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1、 16 桥 教学目标：1. 知识目标：正确认读课文中出现的生字词语，理解其含义。2. 能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。初步学习作者的表达方法。3. 情感目标：通过有感情地朗读品味语言，深刻感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。教学重难点：教学重点：引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。教学难点：理解课文题目“桥”所蕴含的深刻含义。教学准备：ppt课件教学过程：第二课时课前三分钟演讲一、回顾旧知，导入新课1、以前我们曾学过两篇有关“桥”的课文：有坚固美观的赵州桥，有架起两岸人民的友谊之桥跨越海峡的生命桥，上节
2、课，我们又结识了一座窄窄的木桥，那么它又是一座什么样的桥呢？通过上节课的学习，谁还记得课文主要讲了一件什么事？（黎明的时候，洪水袭来时，老汉冒着生命危险，指挥村民有秩序的撤离，自己和儿子却被洪水卷走了。）2、上节课我们从课文中积累了许多好的词语，现在听写一下。咆哮 疯狂 狞笑 流淌 放肆 揪出 豹子 瞪眼 呻吟 胸膛 搀扶 祭奠 势不可当 3、同学间纠正、评价二、感受危况，引生入境（一）感受大雨、洪水之凶猛1、今天，让我们深入的走进课文，和村民们一起感受灾难突然降临时那惊心动魄的一幕。（1）浏览课文，画出描写洪水的句子，仔细读一读，从中你感受到了什么？你是从哪些词中感受到的？在旁边做批注。（2
3、）读句子，谈感受，进行汇报。“黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。”（像泼。像倒。”四个字，几句话？及其简短的字句，给你怎样的感觉？读出这突从天降的大雨、急雨。）我仿佛看见了倾盆大雨从天而降，我已经感受到洪水即将爆发，灾难即将到来的紧张气氛了。“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。”（咆哮是什么意思？势不可当是什么意思？指导学生读出洪水来势之猛。）（3）如果刚才是倾盆大雨，那现在就是山洪暴发。还有哪些句子写出了洪水之猛？“近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。”“死亡在洪水的狞笑声中逼近。”“水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。”“水，爬上了老汉的胸膛。”投影图片，如果你置身其
4、中，心里什么感受？这是怎样的关头？你能用一个词形容一下吗？（板书：生死存亡）（4）请同学们站起来，看看一米大约到我们身体的哪个部位啊！跳舞，平时的舞蹈是赏心悦目的，此时，洪魔跳的可是疯狂的死亡之舞啊！谁再来读？（读出了洪水的肆虐与疯狂）5.后边几句谁来读？（我听出了洪水如野兽般在狞笑，读出了洪水的凶猛和可憎。）6.全班齐读这几个句子。听了大家的读，我的眼前仿佛看到了那狂奔而来的洪水，在路面上张牙舞爪的姿态，为什么这3个句子会有这样的表达效果呢？（运用了形象的比喻和拟人的修辞方法。）对，用适当的修辞方法会让句子更加生动。(二)感受桥的危急1、如果是我们置身于这样的环境当中，我们会有什么样的反应呢
5、？是的，求生是人们的本能表现。请同学们在课文中找到描写村民反应的词语画出来。谁来说说你找到了哪些词语？（惊慌，你拥我挤，疯了似的，跌跌撞撞，乱哄哄。）2、这样的场面你能用一个成语来形容一下么？（惊慌失措）3、是啊，人们你拥我挤，疯了似的，跌跌撞撞，不知道怎么办才好，这正是失措的表现啊。4、惊慌失措的人们你拥我挤地寻找生路，他们的生路在哪里？谁来读第4自然段？东，西，南，无路可走，只有北面有座窄窄的木桥。我们再来齐读一遍第4自然段。现在，我有些担心了，我通过“只有”这个词，知道它是唯一一座可以逃生的桥，你是不是也有所担心呢？四、读中析人，感受老汉的伟大精神。1、此时此刻，不但有天灾，而且人祸也即
6、将发生。在这种万分紧急的情况下，人们都在惊恐、慌乱地逃生，唯独谁例外？老汉。老汉早已先群众一步站在了木桥前。2、默读课文第723自然段，画出描写老汉的神态、语言、动作的句子，感受老汉是个怎样的人。他为什么会这样做？这样说？你从中体会到了什么？作批注。说说老支书是一位什么样的人，你从哪些语句中体会到的。3、汇报交流1）老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。a轻轻地读，用心体会，一个“盯”字，你读懂了老汉的心了吗？他不说话，盯着乱哄哄的人们，他在想什么？（相机板书：有序）b理解“他像一座山”。“山”给人怎样的感觉？（伟岸、高大、稳重）老汉没有伟岸的身材，他的什么给人山一般
7、的感觉？（板书：镇定）这里把老汉比喻成“一座山”，既表现了老汉的威严、冷静，又写出了老汉在人们心目中的地位，这座“山”是人们获得生的希望的“靠山”。读出一个镇定的老汉！2）老汉沙哑地喊话：桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！连用三个感叹号，你体会到了什么？（情况危急，必须有序：“排成一队”，“党员排在后边！”）读出指挥者的镇定与果断。3）“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：你还算是个党员吗？排到后面去！老汉凶得像只豹子。”（A、读出老汉此时的焦急、恼火。B、他为什么这样恼火？他急什么？火什么？（此时，洪水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰了，情势十万火急，谁先走就多一分生的希望啊！在
8、老汉心中，群众的生命高于一切！）（相机板书：先别人后亲人）谁能走进老汉心里，读出他焦急、恼火背后的一颗爱民之心？4）“老汉吼道：少废话，快走。他用力把小伙子推上木桥。”（容不得多想，老汉一瞬间闪过脑海最强烈的念头是推上木桥。板书：先亲人后自己）从这一推中，流露出的是父与子的亲情，是父亲对儿子伟大而又深沉的爱。五、启发想象，书写情感1.五天以后，洪水退了，请大家接着往下读。2、洪水是无情的，五天以后，洪水退了，但老汉和小伙子早已被洪水吞没，想想看，在死亡逼近时老汉冲上前揪出的居然是自己的儿子。是什么力量使老汉这样做？他当时是怎么想的？难道他就不爱自己的儿子吗？你从文中哪儿看得出来?（22自然段）
9、出示句子：老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。猜猜看，老汉想喊点什么呢？鼓励学生多发言。教师小结：深爱着儿子的父亲，在党员和百姓面前，他把百姓放在前面，在儿子和百姓面前，他把百姓放在前面，在儿子和自己面前，他把儿子放在了前面，在生死攸关之际，他无私地选择了大家。他是个把人民群众的利益看得高于一切的人却，唯独忘了自己。板书 忘我老支书走了，老太太失去了她两个至亲至爱的人；她再也听不见那两个最最熟悉的声音。老支书他给我们留下了太多的回忆，太多的感动。洪水退了，那位白发苍苍的老太太来祭奠他那位无私无畏，不徇私情，英勇献身，先人后己的老伴，和她那在危急时刻不和父亲争吵的孝顺的儿子，这是多么的
10、慷慨悲壮啊 ！此时此刻，我想同学们可能想对老太太，对乡亲们，对老汉，对在座的同学们有许多话想说，那就请你们拿起手中的笔在积累本上写下你想说的话吧！3.生读自己写的话。听了同学们的真情感言，我们的心中充满了感动，文中对老汉的动作，语言描写给我们留下了非常深刻的印象，也正因为这样，老汉在我们心中的形象才那么崇高，伟大，深厚，永恒！在无数次与自然灾难的较量中,在与重大机遇的挑战中,多少像老汉这样的平凡又伟大的形象悄然屹立。例：2008年5月12日四川汶川地震中用双臂护住四位学生的谭千秋老师；正在洪灾中营救老太太的穿着迷彩服的战士然而，就是这些平凡而伟大的人物，让我们感受到了一座座的“桥”已经架在了人
11、与人之间。 2、师：我想：今天我们所学习的这不是一座普普通通的桥，同学们，你们觉得这是一座怎样的桥呢？能不能给这座桥起个名呢？ 3、学生思考回答。（预设：生命桥、生死桥、爱心桥、责任桥）老支书，他虽然走了，但他的光辉形象将永远活在我们的心中六、领悟写法1、说一说课文为什么以“桥”做题目? “老支书，你是村民们跨越死亡的生命桥！” “老支书，你在生死关头，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，你用自己的血肉之躯筑起了一座永远不会坍塌的桥”。 2、文章的写法有值得你学习的地方吗？v 构思新颖别致，设置悬念，前后照应。v 多用简短的句、段来渲染紧张的气氛。v 大量运用比喻、拟人，对比等修辞方法，增强表现力。v 通过自然环境描写的烘托来推动故事情节的发展，通过刻画人物表情、动作、语言等塑造人物形象。板书： 生死存亡 桥 唯一逃生 有序 镇定 百姓 亲人 忘我 自己 生命桥4
