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1、如何突出中心教案如何突出中心教案如何突出中心教案一1通过训练,学会“写人记事的记叙文的写法。2借助课文,认识文章中心对于一篇文章的重要性。3学会在文章中设置线索,恰当安排内容的主次详略,进而突出中心。学会在文章中设置线索,恰当安排内容的主次详略,进而突出中心。2课时一、导入清代王夫之有一句名言:“意犹帅也,无帅之兵谓之乌合之众。这句话告诉我们,文章立意非常重要。写作时要想说清楚使自己感动的人或事,在叙说时就必须有明确的叙事中心。二、请同学们阅读写作指导,交流感受。1.设置一条贯穿全文的线索,围绕这条线来写。2要注意安排好内容的主次和详略。越是能强化中心的内容,就越需要详细表达、细致描写甚至反复
2、加以强调;相反,与中心关系较远的或不太典型的内容那么要简单表达。3.巧用技法,突出中心。从表达方式上看,有抒情点题、议论点题、表达点题、描写点题;从修辞的角度看,有反复点题、设问点题、排比点题、引用点题、比喻点题;从点题的位置看,有标题点题、开头点题、结尾点题。4还有开门见山、画龙点睛、渲染衬托、抑扬比照等技巧,也可突出中心。一、写作理论(一)1导语:书包是每位同学必备的学惯用品,你的书包是什么样子的,你的书包里面藏着怎样的故事,说说你的书包或者关于书包的故事,分享给大家。2学生交流分享。3.文题妙解(1)“我的书包侧重于从书包的功能、外观设计、对“我的重要意义等方面确立中心。(2)“我是书包
3、那么要求以“书包的口吻表露自己的心声。(3)“我和书包,着眼于“我和书包的关系,写两者之间的故事。范文:书包里的故事童年像一杯美酒,醇香令人回味;童年像一朵栀子花,温馨沁人心脾;童年更像一把吉他,动听勾人心弦。记得那是我三年级的时候了,当时的作业在小小的我面前显得很多,我做作业,也有些吃力,加上我性格本身有些毛躁,便顾不得书本的整齐了。因此,我的书本经常被压折起来,我也无暇顾及。好多新发下来的书本放到我这儿,几天后就会卷边折页,变成了一本“旧书。可是让我不解的是,本来有毛边的书本在第二天我从书包里拿出来的时候,竟整齐地排列着,一点毛边毛脚都没有。让我很是惊讶。当时的我还是个懵懂的孩子,没心考虑
4、虑那书本是怎样变“新的。只是知道第二天早晨,书本就如被施了魔法般,整齐地放在我的书包里。终于有一天,我心中出现了这个疑惑。于是,晚上我便悄悄从床上爬起来,蹑手蹑脚地走到房间门口-那里可以清楚地看见客厅。客厅的中央散发着微弱的光辉,那光辉是柔和的,温暖的。妈妈在淡淡的光辉的覆盖下,正把我的书本一个个从书包里拿出来,把毛边毛角挨个仔细压平,把折角向反方向一折,书本变整齐了许多。最后,妈妈还小心翼翼地把书本放回我的书包里,生怕惊醒了正在“熟睡的我。我只知晓我心中最柔软的地方似乎被轻轻触动了,一股暖流流入了我的心田我踮着脚回到床上,却是一夜无眠之后的每天,我都会在睡觉前把自己的书本弄平,像当时我看到的
5、妈妈一样尽管我的动作很是笨拙今天,当我翻开书本看到久违的一个细小的折痕时,心中的回忆被渐渐勾起,记忆那么深,就好似在昨天发生的一样。因为我清楚,妈妈的爱,就藏在那不起眼的折痕里二、写作理论(二)1导语:一方餐桌,承载了家庭的温馨,无论是餐桌上的欢娱,还是餐桌前的分歧,爱永远是向心力。2写作导引:题目已经给定了本次作文中的地点是“餐桌前,事情是“谈话,那么时间、人物等其他的要素需自己定。动笔前要考虑,这是什么样的一次谈话,所谈的主要内容是什么,然后确定一个中心开始选材、组材。范文:餐桌前的谈话生活如同一张餐桌,餐桌上布满了各式各样的菜,坐在餐桌前偶然夹起一道名为爱的美食,那滋味令人回味无穷爆竹一
6、声声响起,除夕夜处处洋溢着喜庆。“来喽!随着妈妈的声音,两盘水灵灵的元宝饺子上了餐桌。奶奶发话了:“大孙子,你妈为了家里忙里忙外,真辛苦。这第一个饺子就给她,好吗?我点点头,奶奶敏捷地夹起饺子送到妈妈碗里。我看了看,那个饺子好特别啊!半圆的饺子边上细细地捏了花边。这里面一定是奶奶做了手脚!正当我思索的时候,妈妈也发现了端倪,说:“这第一个饺子应该长辈吃啊!妈,给你!但在奶奶的坚持下,饺子还是进入了碗中,但她却没舍得吃。我猜到了,那一定是奶奶视为福音的“钱饺子!电视里春节晚会开始了,全家人都看得喜笑颜开,餐桌上一片祥和的欢乐。突然,一个饺子飞了过来,滑进我的碗里。这不正是那个花边饺子吗?我瞧向妈
7、妈,妈妈悄悄指着奶奶,对我使了个眼神。我明白了!这是让我把饺子给奶奶呀!怎么才能让她老人家承受呢?我苦思冥想,终于有了好主意:奶奶历来喜欢节省,我就好好利用她这个习惯吧。我不动声色。在奶奶看向我的时候,我就飞快地往自己碗里夹了一个又一个饺子。奶奶急了,说:“能吃的了吗?吃一个夹一个吧,别剩!我大声说:“好吃!好吃!一定能吃完!奶奶心疼地望着满碗的饺子,生怕我吃剩了扔掉。我心里可乐开了花-我的方案完成一半啦!我开始细细品味着饺子,还不时与家人品评着节目,成心放慢了吃的速度。只剩下三个了!我偷偷瞧了瞧奶奶,便把手放在肚子上,大叫道:“吃不了了!我快成皮球啦!奶奶习惯地板起脸:“叫你少夹,你偏不!这
8、回咋办?我可怜兮兮地对奶奶说:“奶奶,我错啦!要不您吃了吧?-果不其然,奶奶马上夹走了全部饺子,好似刚开饭似的,吃得津津有味。我得意地看着妈妈,妈妈笑了,用眼神鼓励我,好似在说:“你真棒!“嘣!一声清脆的硬币声响起,大家都不约而同地看向奶奶,我大笑着说:“奶奶吃到钱啦!来年定有好运啰!奶奶笑得更是灿烂,脸上的道道皱纹也舒展开来,像一朵幸福绽放的菊花。她笑着吐出硬币,说:“来年大家都会有好运气的。全家人都看着硬币,互相对视着,心领神会地笑了。家,永远是温馨的避风港。不管是老人,还是孩子,都会眷恋着那餐桌旁的幸福。三、写作理论(三)1导语:亲爱的同学,久在校园中,是否有些枯燥?让我们把目光投向校园
9、外的斑斓的世界。哪一件事,哪一个场景,哪一个人物令人久久不能忘怀呢?拾取记忆的片段,写下你的真情实感。2写作导航:(1)校外的生活是丰富多彩的,写作时,可从小处着眼,抓住一件事、一个场景或一个人物去写。(2)“触动过你的内心,引发过你的考虑是这件事、这幕场景或这件物品等的写作价值所在,也是确立本次作文中心的立足点。(3)对这个场景或物品做点儿细致的描写,对这段对话中的某些语句做些强调,或者拿这首民谣与其他歌曲做点儿比照,都会使读者目光聚焦,文章就会显得中心突出,条理明晰。范文:那一幕,触动了我的心灵冬日了,风肆虐地吼叫,大地也为之而动摇。我走出去,被风吹得站不住脚跟,踉跄着躲到一个角落,一个温
10、暖的避风港,不无担忧地看向外面。还要继续走吗?猛然间,我看到了一棵梧桐-几片黄叶照旧顽强地挂在上面,摇摇欲坠,它纹路错综的树皮写满了沧桑。有一阵强风!它的枝干晃动了几下,照旧挺立。在这场战斗中,唯有它孤独坚守。我要去挑战那风吗?我的心灵狠狠地触动了一下,只因他而赞叹。风,又猛了。它,仍在搏斗着。哦,那一阵风卷起了地上的一堆叶子,它们恣情飞舞,铺排了整个天空,就像一个个快乐的精灵,不,那是对梧桐的赞歌,写满了它的骄傲。落叶轻,飞到了我的心灵深处,撞击着,雀跃着,我为之震撼。在这风中,它们却可以英勇起舞!梧桐的树枝弯了,又弯了。“啪,它的枝桠断了。风没有停,舞还在继续。战斗,他还没有放弃。风又一次
11、把它吹弯,却迎风而上,它不怕!万物萧索,只有他苦苦斗争。一步,两步,三步我如梧桐一样挺直腰,英勇搏斗!如何突出中心教案二一、教学目的1.引导学生理解运用描写和点明题旨这两种突出中心的方法。2.指导学生学会运用描写将突出中心的内容丰富充实。二、教学重难点教学重点:指导学生学会运用描写将突出中心的内容丰富充实。教学难点:学生可以运用描写的方法把突出中心的内容写详细。三、教学策略本课主要采用集体讨论、范文引路、课堂评改等方式,教会学生通过各种描写丰富充实文章主要内容,从而更好地突出中心。四、教学过程(一)研讨能否突出中心1.分发例文,静心阅读,认真考虑:这篇?餐桌上的谈话?是否可以突出“父母关爱孩子
12、,孩子理解父母的中心。自从姐姐考到北京上学,每周五晚餐就成了我们全家最隆重的一件事。盼望着,等待着,周五如约而至。“呦,闺女回来啦!饿了吧?饭菜都准备好了,咱们马上开饭!于是,妈妈炒,爸爸端,不一会儿桌子上就摆满了各种各样的好吃的,我们一家四口团团而座。我和姐姐看了又看,闻了又闻,哇!真香!我和姐姐情不自禁地感慨道。妈妈呢,一个劲地询问姐姐这个那个的,姐姐呢,耐心地一一答复了妈妈,让妈妈不要担忧。老爸倒了一杯小酒,妈妈不愿意爸爸喝酒,因为爸爸总爱喝醉。但我和姐姐为爸爸求情“妈,就让我老爸喝一杯吧,今天咱们不是都快乐嘛。一听这话,爸爸乐了,“还是我闺女最理解我。但姐姐还是劝爸爸平时不要喝太多的酒
13、。妈妈给我和姐姐一人倒了一杯豆浆,还说:“饮料对身体不好,喝这个又暖和又营养。我和姐姐点了点头。“来,咱们干一杯!爸爸提议,我们都纷纷响应,那一刻,我们都很开心。妈妈最担忧姐姐在新学校吃不好,所以一直在问姐姐的伙食问题。姐姐呢,一点也不嫌烦,一一地告诉妈妈,妈妈这才放了心。尽管这样,妈妈还是不停地给姐姐夹菜,红烧肉呀,韭菜炒鸡蛋呀,都是姐姐爱吃的。正当我要调侃一下妈妈的偏心时,爸爸笑呵呵地说:“来,你的。一块排骨落到了我的碗里。我笑了,大家都笑了。紧接着,妈妈也给我夹了一块红烧肉,我冲妈妈做了个鬼脸,说:“这还差不多。爸爸又询问了姐姐在新学校的学习情况,当得知姐姐周测考得不好时,爸爸一脸的平静
14、,温和地说:“闺女,没事,别急!这不才刚刚开始吗?渐渐适应,一定会好起来的。妈妈也怕姐姐因为学习的事上火,一边吃一边鼓励姐姐。姐姐也说,她有信心成为一个品学兼优的好孩子,让爸爸妈妈放心。而且还叮嘱我要打好学习根底。一顿饭,吃了很久,聊了很久,欢声笑语,萦绕在我家的每一个空间,我爱这充满着关心、尊重和理解的家!2.集体讨论。(1)学生将可以充分表达中心的语句勾画出来并简要分析。比方作文第三段姐姐为爸爸求情,并叮嘱爸爸平时不要喝太多的酒,表达了姐姐对爸爸的理解;妈妈准备豆浆,并告诉孩子少喝饮料,表达了妈妈对孩子的关心。姐姐对妈妈的提问都能耐心答复,表达了姐姐对妈妈的理解。(2)学生将可以表达中心但
15、内容不够详细充实的内容勾画出来。比方作文第四段“妈妈最担忧姐姐在新学校吃不好,所以一直在问姐姐的伙食问题。姐姐呢,一点也不嫌烦,一一地告诉妈妈,妈妈这才放了心。这个内容可以表达中心,但“谈话内容不详细,不能很好突出中心。教师总结:?餐桌前的谈话?这篇作文,“谈话是重点,所以只有将谈话的内容、谈话时的语气和表情等详细写出才能突出中心。另外,结尾处“我爱这充满着关心、尊重和理解的家!用直接点明主旨的方式也突出了中心。【设计意图】通过详细的写作材料,引导学生深化理解中心和材料的关系。(二)指导怎么突出中心1.示范修改第四段。原文:“呦,闺女回来啦!饿了吧?饭菜都准备好了,咱们马上开饭!于是,妈妈炒,
16、爸爸端,不一会儿桌子上就摆满了各种各样的好吃的,我们一家四口团团而座。我和姐姐看了又看,闻了又闻,哇!真香!我和姐姐情不自禁地感慨道。妈妈呢,一个劲地询问姐姐这个那个的,姐姐呢,耐心地一一答复了妈妈,让妈妈不要担忧。修改:“呦,闺女回来啦!饿了吧?饭菜都准备好了,咱们马上开饭!于是,妈妈炒,爸爸端,不一会儿桌子上就摆满了各种各样的好吃的,瞧,那鸡蛋炒西红柿,焦黄的鸡蛋绽开了笑脸,红色的西红柿乖乖地躺在盘子;还有那红烧牛肉,松软的土豆,嫩嫩的牛肉,冒着香喷喷的热气,还有(细节描写表达妈妈的用心)我和姐姐不约而同地说道:“哇,好香呀。我们睁大眼睛看了又看,伸长脖子闻了又闻,“香!香!太香了!人间美味呀!我淘气地说道。“老妈,您的厨艺好棒呀!姐姐举着大拇指赞叹道。就这样,我一言,姐姐一语,把老妈夸得合不拢嘴,连连说:“小馋猫,好吃就快吃吧。(运用动作描写和语言描写写出了我们内心的惊喜,流露出对妈妈厨艺的赞赏,对妈妈的辛苦付出给予肯定)“