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1、教学设计（教案）模板基本信息学 科品社年 级四教学形式讲授与讨论相结合教 师何健儿单 位西关实验小学课题名称从地图上看家乡学情分析1.走进不同的家乡是第七册品德与社会第一单元从地图上看家乡的第二课时学习。四年级学生对于自己的家乡比较熟悉，但别人的家乡却是一无所知。特别是对于祖国的地形图，当地的地理环境和气候更不会了解。所以要通过本次教学，让学生对不懂的知识进行学习，理解。2.通过本节课的学习，让学生懂得如何看民族分布图。教学时运用谈话、讲授、观察等方法让学生学习更主动。同时运用插图、投影仪等教具辅助教学，使学生学习更直观。3.课前找一幅本地区的地形图，如果没有本地区的，可以找本省的。找有关本地
2、区温度的统计资料。教学目标1. 知识目标：认识地形图，初步了解如何阅读地形图；认识几个有关温度的概念。2. 能力目标：了解地理环境及气候的不同与人们生活及其风俗习惯之间的关系。3.情感目标：通过对有关温度统计的认识，感受祖国的博大。教学过程导入。请学生欣赏教科书第页的内容。探究活动。教师提问学生：“这两页上有一幅地图，是什么地图？它与周围的几张照片有什么关系？”请学生自由发言。“这是一张专门的地图，教科书告诉我们，它叫做地形图。那么，什么是地形图呢？请同学们进行思考和探究，自己找出答案。”教师通过提问，引导学生仔细观察教科书上的地形图，做出正确回答。设计意图：让学生明确地形图的定义。 什么是地
3、形？（地形指地表的形态，包括山脉、丘陵、高原、平原、盆地五大类。）设计意图：了解地形与地形图的区别。地形图告诉我们什么？（告诉我们地势：地表高低起伏的状态。）地形图通过什么告诉我们？（分层设色的等高线，不同颜色的线代表高度不同的海拔。）对于地形图有什么用途这一问题，可以让学生自由讨论。小组合作活动。将学生分成小组，分配给每个小组一张本地区的地图，并且指定一个地方，请每个小组根据地形图准备以下问题：这个地方的地形如何、地势如何、海拔是多少，然后向全班进行汇报。设计意图：自主学习，让学生自己发现、学习。全班自由讨论。教师引导学生：“通过地形图，可以把地形、地势看得一清二楚。同学们已经知道了什么是地
4、形图以及怎样阅读地形图，现在大家说一说，教科书第页的地形图与周围几张照片有什么样的关系？（每幅照片表现了线条所指地区的地形。）教师并做适当补充，帮助学生注意各地的显著差异，使学生感受到祖国领土的辽阔，并用教科书第页豆博士的话作为概括。5探究活动。围绕两幅统计图展开。 教师让学生充分地发表意见，并通过提问帮助他们真正理解统计图所传达的要点。6自由讨论。教师引导学生围绕“不论生活在哪里，人们都热爱自己的家乡”这样的主题展开讨论。“通过这两幅统计图及周围的几幅照片，同学们可以体会到，我们的祖国地域辽阔，景色壮丽多姿。在祖国的不同地区，有的地方寒冷，有的地方温暖；有的地方干旱，有的地方湿润，生活在不同
5、自然环境中的人们，会有自己独特的风俗习惯。”请学生欣赏教科书第页上的照片，并谈一谈他们所了解到的有关情况，引导他们思考不同的气候、不同的降水量与生活在那里的人们的生活及风俗习惯之间的关系。7游戏活动。以同桌为对手，互相提问，为不同的民族寻找家园。在此之前，教师要与学生简单讨论，保证他们懂得如何看民族分布图。设计意图：教学中插入游戏，学生会更有兴趣去学习，更能充分掌握所学的知识。8教师小结：这节课我们认识了地形图，初步了解如何阅读地形图，通过对有关温度统计的认识，感受祖国的博大。板书设计走进不同的家乡地理环境及气候的不同人们生活及其风俗习惯之间的关系作业或预习课前找一幅本地区的地形图，如果没有本地区的，可以找本省的。找有关本地区温度的统计资料。自我评价通过本节课的学习和活动，学生能初步了解如何阅读地形图，通过对有关温度统计的认识，感受到了祖国的博大。组长评议或同行评议（可选多人）：何老师课前充分备学生，备教材，由于实际情况的不同，学生想要了解的内容也不同，她就根据“探究秀学习必须为学生留下足够的思维和行动空间，没把过程和答案全部直接呈现给学生。在引导学生的过程中，她主要采取讨论交流的方式去进行，让学生根据自身情况，去制定合适自己的方式。 评议一单位：西关实验小学 姓名：四年级任教组 日期：2013.11.22
