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1、课堂大练兵活动的感悟早元小学王建忠本学期在教育局的精神指导下，在学区的安排部署下，我校以实施高效课堂为目的，组织教师开展大练兵活动，通过大练兵活动使我感触非常深刻，首先组织集体备课，其次是说课，讲课，最后是评课等一系列的活动，在每次集体备课活动中我都受益匪浅，并从中学到了很多东西。 由于新教材一改过去的精细化和条款式，内容简洁新颖，图文并茂，知识丰富，它需要我们切实理解新教材的编写意图，充分挖掘教材资源，把握教材的目标和重难点，积极构想课堂教学的策略，预设课堂生成，灵活应对课堂上出现的问题。但是，教师个人的独立思维却不能使课堂达到完美，难免出现没有预料的问题，其结局是高耗低效。特别是我，解决教
2、材教给学生什么，怎样教的问题，单靠自己个人的力量无法圆满完成教学任务。集体备课研讨，能有效帮助我深入理解教材，准确把握教学目标，抓住教学重点，有效突破难点，能促进了我和其他老师从意识间的合作走向行为上的合作，从单一的知识结构形成集体智慧的结晶，形成教师间平等、互助、合作、共进步的良好风尚。 其实一次集体备课的讨论，就是教师间的一次思想碰撞，一次碰撞就会有一次的提升，就会有一次的收获。通过集体备课活动，教师之间改变过去“闭门造车”、“单打独斗”的备课方式，大家群策群力，将个人的智慧和特点展现出来，组内人员取人所长、补己之短，互相学习、互相促进，能及时将教学过程中反馈来的信息及时处理，不断总结教学
3、经验，充实教案，完善教法，在互动中提高了工作效率。例如：集体备课能让不同的老师以不同的风格备同一堂课，从中我们可以选择最适合自己实际的教学方法，从而使教学达到最佳的效果。总之，集体备课是实现资源共享的一种重要形式。围绕课堂教学，通过集体参与，共同讨论，互相启发，彼此交流，集思广益，有利于教师在备课过程中较好地掌握课堂教学的基本环节，搞好课堂教学效率，有利于教师在备课过程中进行教学研究和讨论，改进和创新教学方法，整体提高学校的教学质量。 有这么一句话说的很好“一种思想与另一种思想交换，可以形成两种思想。”集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式，对于发挥教师团队合作精神，集思广益，取长补短，具有不
4、可或缺的作用。我会坚持个人钻研与集体备课相结合，在互动提高的过程中，不断形成具有个人特色的教学风格。在此大练兵活动中个位教师基本采用了“三疑三探”的教学模式，这种模式正立足于数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上这一理念，始终把这一理念贯穿于各个环节。第一环节“设疑自探”，教师通过创设恰当的情境，设疑激趣，引发学生的认知冲突，激发学生的求知欲望，为下一步“解疑合探”埋下伏笔。在第二环节中，学生会在适当的情境氛围中，通过小组或全班的合作交流，积极的参与到数学活动中，通过与他人的合作交流，讨论辨析，从而完善自己对问题的认识和理解，进而达到感受数学知识的目的。而第三步“质疑再探”，根本目的就是再次让学生发现和挖掘问题，更进一步的培养学生的问题意识和求异创新精神。在具体的实践中，教师通过巧妙的情境设置，鼓励学生依据一定的问题情境提出有价值的问题，勇于挑战。这样会更加激励学生奋发向上，积极进取的精神。第四环节“拓展应用”中，教师要敢于放手，灵活善变，精心准备，善于创设恰当丰富的学习情境，从而激发学生的学习兴趣，让每个学生都“动”起来，积极参与到数学活动中去，从而感受学习数学的价值。总之，我认为使用“三疑三探”教学模式进行教学，学生的综合素质及创新精神会得到大幅度的提升是值得广大教师学习、探究、实践和推广的一种教学模式。
