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1、学习的最大动力是兴趣中国古代伟大的教育家孔子曾说过这么一句话：“知之者不如好之者，好之者 不如乐之者。”由此我们可以看出兴趣对于一个人的学习是多么重要，只有你对 这个学科充满兴趣，你才能持续不懈地对这个学科钻研下去。正由于此日本著名 的教育学家木村久一才说：“天才，就是强烈的兴趣和顽强的入迷。”既然兴趣 这么重要，作为教师的我们在教学中就需要重视培养学生对于我们所教的学科的 学习兴趣。但在我们要深入讨论如何提高学生对于我们所教的科目的学习兴趣是 我们必须要清楚什么是学习兴趣，我认为只有清楚学习兴趣这个概念我们才能真 正做好这件事。通过资料的搜索我们可以知道学习兴趣就是从教育心理学的角度 来说，
2、兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人 们求知的一种内在力量。学生对某一学科有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它， 从而提高学习效果。从对学习的促进来说，兴趣可以成为学习的原因；从由于学 习产生新的兴趣和提高原有兴趣来看，兴趣又是在学习活动中产生的，可以作为 学习的结果。所以，学习兴趣既是学习的原因，又是学习的结果。知道学习兴趣的定义，我们入手也方便多了，那应该怎么入手呢？我的答案是 从结合实际、开展课外活动、多形式教学、提高教学水平、了解学生已有的兴趣 五个方面入手。结合实际根据学生实际，恰当地进行讨论或教学，培养学生知行统一的兴趣。随着改革开放的深入进行，现在的初中
3、学生思想活跃，敢于提问题，发 现问题，只不过，少数人能够回答而已，更多的学生则没有这种可能，从 学生来讲，是满怀热情举手，不满，遗憾放下手；从老师来讲，有时看到 一片 手林 ，还真不知抽谁好，久而久之，则没有举手，而是在下面七嘴 八舌讨论不休，有个别调皮蛋也趁此机会讲废话。课堂秩序不好，反而影 响教学，针对这种现状，我认为既要保持良好的课堂纪录，又要保持学生 的学习兴趣，并把思想教育与知识教育有机统一起来，则必须给他们有发 言的机会，于是我采取讨论式教学方法，实践证明：通过平等坦率的讨论， 由学生自己得出结论，与教材内容进行对照，达到融会贯通，既实现了学 习理论和运用理论的目的，又可以让学生充
4、分发表自己的意见，不受约束， 并保持了学生的热情和课堂热情和课堂纪律良好。在此我也想讲讲自己课 堂教学中的实例。我今年所教的年级是七年级，所用的教材是人教版，七 年级的人教版有多边形这个内容，这个内容涉及到多边形的内角和和多边 形的外角和在学生学完多边形的内角和后他们很不理解为什么多边形的外 角和喂 360 度，为此我打算上一节研讨课专门针对学生这一疑问。由于学 生的基础和心理还不太成熟，我的研讨设计得不是太深，除了用到书本 82 页的例 2 和接下来的探究让学生自己讨论探究外没加上其他的深入内容， 而学生们通过一节课的探讨，他们的疑问得到了很好的解答也为此深深地 记住了所有多边形的外角和为
5、360 度。在这个过程中我就是从学生提出疑 问的实际出发，而且还针对这个实际展开活动，通过活动让学生积极参与 其中，感受到数学的能动性和趣味性，也因为是学生自己通过活动得出所 有多边形外角和为 360 度而使学生得到很大的满足感，而使学生对于数学 的兴趣越来越浓。开展课外活动开展有趣的课外活动，吸引学生掌握知识，端正思想的兴趣。七年级学生年龄小、好动、好奇、自控能力差，为了把初一学生的这种 特点引入到学习中去。使他们在充满乐趣中掌握知识。我为此根据教学内 容开展了好几个教学活动。七年级的最后一章是数据的收集、整理与描 述这是一个与现实生活密切联系的学习内容，为此我要学生针对自己本 班展开一个有
6、关“最喜爱的节目内容”的问卷调差，调动他们对这个活动 的积极性，使他们为此对这章内容产生浓厚的兴趣，加深他们对这章知识 的深入学习，也正是由于他们对这章内容的深入学习使他们发现学习数学 是一件有趣的事而不是枯燥无味，难以与生活接轨和学习的学科，尤其是 女同学使她们慢慢克服怕数学的心理。多形式教学多形式教学引起学生新鲜感，激发学生爱上数学课的兴趣。如果我每天都对学生用同一种方法讲课，即使这些学生是自制性很强的 大学生，我想都会觉得厌烦更何况我的对象不是大学生而是一群自制性差， 爱表现的七年级生，为此我必须要开展多种形式的教学方式，这样才能使 学生对我的数学课保持兴趣。我很喜欢人教版中的探究、课外
7、阅读、思考 和小活动，正是由于这些我的课堂教学才能变得多姿多彩，而学生才不会 觉得数学枯燥无味，反而因为这些而觉得数学课是一门充满挑战性和趣味 性的学科。提高教学水平一个老师要想使自己的教学内容深入浅出，还能够通过各种形式的教学 使学生将课本的知识扎牢，我个人深深体会到只有不断努力提高自己的教 学水平，丰富自己各个学科的知识，开阔自己对各方面的眼界和不断提高 自己的文化收养才行。要是教学水平止步不前，那其他的提高犹如天方夜 谭，只有自己不断进步，学生才会不断进步，才会对你所讲的学科充满浓 厚的兴趣。了解学生已有的兴趣我不是从学生的开始入手，而是从他们刚从小学升上初中入手，为此我想他 们对我所教
8、的学科有兴趣必须从他们已有的兴趣和基础入手。孔子不是也讲究那 种因材施教吗？只有因才，施教才有质的效果。要想了解学生的兴趣，必须深入 学生的生活，多与他们沟通和交谈还要留意他们的考试情况。这些方面都能帮助 我们了解他们已有的兴趣。古人说： 教人未见其趣，必不乐学。 因此，能否调动学生的学习兴趣， 关系到教学的成功与否，只有当学生对其学习内容产生兴趣，才会乐意去 学，才会去积极思维，才会受教育于轻松愉快之中，这对学生的思想教育 及提高教学质量，对培养“四有”新人都是行之有效的。 为此身为教师的我们 要想自己的课堂不沉闷，学生对自己所讲的内容聚精会神地去听，最好的 方法就是吸引学生对于我们所教的科目的学习兴趣。在这引用苏霍姆林斯 基的一句话：“孩子十二、三岁就应该有一门超大纲的科目和最喜爱的活动。
