《青蛙看海教案、说课.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《青蛙看海教案、说课.doc（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、青蛙看海 中都乡道虎壁中心小学 田锐教学目标：1、 能正确、流利、有感情的朗读课文。2、 懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力， 就一定能到达理想的顶点。3、 正确书写三个生字“阶、级、喝”教学重难点：懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的顶点。教学方法：引导法、合作法教学具：课件教学过程：一、 导学：1、 这节课我们继续学习9青蛙看海，板书课题2、 出示本节课教学目标：A、正确、流利、有感情的朗读课文。B、懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力， 就一定能到达理想的顶点。 3、复习词语。4、出示自学提示：自读课文，想想：青蛙有什么愿望
2、？ 5、学生自学： 二、互学：同桌互相交流刚才自学的成果三、共享：A、品读第一部分:1、出示大海图，青蛙想看大海，可大山挡在它面前，谁来帮它？2、谁指点他登山的？怎么说的？指导朗读（指名读、齐读）3、看大山图片，指导读“天哪，这么高的山！”高山与青蛙对比，体会青蛙惊讶、害怕、担心的心情。理解“吸了口凉气”，再指导读后面的句子，读出一只无奈、忧愁的青蛙。4、指导读苍鹰第二次说的话，你听出什么来了？（必须登上山才能看到大海）读出来（指名读、齐读）B、品读第二部分：这时的青蛙很失望，他心里会想什么？1、这时谁来帮它了？自读410段，看他还是那么失望吗？。2、2人小组分角色朗读410段，指名分角色朗读
3、410段。3、小松鼠带着小青蛙跳了一个台阶又跳了一个台阶，一级一级地向上跳。板书：一级一级跳。4、让我们快去追赶小松鼠吧。生起立。小青蛙们跳的时候要跟上老师的号子。（一级两级跳跳跳，三级四级跳跳跳，不怕困难跳跳跳，坚持到底跳跳跳。）5、小青蛙你现在怎样？把你累的感觉与大家交流一下。板书：不怕困难，坚持不懈6、你觉得小青蛙能实现他的梦想吗？7、就这样，青蛙跟着松鼠（一级一级地往上跳，）累了（在草丛中歇一会儿，）渴了（喝点山泉水。）又跟着松鼠累了渴了接着又跟着松鼠累了渴了不知不觉，它们已经跳完了石阶，到达了山顶。8、这时候它们心情会怎样？青蛙会动情地说些什么？ 三、拓展：1.你喜欢谁？想对他说什么
4、？2.他们送给你们两句话：世上无难事，只怕有心人。千里之行始于足下。四、训练;指导描红、仿写。五、板书设计：青蛙看海一级一级 跳坚持、刻苦努力青 蛙 看 海（说课材料）分析教材：我讲的是苏教版二年级上册第四单元9课青蛙看海，这是一篇童话故事。叙述了长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指点下，跟着松鼠一级一级地往上跳，最后终于到达山顶看到大海的事，说明只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的顶点。我这节课教学第二课时。教学目的：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。2、懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的顶点。3、正确书写三个生字
5、“阶、级、喝”。教学重难点：懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的顶点。分析教学方法：在设计这一课的时候，我的目的就是想创设一个轻松，愉快的童话氛围，使学生能在老师的引导下，不仅读懂课文，读出感情，还能在读中领会课文的含义，在此基础上进行分角色的朗读和表演，并能从青蛙、松鼠、苍鹰身上学会一些可贵的品质。在第一部分的教学中重点让学生体会到青蛙想看大海这个愿望的迫切和看大海的艰难。我引导学生通过读书、品味语言文字、观察插图、体会人物心情来理解青蛙整个情绪转化的过程，明白青蛙看海是一件很难完成的心愿。为后来的看到大海奠定基础。第二部分是课文的重点部分，在这一个部分里青
6、蛙遇见了松鼠，而松鼠就是青蛙理想的实践者，是它带领青蛙最终登上山顶，也可以说没有松鼠的鼓励和帮助，青蛙是不可能看见大海的。在讲这一部分的时候，我先引导学生去读一读青蛙和松鼠的对话，在读懂的基础上，我安排了分角色朗读的环节。在这个环节中，学生在青蛙和松鼠的角色中转换，在跳的过程中让“小青蛙”体会到累和艰辛，想象他们所遇到的困难，坚定他们绝不放弃的信心。课堂上，孩子们学得轻松快乐，他们体会到了课文语言背后所蕴含的东西。当他们最后看到大海的时候，通过读和看让孩子们体会到实现理想的快乐。学完课文后，我让学生谈谈对故事中的人物的看法，很多学生表示要学习不怕困难的小青蛙，更多的学生表示喜欢乐于助人的松鼠，青蛙需要松鼠这样的朋友，学生又何尝不需要松鼠式的老师呢？我力求做松鼠式的老师，我们的学生犹如青蛙，在学习中也会遇到各种各样的困难，在学生遇到无法解决的问题时，我们要像松鼠那样及时给予帮助，帮助学生降低难度，为其搭台子，架梯子，使其一步步登上理想之峰。课堂永远是一门遗憾的艺术。在这节课的教学中还有许多的遗憾和不足需要在今后的教学中不断的弥补。恳请各位老师提出宝贵意见，以求课堂更完美。谢谢！ 田 锐
