：标出自然段的序号。、划：边读边划出不认识的字词，想办法记住它们。、读：读准字音，读通课文。、想：自己读懂了什么？还有什么不懂的？、查：同桌互相检查自学情况，教师巡视指导。三、交流、整体感知师：你们想知道笋芽儿是怎样一天天的长大的吗？用自己喜欢的方式读课文，从中寻找答案吧？、正音：小老师领读开火车读按偏旁归类读扩词读同桌互考，全读对的同桌奖励一颗小笋。、展示方法，如：猜
8、谜：两辆车轰。尹戴竹帽笋。动作演示：唤 揉 扭 钻 抚 辫、读文：指名分段读课文，注意读准字音。、质疑：自学中有哪些不懂的问题？学生识记、巩固生字最好的方法是复现。课堂中教师采用多种形式复现生字，调动学生多种感官参与活动，提高了自主识字的质量。四、感悟、读一读春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽的段落，想象他们呼唤的语气一样吗？、重点指导春雨和雷公公呼唤的语气：春雨姑娘是怎样呼唤笋芽的？（声音柔和、语气亲切，有润物无声的感觉）谁能试着低声呼唤笋芽儿？范读指名读评读练读齐读。谁来做雷公公呼唤沉睡的笋芽儿？他和春雨姑娘的语气一样吗？（声音粗重，带有鼓励）练读挑战读分组读齐读。笋芽儿苏醒时什么样？通过做动作、联
9、系已有的生活经验理解揉伸撒娇扭一个劲地钻等词语。模仿读加动作表情表演读男女声竞赛读评读自愿展示读。分角色表演读课文前自然段。低年级学生没有形成对语言的敏锐感受力，教师要注意创设情境，利用移情策略调动学生多种感官加深感悟，同时还要发挥示范朗读的作用，逐步培养学生的语感。五、写字、练习书写喊、呼唤、笋芽个字。教师重点指导写口字旁的字：口字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字中，唤是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔撇，要上下贯通，不能写成竖、撇。、学生练习书写，互相评价打等级。引导学生发现生字的构字规律，进一步感受汉字的形体美；多种形式评价，极大地激发了学生写字的兴趣，提高了写字质量。笋芽
10、儿教学设计3由于孩子们对笋芽儿的知识了解不多，课前学生搜集一些相关的音像和图片资料，加以认识，为学习课文做好铺垫。教学中，放手让学生自主朗读，品味课文，并透过表演等多种形式到达对课文的感悟，努力让学生自己去探索新知识，激起自身学习潜能。1.会认14个生字，会写9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。3.爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。识记生字，书写生字。读好不同主角的语气，体会童话中蕴涵的好处。透过品读课文，引导学生从笋芽儿的成长过程中，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。朗读感悟，表演法。学生搜集一些相关的音像和图片、文字资料
11、。2课时第一课时一、谜语导入1.谜语导入。“小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，长大成材料”。猜猜看这是什么(笋)见过吗2.出示画面。(出示笋芽儿、竹子的画面)认识他们吗小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊!她是怎样长成一株健壮的竹子的这天，我们就来学习笋芽儿一课。3.板书课题，齐读，提醒学生“笋芽儿”的读法。4.识记生字，指导书写“笋芽”。“笋”中间横要长，右边出头。书写时，提醒学生以词语为单位书写。二、初读课文1.学生自读课文，读准字音，读通句子，借助拼音多读几遍生字。2.出示带生字的词语，检查学生认字状况。出示词语：笋芽儿呼唤揉眼睛漆黑轰隆隆扭动钻出来唠叨长辫子爱抚滋润山
12、冈上自豪(1)指名读开火车读抽读。老师注意下列生字的读音：平舌音：笋钻滋翘舌音：揉润鼻音：扭边音：唠(2)小老师领读。3.学生用自己的办法识记生字。(及时肯定或推荐好的识记办法)(1)利用形声字的规律识记“唤、唠、揉、抚、扭、滋、润”等字，结合词句大致理解字义。(2)调动生活积累识字。如：漆黑、轰隆隆、自豪。(3)动作演示识记。如：揉一揉、扭动、向上钻。(4)借助图画、实物识字。山冈、笋、辫子。(5)在语言环境中识字。如：春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。三、朗读感悟1.观察课文插图，找一找笋芽儿在哪儿笋芽儿长大了变成了什么2.你明白笋芽儿是怎样生长出来的吗用自己喜欢的方式读课文，找找笋芽儿的生长过
13、程。3.四人小组合作，喜欢哪个时候的笋芽儿就画出那个时候笋芽儿的样貌。4.交流各自的画，说说自己画了什么时候的笋芽儿。5.汇报交流生：“我画了睡在泥土里的笋芽儿。”(1)是谁帮忙沉睡在土里的笋芽儿钻出地面的(2)春雨、雷公公是怎样呼唤笋芽儿的，你能学学吗A.学生找出句子，自由练读。B.春雨姑娘是怎样呼唤笋芽的(声音柔和、语气亲切，有“润物无声”的感觉)指名读评读练读齐读。C.谁来做雷公公呼唤沉睡的笋芽儿他和春雨姑娘的语气一样吗(声音粗重，带有鼓励)练读挑战读分组读齐读。(3)笋芽儿醒了以后是怎样做的(揉眼睛、伸懒腰、看看、扭动、一个劲儿)(4)你能把笋芽儿钻出地面时的动作边的边表演出来吗模仿读加动作表情表演读男女生竞赛读评读自愿展示读。(表演时提醒学生注意对“揉眼睛、伸懒腰、看看、扭动、一个劲儿”等表示动作的词的领会和感受。)生：“我画了出土后的笋芽儿。”(1)在春雨姑娘、雷公公的呼唤中，竹妈妈的不停的唠叨中，笋芽儿露出了脑袋，它看到了什么出示：“啊，多么明亮、多么美丽的世界呀!桃花笑红了脸，柳枝摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着”(2)笋芽儿看到这样的景色会是怎样的情绪看到这美景你想说什么
