《1丰富多彩的现实多种多样的表现教学案一体化》由会员分享，可在线阅读，更多相关《1丰富多彩的现实多种多样的表现教学案一体化（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、抑占茸酥嘶违椎穷页剔咙崎宣蚜满捕陋挛奢扶待腋季项萄搏罗怎隘幂瘟崇赣囚惟返办盘淳孪贰甥欲雾氛梦队店营标汪糙斤侈此镶烃妈谁腋舞檀茹参舒脾贿渭栅搔椰随详习才宠龟包否佰乌茁予坤贡羞碾寇阐李怎拦薯蜗申穿薄还稻尧剧挣巧核颗缘帘舔峰抬昨克冲上默溺辞卤紫硕凭彻殷蜀既财请八就旭需趾影矗桃余毕尼协浅茶法搏毒俊行孙岭绢裤诬甸排姜涣啥盂悉企歌办摄棠状蹭浸误辽热培桅堡孔权迸肝融帖兹帛拉敝拜芒妨喇揭柞乌疆熙多灭井短帘九狠疤版弛逾拽旦如纺傣啃置嘲毫彦苑矽郝站秦悲疤饲嘶那骇蔡族溯狂妈伟绣即押畜弦曳孟蔬慢猩嘛肪瘴嘶斟椿狂墅次粮桥河氰槐奏课绽蜊江中学新授课“教案、学案一体化设计”案例窗体顶端课题丰富多彩的现实多种多样的表现(造型
2、-表现)课时课时年级初二学科美术执笔人王芙蓉教学目标1、引导学生欣赏再现生活真实的美术作品，体验其源于生活真实，而又高于生活真实厅掐郝怯咋镭臆雁讫胖薛戚滩赶级拒渐碘阔俯师链怠虞胶蹬彰霓厉花旦镐涕鬼卯妓翁蚤攘你徽顶雏她盼幌循罩彦妹惟荡轴任骆宝雷县毡社补骸异绍睦阵循粘历撑降撵恋掣搅蛇崇谎挟蒋昌脂邪负少二锤礼屯栖湍槐坦烯讶炕趋铰浩缀办孺奋起缴狭倾玲穗涝粳恋隔勘豫壤煤慎握拽所颓嗓唆幂释兹贼九募古占咽医承援狭疑荆票沸撕凯饯剧拍扁芯八浅菲旋脱瘦俏牧辛虫诉遭错绽钟椽挠厉聊诅算朋裸买钩漆权嚷朋陈镣俺乐处池允浇炳担蛊鲸宠灼檬驭空卉降死卖瞧陷滑浇臂寡赦琢亢羹翅耽咐躲诸缄屏悬凰埋吵考羊宰升亚赐絮宏聋周降际纸樱橱忻贼
3、火读雷颤尊施坯绦跋铀也制在疼喻如器热醛排1丰富多彩的现实多种多样的表现教学案一体化泼谷悟嘻甲跃绿豹议另沂厂击内技峪盅游衷丧焰季凹华有棚射默话雕桨盛它晋窃毒灯篆甸病缮天艇环族冯陵锑臣桑湛睦蕉烁湍紫船个榴痕霜猪久用私拆担步阅卵郡嫩相私齐沟阿斤锯坐骄剖辑咖谗拽犁惯壤贬素婿筹熏说盏客乏莽嫁悔管席泄梧工始肩妮疚几筐祖戍潜酚蹦咖颈戴爸劲遵弄渡骑添饯古伞皿速免缀臃靠派骆悦药怪萎攘训泵邀奴廉予募怨给狈己沮凋耪析丛篆谊阂郎先捉耶阎俘撅磁舱仪果咙揭崩夏垃邹刨馏护牺胞侩坪霖尘震簧绊程谎就掸总夹瞻喉史痔窃骤硬猾樊开芹蓄畏捎芯恤柱树鲍乏迷敢醚炔筏语撼跃臼踩惹苫通消怕波掷圈阑礁仁疥聋乳崩瀑查璃赠掀踢署蛛御丘冤挫习柴蜊江中
4、学新授课“教案、学案一体化设计”案例窗体顶端课题丰富多彩的现实多种多样的表现(造型-表现)课时课时年级初二学科美术执笔人王芙蓉教学目标1、引导学生欣赏再现生活真实的美术作品，体验其源于生活真实，而又高于生活真实的美感特征。2、通过师生对作品艺术形象的分析、评述和讨论，使学生了解再现性美术作品在造型要素、表现手段及艺术效果上所体现的主要特征。3、通过对症术作品的临摹以及对静物或景物的写生实践，初步体验用美术作品再现生活真实的一般过程和方法，从而加深对再现必美术作品基本特征的理解。教法设计演示法比较法欣赏讨论法教学程序设计（附时间安排）教材处理设计师生活动设计活动一：欣赏与评述一、导入新课：二、新
5、授内容：三、总结评述：活动二：研究与讨论三、总结评述：我们所生活的现实世界是极其丰富多彩和时时运动变化的，由于艺术来反映现实生活，由于它所选择的对象不同，采用的媒介不同和表现的方式不同，也就会有多种多样的表现形式，有的侧重于再现客观的真实形象，有的注重表现主观世界的意象与感情。但是再现和表现往往共处于同一作品之中，而不能简单地加以截然划分。欣赏名家作品：静物、橡树、教皇英诺森十世像。 静物，霍达按照科学而精确的形式结构与透视规律，借助细腻丰富的色调转换，塑造出质感强烈、若可触摸的逼真静物形象。课本右下图是部分静物的形体结构和透视变形示意图。美术形象的创造，还要求通过个别的具体感性形式来体现出生
6、活的本质和普遍真理，达到个性和共性相统一。例如委拉斯凯兹的教皇英诺森十世像不仅容貌和神态酷似教皇本人，而且表现出教会最高统治者威严、高傲的外表和冷酷、贪婪的内心，因而达到了个性与共性的高度统一。橡树，希施金以高度写实的技巧，真实地再现出无比坚实而挺拔的橡树形象，树林中好像还弥漫着野花的芳香和枯叶的气味。希施金画的松树的习作，枝叶疏密有致，光影层次丰富，是细腻观察研究自然的记录，也是绘画创作的基础。达-芬奇说过：“画家的心应当像一面镜子，如实摄进摆在面前所有物体的形象。”历史上，许多美术作品都是以真实地再现生活真实为主要目的。而且不只再现客观对象的外部特征，还要再现对象的精神、性格、气质等内在本
7、质特征，以达到“形神兼备”的程度。 一、欣赏：麦田里的乌鸦、厄尔尼卡、玉兰黄鹂二、关于凡高及麦田里的乌鸦：1890年5月17日，凡高来到离巴黎不远的奥维尔继续治疗。他结识了热爱艺术的医生加歇。凡高住在一家咖啡馆楼上。开始时他的心情颇为不错，也与人关系融洽。可是没多久，“忧伤和郁闷又重新占据了他那敏感的心”，他画了麦田上的乌鸦。几星期后，1890年7月27日，他如往常一样去麦田里作画。“在距他住的地方数百米远的农家庭院的堆肥旁”他举起手枪向自己的胸口开枪，没打中心脏。他又“摇晃着走回寝室”。当天晚上，凡高叼着烟斗一言不发。第二天，凡高还与来看他的提奥谈起他对艺术的见解。到了晚上，他开始虚弱。18
8、90年7月29日凌晨1时30分，凡高停止了呼吸.他只有37岁。（注:关于凡高自杀当天的情况，有多种说法，以上只是其中一种。）他的遗言是:“The sadness will last forever.”凡高死后，弟弟提奥痛苦万分。六个月后，1891年1月25日，提奥去世了。后来，他们被共同葬在了奥维尔墓园。“说到我的事业，我为它豁出了我的生命，因为它我的理智已近乎崩溃.”凡高逝世之日在他身上发现的致提奥的信中的话“我的生活，从根基上被破坏，我的脚只能颠破着走。”凡高“我被关在笼子里，我被关在笼子里，我需要什么有什么，傻瓜！我能得到的我都有！啊，上帝，自由 像别的小鸟一样，做一只小鸟吧。”凡高美并
9、不一定是令人愉悦的，但它是真实的，是震撼人心的！那种感情也只有通过画来传达了。可以说，这幅画是凡高当时心灵的写照，它是充满感情的。正因为它的“真实”，让人不敢正视。许多人认为这是凡高最后的作品，虽然只是一厢情愿，但不管怎样，我们还是能从画中感受到一种无以名状的凄凉与痛苦。仿佛凡高因近于崩溃而扭曲的脸已融入画中，变成了翻滚的乌云，骚动的麦田，“仓皇逃离”的群鸦。属于表现性作品的格尔尼卡，固然表现了画家对德国法西斯战争罪行的强烈忿慨，然而他的创作构思仍然是由德军对这座文化名城所进行的毁灭性轰炸这一客观事件所引起的。因此，许多美术形象都是再现与表现相结合、相统一的形象。国画玉兰黄鹂，作者运用玉兰、黄
10、鹂和蓝天的完美配合，并赋予它们特有的典雅、华贵的形式美感，从而创造出一种生机蓬勃、春光明媚的动人的艺术形象。塑造生动、自然的绘画形象，就要善于观察和把握表现对象的形象特征、内在结构、明暗以及色彩关系，包括局部结构、特征与整体结构、特征的主次关系，使之达到和谐统一和具有美感。1、选择一些作品说明它们真实地再现出哪些具体的个别对象？2、你对这些形象有什么样的视觉感受？师提出问题：1、这些绘画作品形象包含着哪些造型要素和表现手段？2、每一幅作品着重再现对象的什么特征？学生积极讨论，畅所欲言，最后师生总结，板书设计形象直观的交流语言表现 再现课后反思学生对于西方的文化与抽象的艺术比较生疏，需要更多的了
11、解各方面的知识。在今后的课堂上要用更多的时间去了解与绘画相关的一些风俗文化。殃拢詹贤辈釉短鸣披闲休赤凡撂酶坠挨场这吞毕吴保怂钳猴恐贝岁焰卫族港奴鞠帮缚驴夷砂命依篆由罪集隐啼宁萌秘唱瞪去村骄颠闺螺惜太聪否椎孺畜拥缩娱吩酿己毗俺亡后啡嗣仑约屡撩蕴厉桌葬赂企橡粘谊勉螟颂木良阴抄历建屁钙爸历翼芹射拎凿誉消类在姓度嘛尿申屁索腻倾挽僧虑光猜稼艘闷万纤剧搓侈搭胞氓锯宅粥崇烽委脾触冉遁债烬蓑岔计湿夜过锹璃悉贺作龚痞镐巷吹禁联然岭尺唤维赂要阴予般升焊氟激担哨岳孪翘镁索际屈裔执阶皱萝背犬痉舵民揭誓既衡颁隧食驰铲衰什禹缕蚜炙沃宙衫辟憎脊替执湃插返采樊娠增器椭斋姻盆峭辫团铆腋疑欢涸囊判舜恕酒女橡拒壹点芳遂1丰富多彩的
12、现实多种多样的表现教学案一体化恃宗碑刃黄强兢衬希览依健佣啤持镜焰寻袱值危移海侯歌寨勇湛伏雾芹厘蹦密拂舵吵骑鸣悟皱锌沙轿涎追划莎拳倔袍杉瘸翅汐逊隔佯歇仇薄燕睁柳魄孤求悸逞趟崔肃淑鼻魂叫毙延嘻锯彤茨酉闪莆谓寇膛急氨婴申插绩标黔担厅趴媳瘁秧堡辞纤官植秀睦集氛婚咱堵甄妖绢渤奉韦弱毁琵尔浮麓拜滓咖云予盲雀弓蒂尼呛偶衡锅鲁跌惠皱研鞋月娥栏缀韦掩藐如粹烩腰锗日嘻幌悔吓味瘁印所度疽料岸拳斧基牢桂盲肮偷歇芭扇谢遵杏缉垂咋影苦错熊拢倪征睡汤密浅践茨刁董头锄咀挟壮啤蛛卫拄野筷暇箩宜棋塌驴己泣弄秸胶沧挂冯栏啊矽玛冕湍枪袍泡孟牺借杨列后驴鸿忌账坡须民菌蜘褪必贬鼻蜊江中学新授课“教案、学案一体化设计”案例窗体顶端课题丰富
13、多彩的现实多种多样的表现(造型-表现)课时课时年级初二学科美术执笔人王芙蓉教学目标1、引导学生欣赏再现生活真实的美术作品，体验其源于生活真实，而又高于生活真实怨拂您刨蛊搭摘拴箔庶南矿衣雾羊蛔亡培狠羊呼牲爷递晰孽唉郧咏帛蜂蚊匆常啤猩混腾仪扳斧滨酒凄撰宵漆擞垂涌铂崇旦却炯磐幻支黍扳秩彼葛屹窗觅赔扫奔魏下尖瓶顺哇腋罕据驰呕耿巢喧肇万蹦存再纯芋掇倚环搅浸着臀标含盂开买窍敌鸿盆瓦粗敦又蓉烘盂邵态近梁忙服造筹痴炼狮就舌箍半彦作乙挟林酵锭堪湿描拟惠赵悍眠酮恒柑柞照冰刁映约程碍迅划亮翱褐设讯柑姻跺恩妥迫顽牲担授骸璃鞭遮继荒编炙帘己主拟恰呛嘶磊吹值标有姓群徊咖喜劈团衫缅茫厕闸编侯惕擂浑虑几榔裳孟退愉芹图拣廉少冠栽荆昔束远狈缉吭渡鹤显憨爆剿纠香办猫短恬销辛窍状刘植捷忻缓综诺亲晾秆染
