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1、如何突出中心教案如何突出中心教案如何突出中心教案一1通过训练，学会“写人记事的记叙文的写法。2借助课文，认识文章中心对于一篇文章的重要性。3学会在文章中设置线索，恰当安排内容的主次详略，进而突出中心。学会在文章中设置线索，恰当安排内容的主次详略，进而突出中心。2课时一、导入清代王夫之有一句名言：“意犹帅也，无帅之兵谓之乌合之众。这句话告诉我们，文章立意非常重要。写作时要想说清楚使自己感动的人或事，在叙说时就必须有明确的叙事中心。二、请同学们阅读写作指导，交流感受。1.设置一条贯穿全文的线索，围绕这条线来写。2要注意安排好内容的主次和详略。越是能强化中心的内容，就越需要详细表达、细致描写甚至反复
2、加以强调；相反，与中心关系较远的或不太典型的内容那么要简单表达。3.巧用技法，突出中心。从表达方式上看，有抒情点题、议论点题、表达点题、描写点题；从修辞的角度看，有反复点题、设问点题、排比点题、引用点题、比喻点题；从点题的位置看，有标题点题、开头点题、结尾点题。4还有开门见山、画龙点睛、渲染衬托、抑扬比照等技巧，也可突出中心。一、写作理论(一)1导语：书包是每位同学必备的学惯用品，你的书包是什么样子的，你的书包里面藏着怎样的故事，说说你的书包或者关于书包的故事，分享给大家。2学生交流分享。3.文题妙解(1)“我的书包侧重于从书包的功能、外观设计、对“我的重要意义等方面确立中心。(2)“我是书包
3、那么要求以“书包的口吻表露自己的心声。(3)“我和书包，着眼于“我和书包的关系，写两者之间的故事。范文：书包里的故事童年像一杯美酒，醇香令人回味；童年像一朵栀子花，温馨沁人心脾；童年更像一把吉他，动听勾人心弦。记得那是我三年级的时候了，当时的作业在小小的我面前显得很多，我做作业，也有些吃力，加上我性格本身有些毛躁，便顾不得书本的整齐了。因此，我的书本经常被压折起来，我也无暇顾及。好多新发下来的书本放到我这儿，几天后就会卷边折页，变成了一本“旧书。可是让我不解的是，本来有毛边的书本在第二天我从书包里拿出来的时候，竟整齐地排列着，一点毛边毛脚都没有。让我很是惊讶。当时的我还是个懵懂的孩子，没心考虑
4、虑那书本是怎样变“新的。只是知道第二天早晨，书本就如被施了魔法般，整齐地放在我的书包里。终于有一天，我心中出现了这个疑惑。于是，晚上我便悄悄从床上爬起来，蹑手蹑脚地走到房间门口-那里可以清楚地看见客厅。客厅的中央散发着微弱的光辉，那光辉是柔和的，温暖的。妈妈在淡淡的光辉的覆盖下，正把我的书本一个个从书包里拿出来，把毛边毛角挨个仔细压平，把折角向反方向一折，书本变整齐了许多。最后，妈妈还小心翼翼地把书本放回我的书包里，生怕惊醒了正在“熟睡的我。我只知晓我心中最柔软的地方似乎被轻轻触动了，一股暖流流入了我的心田我踮着脚回到床上，却是一夜无眠之后的每天，我都会在睡觉前把自己的书本弄平，像当时我看到的
5、妈妈一样尽管我的动作很是笨拙今天，当我翻开书本看到久违的一个细小的折痕时，心中的回忆被渐渐勾起，记忆那么深，就好似在昨天发生的一样。因为我清楚，妈妈的爱，就藏在那不起眼的折痕里二、写作理论(二)1导语：一方餐桌，承载了家庭的温馨，无论是餐桌上的欢娱，还是餐桌前的分歧，爱永远是向心力。2写作导引：题目已经给定了本次作文中的地点是“餐桌前，事情是“谈话，那么时间、人物等其他的要素需自己定。动笔前要考虑，这是什么样的一次谈话，所谈的主要内容是什么，然后确定一个中心开始选材、组材。范文：餐桌前的谈话生活如同一张餐桌，餐桌上布满了各式各样的菜，坐在餐桌前偶然夹起一道名为爱的美食，那滋味令人回味无穷爆竹一
6、声声响起，除夕夜处处洋溢着喜庆。“来喽！随着妈妈的声音，两盘水灵灵的元宝饺子上了餐桌。奶奶发话了：“大孙子，你妈为了家里忙里忙外，真辛苦。这第一个饺子就给她，好吗？我点点头，奶奶敏捷地夹起饺子送到妈妈碗里。我看了看，那个饺子好特别啊！半圆的饺子边上细细地捏了花边。这里面一定是奶奶做了手脚！正当我思索的时候，妈妈也发现了端倪，说：“这第一个饺子应该长辈吃啊！妈，给你！但在奶奶的坚持下，饺子还是进入了碗中，但她却没舍得吃。我猜到了，那一定是奶奶视为福音的“钱饺子！电视里春节晚会开始了，全家人都看得喜笑颜开，餐桌上一片祥和的欢乐。突然，一个饺子飞了过来，滑进我的碗里。这不正是那个花边饺子吗？我瞧向妈
7、妈，妈妈悄悄指着奶奶，对我使了个眼神。我明白了！这是让我把饺子给奶奶呀！怎么才能让她老人家承受呢？我苦思冥想，终于有了好主意：奶奶历来喜欢节省，我就好好利用她这个习惯吧。我不动声色。在奶奶看向我的时候，我就飞快地往自己碗里夹了一个又一个饺子。奶奶急了，说：“能吃的了吗？吃一个夹一个吧，别剩！我大声说：“好吃！好吃！一定能吃完！奶奶心疼地望着满碗的饺子，生怕我吃剩了扔掉。我心里可乐开了花-我的方案完成一半啦！我开始细细品味着饺子，还不时与家人品评着节目，成心放慢了吃的速度。只剩下三个了！我偷偷瞧了瞧奶奶，便把手放在肚子上，大叫道：“吃不了了！我快成皮球啦！奶奶习惯地板起脸：“叫你少夹，你偏不！这
8、回咋办？我可怜兮兮地对奶奶说：“奶奶，我错啦！要不您吃了吧？-果不其然，奶奶马上夹走了全部饺子，好似刚开饭似的，吃得津津有味。我得意地看着妈妈，妈妈笑了，用眼神鼓励我，好似在说：“你真棒！“嘣！一声清脆的硬币声响起，大家都不约而同地看向奶奶，我大笑着说：“奶奶吃到钱啦！来年定有好运啰！奶奶笑得更是灿烂，脸上的道道皱纹也舒展开来，像一朵幸福绽放的菊花。她笑着吐出硬币，说：“来年大家都会有好运气的。全家人都看着硬币，互相对视着，心领神会地笑了。家，永远是温馨的避风港。不管是老人，还是孩子，都会眷恋着那餐桌旁的幸福。三、写作理论(三)1导语：亲爱的同学，久在校园中，是否有些枯燥？让我们把目光投向校园
9、外的斑斓的世界。哪一件事，哪一个场景，哪一个人物令人久久不能忘怀呢？拾取记忆的片段，写下你的真情实感。2写作导航：(1)校外的生活是丰富多彩的，写作时，可从小处着眼，抓住一件事、一个场景或一个人物去写。(2)“触动过你的内心，引发过你的考虑是这件事、这幕场景或这件物品等的写作价值所在，也是确立本次作文中心的立足点。(3)对这个场景或物品做点儿细致的描写，对这段对话中的某些语句做些强调，或者拿这首民谣与其他歌曲做点儿比照，都会使读者目光聚焦，文章就会显得中心突出，条理明晰。范文：那一幕，触动了我的心灵冬日了，风肆虐地吼叫，大地也为之而动摇。我走出去，被风吹得站不住脚跟，踉跄着躲到一个角落，一个温
10、暖的避风港，不无担忧地看向外面。还要继续走吗？猛然间，我看到了一棵梧桐-几片黄叶照旧顽强地挂在上面，摇摇欲坠，它纹路错综的树皮写满了沧桑。有一阵强风！它的枝干晃动了几下，照旧挺立。在这场战斗中，唯有它孤独坚守。我要去挑战那风吗？我的心灵狠狠地触动了一下，只因他而赞叹。风，又猛了。它，仍在搏斗着。哦，那一阵风卷起了地上的一堆叶子，它们恣情飞舞，铺排了整个天空，就像一个个快乐的精灵，不，那是对梧桐的赞歌，写满了它的骄傲。落叶轻，飞到了我的心灵深处，撞击着，雀跃着，我为之震撼。在这风中，它们却可以英勇起舞！梧桐的树枝弯了，又弯了。“啪，它的枝桠断了。风没有停，舞还在继续。战斗，他还没有放弃。风又一次
11、把它吹弯，却迎风而上，它不怕！万物萧索，只有他苦苦斗争。一步，两步，三步我如梧桐一样挺直腰，英勇搏斗！如何突出中心教案二一、教学目的1.引导学生理解运用描写和点明题旨这两种突出中心的方法。2.指导学生学会运用描写将突出中心的内容丰富充实。二、教学重难点教学重点：指导学生学会运用描写将突出中心的内容丰富充实。教学难点：学生可以运用描写的方法把突出中心的内容写详细。三、教学策略本课主要采用集体讨论、范文引路、课堂评改等方式，教会学生通过各种描写丰富充实文章主要内容，从而更好地突出中心。四、教学过程(一)研讨能否突出中心1.分发例文，静心阅读，认真考虑：这篇?餐桌上的谈话?是否可以突出“父母关爱孩子
12、，孩子理解父母的中心。自从姐姐考到北京上学，每周五晚餐就成了我们全家最隆重的一件事。盼望着，等待着，周五如约而至。“呦，闺女回来啦!饿了吧?饭菜都准备好了，咱们马上开饭!于是，妈妈炒，爸爸端，不一会儿桌子上就摆满了各种各样的好吃的，我们一家四口团团而座。我和姐姐看了又看，闻了又闻，哇!真香!我和姐姐情不自禁地感慨道。妈妈呢，一个劲地询问姐姐这个那个的，姐姐呢，耐心地一一答复了妈妈，让妈妈不要担忧。老爸倒了一杯小酒，妈妈不愿意爸爸喝酒，因为爸爸总爱喝醉。但我和姐姐为爸爸求情“妈，就让我老爸喝一杯吧，今天咱们不是都快乐嘛。一听这话，爸爸乐了，“还是我闺女最理解我。但姐姐还是劝爸爸平时不要喝太多的酒
13、。妈妈给我和姐姐一人倒了一杯豆浆，还说：“饮料对身体不好，喝这个又暖和又营养。我和姐姐点了点头。“来，咱们干一杯!爸爸提议，我们都纷纷响应，那一刻，我们都很开心。妈妈最担忧姐姐在新学校吃不好，所以一直在问姐姐的伙食问题。姐姐呢，一点也不嫌烦，一一地告诉妈妈，妈妈这才放了心。尽管这样，妈妈还是不停地给姐姐夹菜，红烧肉呀，韭菜炒鸡蛋呀，都是姐姐爱吃的。正当我要调侃一下妈妈的偏心时，爸爸笑呵呵地说：“来，你的。一块排骨落到了我的碗里。我笑了，大家都笑了。紧接着，妈妈也给我夹了一块红烧肉，我冲妈妈做了个鬼脸，说：“这还差不多。爸爸又询问了姐姐在新学校的学习情况，当得知姐姐周测考得不好时，爸爸一脸的平静
14、，温和地说：“闺女，没事，别急!这不才刚刚开始吗?渐渐适应，一定会好起来的。妈妈也怕姐姐因为学习的事上火，一边吃一边鼓励姐姐。姐姐也说，她有信心成为一个品学兼优的好孩子，让爸爸妈妈放心。而且还叮嘱我要打好学习根底。一顿饭，吃了很久，聊了很久，欢声笑语，萦绕在我家的每一个空间，我爱这充满着关心、尊重和理解的家!2.集体讨论。(1)学生将可以充分表达中心的语句勾画出来并简要分析。比方作文第三段姐姐为爸爸求情，并叮嘱爸爸平时不要喝太多的酒，表达了姐姐对爸爸的理解;妈妈准备豆浆，并告诉孩子少喝饮料，表达了妈妈对孩子的关心。姐姐对妈妈的提问都能耐心答复，表达了姐姐对妈妈的理解。(2)学生将可以表达中心但
15、内容不够详细充实的内容勾画出来。比方作文第四段“妈妈最担忧姐姐在新学校吃不好，所以一直在问姐姐的伙食问题。姐姐呢，一点也不嫌烦，一一地告诉妈妈，妈妈这才放了心。这个内容可以表达中心，但“谈话内容不详细，不能很好突出中心。教师总结：?餐桌前的谈话?这篇作文，“谈话是重点，所以只有将谈话的内容、谈话时的语气和表情等详细写出才能突出中心。另外，结尾处“我爱这充满着关心、尊重和理解的家!用直接点明主旨的方式也突出了中心。【设计意图】通过详细的写作材料，引导学生深化理解中心和材料的关系。(二)指导怎么突出中心1.示范修改第四段。原文：“呦，闺女回来啦!饿了吧?饭菜都准备好了，咱们马上开饭!于是，妈妈炒，
16、爸爸端，不一会儿桌子上就摆满了各种各样的好吃的，我们一家四口团团而座。我和姐姐看了又看，闻了又闻，哇!真香!我和姐姐情不自禁地感慨道。妈妈呢，一个劲地询问姐姐这个那个的，姐姐呢，耐心地一一答复了妈妈，让妈妈不要担忧。修改：“呦，闺女回来啦!饿了吧?饭菜都准备好了，咱们马上开饭!于是，妈妈炒，爸爸端，不一会儿桌子上就摆满了各种各样的好吃的，瞧，那鸡蛋炒西红柿，焦黄的鸡蛋绽开了笑脸，红色的西红柿乖乖地躺在盘子;还有那红烧牛肉，松软的土豆，嫩嫩的牛肉，冒着香喷喷的热气，还有(细节描写表达妈妈的用心)我和姐姐不约而同地说道：“哇，好香呀。我们睁大眼睛看了又看，伸长脖子闻了又闻，“香!香!太香了!人间美味呀!我淘气地说道。“老妈，您的厨艺好棒呀!姐姐举着大拇指赞叹道。就这样，我一言，姐姐一语，把老妈夸得合不拢嘴，连连说：“小馋猫，好吃就快吃吧。(运用动作描写和语言描写写出了我们内心的惊喜，流露出对妈妈厨艺的赞赏，对妈妈的辛苦付出给予肯定)“
