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1、 关于雷雨教案范文汇总四篇课前透视： 本文以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的挨次，清楚地绽开陈述，三局部特征鲜亮，写景细致逼真，引人入胜。激起了学生对大自然的深刻体验，培育学生观看生活，喜爱自然的热忱。 雷雨对于学生来说并不生疏，他们都有着肯定的生活体验。另外教材又配有两幅直观的插图，利于图文对比加深对内容的理解和感悟。教学中应牢牢抓住这两方面的优势，从学生的生活阅历动身，从观看图画，进展图文对比入手，沟通学生的学习与生活，遵循学生的心理特征。引导学生在体验、观看、阅读中感悟课文的内容，激发学生观看生活的兴趣，喜爱自然的热忱。 教学目标： 1、会认4个生字
2、，会写12个字。 2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。 3、有留心观看天气的兴趣，能写观看日记。 教学重点： 识字、写字、朗读课文。 信息资料： 1、生字卡片、多媒体课件或插图及雷声录音。 2、有条件的可课布置学生观看雷雨这一自然现象。 3、收集描写雨景的文章或段落。 教学时数； 两课时 第一课时 切入举偶 1、课件展现：同学们，你们见过下雨吗？说说你们自己的亲身经受。那么今日课件中又是一场什么样的雨呢？（出示课件展现雷雨的全过程。）引导学生谈观看的体会，相机板书课题：雷雨 2、引发想像：教师播放雨前和雨时的两段音像资料（风声、雷声、雨声），启发学生闭
3、目想像。听着这两段录音，你们都想像到了什么？相机出示文中的两幅插图，引导学生结合自己的想像把两段录音和插图进展正确搭配。教师板题。 （心理学告知我们：小学生形象思维占主体地位，雷雨可以说是学生记忆中的一个影像。采纳多媒体组合的方式，营造了教学气氛，创设生动、形象、富有感染力的学文情境，把语言力量、观看力量、想象力量、思维力量的训练融为一体，激发了学生学习的兴趣和主动探究的积极性，提高了教学效率。） 对话平台 自学 1、自读课文，要读准字音，读通句子，画出自己不熟悉的字词。 2、学习生字“压、乱、垂、虹”，引导学生用自己的方法识记，扩词。教师要留意组织学生进展识字方法的沟通，促进学生丰富识字阅历
4、。如：用动作记住：“压”垂;用换偏旁记住“虹”等。 3、利用生字卡片进展同桌互检。也可设计识字嬉戏稳固生字的认读。如：开火车读、摘果子等。或引导学生找出这个字在文中的那句话，结合文中的句子朗读进展稳固。 4、小组读课，相互正音，评价。 5、全班合作读文，把课文读通读顺。 （把课文真正交给学生，组织他们在读中发觉，在自学互动中沟通识字的方法，丰富识字阅历，激发了识字兴趣，提高识字力量。进而提高了自主读书的力量。） 细读 1、范读，引导学生谈谈听读的感受。启发思索：课文主要讲了什么？进而理清课文记叙的挨次。 2、学生再读课文，试着把描写“雷雨前雷雨中雷雨后”的三个局部划分出来。 3、图文对比读，体
5、会观看的细致和课文语言的简炼。 4、引导学生选择自己喜爱的局部练习有感情地朗读。 （读是语文教学的目标，同样也是重要方法和手段。坚持以读为本的进展设计，有效地突出了读的目的性、层次性，表达教师的主导作用。让学生在多形式和屡次数的读书活动中，理清思路，感受语言，体会情感，丰富了学生的认知和体验。） 写字 1、出示“我会写”。引导学生进展观看。（生归类分析字行，说发觉。） 如：“虹、蜘、蛛、蝉”都是虫字旁，书写时要留意“扁口”上宽下窄；“压、逃、越”都是半包围构；“彩”字右边的“三撇”是上下排列的。“垂”字上边的撇要写得短而平，下面的横渐渐加长，最终一横又要缩短等。 2、教师范写学生认为的难点字，
6、边写边强调留意的重点笔画。 3、学生临写，同桌沟通评价。对比总结之后，再进展书写，写得好的全班展现。 （由于文章篇幅较短，所以把整课的写字任务安排在这一课时，集中时间和精力。引导观看，分类指导，突出了重点，促进了学生自主写字力量的提高。） 其次课时 对话平台 回忆 1、读写上节课学习的字词。利用生字卡片或课件等形式，检查学生的字词把握状况。 2、分段读文，回忆课文内容。 （字词的把握、读书的水平是小学生学习语文的重要根底。课堂教学要追求创新的同时，更要兼顾的是学生语文根底力量的扎实训练。） 研读 1、引导学生结合自己划分的“雷雨前、雷雨中、雷雨后”三局部内容，进展合作读书。思索：你认为这个局部
7、写得怎么样？结合文中的句子，说说自己的理由。 2、沟通读书感悟的状况;教师相机点拨。也可以引导学生在进展沟通的过程中，相互提问题。 如：描写雷雨前的局部“满天的乌云，黑沉沉的压下来。” “黑沉沉”写出了什么？能把它去掉吗？为什么？“压”给你的感觉是什么？你认为该怎么读这句话？“ 闪电越来越亮，雷声越来越响。”该怎么读才能表达天气突然变化？ 描写“雷雨中”的局部，为什么用3个“哗”？该怎么读这3个“哗”？ 两个“慢慢地”说明白什么？等等。 （这一过程，充分敬重了学生的主体地位，自由选择学习内容，组内充分沟通互动，教师的相机点拨与学生提出问题相结合，在读中感悟用词的精确，观看的细致，描绘的生动形象
8、。提高了阅读理解力量。） 诵读 1、有感情地朗读全文。 2、朗读自己喜爱的段落，练习背诵自己喜爱的段落。 练习 1、闪电越来越亮，雷声越来越响。雨越下越大。越越。 2、雷声小了，（雨声也小了）。池塘里的水满了，（青蛙也叫起来了）。（）了，（）也（）了。 3、照样子写词语：黑沉沉（）（）（） 拓展 1、你还读过其他描写下雨的文章或段落吗？把自己收集的材料在组内或全班沟通。 2、观看一个自然现象，写一篇观看日记。 （促进学生积存，引导观看生活，拓展学生的视野，进展学生语文力量。） 雷雨教案 篇2 一、导入新课，提醒课题。 1、同学们，闭上眼睛听听，教师给你们带来什么了？（课件播放雷雨整个过程录音）
9、 说说你们刚刚听到了什么？感受到了什么？（生答） 2、大家听得真认真、说得真好！对，这是一场雷雨。（相机板书课题，齐读课题。） 过渡：雷雨是夏天常见的一种自然现象，雷雨场景多么喧闹、壮丽呀！课文中，小是怎么描述这场雷雨的呢？让我们一起来读读看吧！ 二、初读课文，整体感知。 1、学生自由读文，看看是怎样描写这场雷雨的？ 2、通过读书，你知道了什么？学生自由畅谈。（板书：雷雨前、雷雨中、雷雨后） 过渡：雷雨前的天气有什么特点呢？我们来学习课文的13自然段。 三、细读，品尝。 （一）指名读1-3自然段，其他的同学边听边想：雷雨前的景象是什么样的？ 1、学生答复，教师引读（板书：蝉不叫、大风 、蜘蛛
10、、闪电、雷声。） 2、现在我们知道了雷雨前会消失这些景象，那么你觉得用哪些词语把这景象写的更详细的呢？我们一块来读一读，找找看吧！ 学生自读，用自己喜爱的符号作上记号。 学生汇报。边引导学生理解词义，边指导朗读。 黑沉沉：ABB式、你能说出像几个这样的词语吗？ 垂下来：风很大，蜘蛛顺着蛛丝垂下来逃走。说明蜘蛛心里可怕。（师用小铅锤演示，帮忙学生理解“垂”。） 乱摆：说明风很大。请学生用手做动作，帮忙理解。 3、能用朗读把这些景物的特点表现出来吗？ 学生自由练读； 指名读，评议； 齐读。 4、拓展：刚刚我们知道了下雨之前天空乌云密布、狂风大作、电闪雷鸣，除了这些，你能想到还有哪些其它的现象也是表
11、示要下雨了呢？（提示： 燕子低飞。蚂蚁搬家） 5、乌云压下来了，叶子一动不动，蝉不叫了，蚂蚁都在劳碌地搬家，燕子在低飞。让我们去看看雷雨前的景象吧！（出示课件：雷雨前的情景） （二）品读4-6自然段。 过渡：闪电越来越亮，雷声越来越响。哗哗哗，雨下起来了。（出示课件：雷雨中的情景） 1、看图，说：你看到了什么？感受到了什么？（随机板书：雨大、看不清。） 2、现在我们再来看看课文中是怎么写的，把描写雷雨中的段落读一读。 3、课文中写雷雨是怎样变化的？指名说。（雨下起来-雨越下越大-雨慢慢变小） 4、指名读，指导学生把雨中的变化读出来。 5、先自由读，再小组赛读，最终齐读。 （三）品读7-8自然段
12、。 过渡：雨的变化可真大，刚刚还哗哗哗地下着，可没一会儿工夫，雨慢慢地小了，嘿，天晴了！雨过天晴的风光可美了，抓紧来读一读吧！ 1、学生自由读。 2、你觉得你最喜爱哪一句，就读哪句吧！指名读。（师随机板书：雨停、太阳出来、彩虹挂、蝉叫了、蜘蛛坐、青蛙叫。） 3、现在我们就来看看雷雨过后那布满生气的美景。（出示课件：雷雨过后的情景） 4、看图说：看到了什么？想说什么？ 5、拓展：假设你就是图中的小朋友，想想看，雷雨后你会有什么样的感觉？你最想做什么？ 6、出示投影片（雷雨后）引读：雨_了，太阳_了。一条_挂在_。蝉_了。蜘蛛_。池塘里的_，青蛙_。 出示投影片：雨最终停了。_的太阳公公又消失在
13、_。一条_的彩虹_挂在_的天空。蝉_叫着。_的蜘蛛又坐在_网上。池塘里的水满了，青蛙也_地叫起来了，为这雨后的漂亮风光增加了无限生趣，人们呼吸着这_的空气，听着这_的声音，心里_极了。 7、让我们想象着自己已经走进这美景之中，带着开心的心情美美地读7-8两段。 指名读，评议。要读出雷雨后清爽、干净、那布满生气的漂亮。 师范读，再指名读。 四、拓展练习，激发观看大自然的兴趣。 过渡：雷雨是奇妙莫测而壮丽的，大自然还有许多如雷雨般奇异的自然景象。 1、课件出示奇怪的自然景象：日出、日落、浓雾、秋霜、冬雪 2、学生看后，师问：刚刚看到了些什么？用自己的话描述一下你看到的最感兴趣的景象。 五、总结： 同学们，今日我们一起感受了夏季的一场雷雨。雷雨的整个过程，肯定给大家留下了深刻的印象。大自然是一幅奇妙而又多姿多彩的画卷，让我们留心去观看、专心去感受，你肯定会有更妙的发 雷雨教案 篇3 【学习目标】 1、会认4个生字，会写12个字。 2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。 3、有留心观看天气的兴趣，能写观看日记。 【重点难点】 1
