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1、第13、14课时课 题第四节 电流的测量课型新授课导学教师唐品武导 学目 标知识与技能1. 通过灯泡的明亮程度，认识电流2. 会使用流表， 会读电流表的读数过程与方法1、 会使用流表， 会读电流表的读数情感、态度、价值观1、 培训小组团队协作精神。2、 培训动手、动眼、动脑的习惯。3、 培养学生严谨的科学态度。学习重点电流表的使用规则和读数学习难点电流表的正确的连接学习方法演示法、观察法导 与 学 设 计自 主 学 习 活 动 设 计师导设计意图引入新课导语：大家都知道电路中的灯泡发光时，都有电流流过，通过观察灯泡的亮暗，还可了解电流有大有小，那么这节课，我们就来学习关于电流的基本知识。A自主
2、学习1 是表示电流强弱的物理量，用字母 表示，电流的单位是 ，符号 。2雷电的电流可达2105A mA A。3在实验室中，用 来测量电路中的电流，该仪表用符号 表示。4使用电流表要注意：(1)电流只能从电流表的 接线柱流入，从 接线柱流出；(2)电流表只能 联在电路中；(3)被测电流 (选填 能或不能 )超过电流表的量程；(4)读数时，应该认清所用 及 值；(5)绝对不允许不经过用电器而把电流表直接接在 上。5如图是在一次实验时电流表的示数，由图可知，I A。小组讨论（团结协作） 6使用电流表时，若被测电流超过电流表的量程，则 若电流表接线柱接反了，则 。 7如图所示电路，下列说法正确的是(
3、)。AL1、L2串联 B开关S只控制L2 C.电流表测干路中电流 D电流表测L1的电流8.如下图所示，将所给的元件连接起来，要求L1、L2并联，电流表测干路电流，开关控制整个电路，根据实物连接图画电路图。B 交流探究 1 1、分组实验。2、讨论交流。C展示深化1、交流实验现象: 2、交流实验结论： 3、交流讨论结果： D训练检测1.一台家用小型（47厘米）彩色电视机正常工作时，通过它的电流强度与下列哪一组数据最接近（ ）A18AB18A C180 mA D18 mA4.如下图所示，甲电流表的读数是 A，乙电流表的读数是 A2（选做）请你设计一个电路图，要求将L1、L2并联，开关S1作总开关，S
4、2控制灯L2，电流表测A1测干路电流，电流表A2测L1所在支路电流，请按要求将下图中所画的实物连接好，并根据实物图画出电路图。3、下列用电器中，工作电流为0.1mA的可能是：（ ）A、半导体收音机 B、60w的普通照明灯 C、家用电冰箱 D、液晶显示的电子计算器7、在图所示的四幅电路中，电流表能够测灯L1电流的是（ ）8、图是一次实验时电流表指针的偏转情况，王强对此作出了四种估计，其中错误的是（ ）A若使用“”和“3”两个接线柱接入电 路，则指针所对的示数为2.3A B若使用“”和“0.6”两个接线柱接入电路，则指针所对的示数为0.46AC若原来使用“”和“3”两个接线柱接入电路，而后使用“”
5、和“0.6”两个接线柱接入原电路中，则指针所对的示数不会改变D该电流表的“”接线柱是公共的接线柱9、李立在实验室连接了四个实物电路，如图所示，其中电流表的接法正确的是（ ） 10、小刚设计了四幅用电流表测量灯的电流，如图所示。当开关闭合时，不可能造成电源或电流表损坏的电路图是（ ） 11、一位同学在使用电流表测较小电流时，应该使用“”和“0.6”两个接线柱，但错误地使用了“”和“3”两个接线柱接入了电路，其他操作正确，这样会出现：（ ）A指针不动 B指针反向偏转C指针摆动偏小 D指针摆动太大，电流表可能被烧坏12、如图所示，如果使用“”和“3”两个接线柱接入电路，则指针所对的示数为 ，如果使用
6、“”和“0.6”两个接线柱接入电路，则指针所对的示数为 。 13、请你帮助林铃用铅笔线代替导线，将图中的两灯连成串联电路，用电流表测量电路中的电流，在虚线框中画出对应的电路图。14（迁移和拓展）、小红和小丽用电流表测量同一电路中的电流，小红接入电路中的是00.6A量程，而小丽却按照03A量程读得测量值为2.4A，则实际测得得电流应该是（ ） A1.2A B4.8A C0.12A D0.48A15、王刚在做一电学实验时，闭合开关后，发现电流表的指针偏转如图所示，产生这一现象的原因 ， 及纠正方法是 。 E课后反思（一）此节内容是学习了电流的定义、单位、进率及使用方法和读数，学生学得很努力，基本都
7、撑握了电流表的使用方法和读数，但还要加强实验的检验第15、16课时课 题第五节 串、并联电路电流规律课型新授课导学教师唐品武导 学目 标知识与技能1. 探究串联电路中电流的规律；训练连接电路和使用电流表的技能。过程与方法1、 熟练电流表的使用。 2、熟练串、并联电路。情感、态度、价值观1、 科学探究全过程的切身体验，领会科学研究的方法。学习重点探究串、并联电流的特点学习难点串、并联电路的连接学习方法自主学习，合作探究，展示交流，巩固提高。导 与 学 设 计自 主 学 习 活 动 设 计师导设计意图引入新课导语：大家认为：串、并联电路中电流有什么样的特点呢？这一节课，我们这来探讨这个问题。A自主
8、学习合作探究： 探究串联电路的电流规律探究课题探究串联电路中的电流。提出问题探究串联电路中各点的电流有什么关系？猜想或假设你认为串联电路中各点电流可能有怎样的关系？（要有猜想依据）设计实验1实验设计思路：（需要什么仪器？如何连接？测量什么数据？先做什么？再做什么？最后通过分析比较得出结论。）2实验电路图进行实验把测得的数据填在下表中，还可以把操作中出现的问题扼要写下来。IA/AIB/AIC/A第1次第2次分析论证测量结果说明了什么？得出了什么结论？评估实验设计有不合理地方或不充分、不完美之处吗？（仅测两到三次电流是否能归纳出普遍适用下结论）操作中你出现了什么失误或故障吗？你是怎么解决的？有哪些
9、值得总结的经验？（灯亮了吗？电流表是不是正确接入？读数时是否与所需量程对应？）测量结果是不是可靠？有什么因素可能会影响测量结果吗？交流通过这节课学习，你有什么收获呢？（知识技能方面，过程和方法的能力方面。）通过本节课的学习探究，你还发现或产生了什么值得探究的问题吗？实验结论： 探究并联电路的电流规律探究课题探究并联电路中的电流规律。提出问题探究并联电路中干路电流与各支路电流有什么关系？猜想或假设你认为并联电路中干路电流与各支路电流可能有怎样的关系？（要有猜想依据）设计实验1实验设计思路：（需要什么仪器？如何连接？测量什么数据？先做什么？再做什么？最后通过分析比较得出结论。）2实验电路图进行实验
10、把测得的数据填在下表中，还可以把操作中出现的问题扼要写下来。IA/AIB/AIC/A第1次第2次分析论证测量结果说明了什么？得出了什么结论？评估实验设计有不合理地方或不充分、不完美之处吗？（仅测两到三次电流是否能归纳出普遍适用的结论）操作中你出现了什么失误或故障吗？你是怎么解决的？有哪些值得总结的经验？（灯亮了吗？电流表是不是正确接入？读数时是否与所需量程对应？）测量结果是不是可靠？有什么因素可能会影响测量结果吗？交流 通过这节课学习，你有什么收获呢？（知识技能方面，过程和方法的能力方面。）通过本节课的学习探究，你还发现或产生了什么值得探究的问题吗？B 交流探究 1 1、分组实验。2、讨论交流
11、。C展示深化1、交流实验现象: 2、交流实验结论： 3、交流讨论结果： D训练检测1、把电路元件_连接起来的电路，叫做串联电路在串联电路中，通过一个元件的电流的同时_。 2、把电路元件_连接起来的电路，叫做并联电路在并联电路中，干路的电流在_分开，分别过_的元件即_跟电源能够成独立的电流通路。 3、如图所示的电路中，电流表的示数是通过_的电流，电流表的示数是通过_的电流。从电流表、的示数，可知通过电池的电流是_A。 4、如图，分别测出A、B、C三点的电流，则之间的关系是_。 5、如图，的示数是0.5A，的示数是0.2A，则的示数是_。 6、如图所示的电路中，若开关S闭合，灯、均不亮，某同学用一根导线去查找电路故障，当他用导线边接两端时，两灯仍不亮；当导线连接两端时，亮、不亮由此可以判断（ ）。 A灯断路 B灯断路 C灯短路 D灯短路 7、如图所示电路，将和都闭合后，下列说法正确的是（ ）
