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1、习思斋随笔：运用和处理图片的技巧聂幼犁同一张图片（包括地图、照片、情景画等）可以根据不同的考查目标命制不同的试题。然而，在具体的操作中，我们还会经常碰到考查目标已经定局，关键在于如何巧妙地运用和处理既有图片的技术问题，如怎样调整和显示图片信息、怎样使读图成为解题不可或缺的环节等。 假定我们找到了一幅比较有意义的反应美苏争霸的漫画多米诺骨牌“游戏” （见左图），想利用它来考查学生对“二战”后国际格局的掌握水平和在图片中汲取信息的能力，但觉得图中“美国”和“鸽子”的信息不够清晰，需要作一些处理，以突出解题的关键。简单的处理方案是在美国、苏联两方和漫画的名称上添加明显的文字标识： 方案一： 观察下列
2、漫画。它形象地反映了 A 美苏争霸的冷战格局B 南南合作的现实作用C 石油国家的互相联合D 欧洲联盟的逐步形成危险的多米诺骨牌“游戏”这不失为一种突出有效信息、降低试题难度的方法，但由此也大大削弱了原题考查观察图片能力的设计要求。如果想保持原来的考察目标，不如在下列两种处理方案中选择：方案二：（试题文字同上，略。） 这个方案用形象的办法伸展了原图中美国之“手”的国旗，突出了解题信息，又用文字突出了夹在中间的“鸽子”的呼吁。既解决了原图中信息不够突出的问题，又保持了漫画尽可能用形象表达信息的特色。可谓“缺阴补阴，缺阳补阳”。 多米诺骨牌“游戏”方案三：观察下列未完成的漫画。如果作者意欲反映上一世
3、纪50至90年代初期的世界格局，那么，打问号那只手的袖口上应当佩带哪个国家的国旗？A.英国 B.法国C.美国 D.日本多米诺骨牌“游戏”方案三与方案二一样增加了“鸽子”的呼吁，但在“美国”这个信息上却反其道而行之，干脆擦去了本来不够清晰的“美国之手”上所有信息，使其变成了问题，让考生成为漫画创作的参与者。显然，这两种处理方案都比第一种方案棋高一筹。2003年高考（上海）试题的第14题为： 观察下列英国的欧洲大陆政策的漫画。 图1 图2作者表达的是英国意欲A 帮助欧洲大陆的弱小国家 B 打破欧洲的均势格局C 维持欧洲大陆的势力均衡 D 同欧陆列强结成联盟如果把这幅漫画中“跷跷板”的支柱改为欧洲地
4、图，试题就可能改为更典型地考查在图片中汲取信息的能力： 观察下列漫画。图中的“A”指的是图1 图2A 德国 B 法国 C 美国 D 英国下列试题用了一幅很生动的15世纪德国的漫画： 观察以下 15世纪德国的漫画婴儿洗礼中的死神，当牧师为刚出身的婴儿洗礼时，死神就已经降临。造成这种恐怖气氛的原因是A黑死病B天 花C疟 疾D流 感可惜的是如此设计虽然降低了难度，但后果是即使不看图，也照样可以答题。改进的办法：一是局部扩大这张漫画，提高清晰度；二是删去提干中的有些信息，并把名称放到漫画下面去，使其与漫画构成整体。 下图为15世纪的德国漫画（局部），造成这种恐怖气氛的原因是 A黑死病B天 花 C疟 疾
5、D流 感 婴儿洗礼中的死神下列试题也同样存在考生不必读图就可以解题的问题： 以下照片中的文物为考古发现的商代兵器，它的背部用的是浇铸的青铜，而刃部用的是锻制的陨铁，从这件文物可以看到 A我国在商朝时期就已经进入铁器时代B商朝时期我国的冶铁技术已十分先进C商朝时期的工匠已经认识到铁的特性D铁已经在商朝时期的兵器上大量应用 由于提干中提供了所有的解题信息，所以照片就成了一种装饰或映衬，比较好的修改办法是把提干中的解释性文字放到照片中去，使其与图构成一体：下图照片中的文物为考古发现的商朝兵器，从这件文物可以看到陨铁锻制的刃部青铜浇铸的主体 A我国在商朝时期就已经进入铁器时代B商朝时期我国的冶铁技术已
6、十分先进 C商朝时期的工匠已经认识到铁的特性 D铁已经在商朝时期的兵器上大量应用 根据以上道理，下列试题也可以作进一步的改进。原题一：对古代先民来说，保存火种非常重要。右图是一尊可保存火种的陶质炊具，按迄今为止的考古结论看，当出土于A 蓝田人遗址B 北京人遗址C 山顶洞人遗址D 半坡氏族遗址这道题出示了一个学生没有见过的陶器，希望考查观察文物的能力，立意非常好。但命题者觉得“陶质”这个特征很难在图片中观察出来，便在提干中作了明确。然而，如此处理，再加上四个特定的选项，这道题就变成了无需观察图片就可以作答的试题了。为此，可以有以下两种修改方案： 下图是一尊古代先民创造的可保存火种的炊具，根据它的
7、材料、造型及其制作工艺，按迄今为止的考古结论看，当出土于盛东西的器皿烧柴禾的炉子 炉膛门A 蓝田人遗址 B 北京人遗址 C 山顶洞人遗址 D 半坡氏族遗址这种改法使考生至少要大致地观察实物，并运用已学的历史知识作出判断作为直接接触火的炊具，不可能是木制的；从其形制和制作工艺上看，石器的可能性较小，多数是陶器或青铜、铁器。四个选项“按迄今为止的考古结论”看，应当是半坡的陶器。 右图是一尊半坡遗址出土的陶质炊具（图略，同上一题），考古学家根据其炉膛的造形认为，它还有一个最重要的特点是更有利于A 燃烧稻草 B 焖饭炒菜 C 烤制食品 D 保存火种这种改法使考生必须仔细观察实物，并用已学的历史知识和生
8、活常识解决问题，也更具有文明史的意义。原题二：观察下图。图中文物的用途、风格多数与中原不同，其工艺不亚于中原青铜器鼎盛的A 夏商时期B 商周时期C 周秦时期D 秦汉时期四川广汉三星堆遗址青铜器这道题的立意是很好的，希望在考试中给学生处于考古前沿的知识，达到进一步开发课程的目的，但是由于提干中已经有了解题的主要依据“商周是我国青铜器的鼎盛时期”这一课本中特别明确的知识，所以，这道题的图片就失去了解体的意义。如果确实将考查目标定位在观察文物的能力，可改为： 四川广汉三星堆遗址青铜器（同原图，略）的铸造工艺不亚于同时代的商周，其艺术风格与中原地区A 如出一炉 B 大同小异 C 异同参半 D 迥然不同这样修改，使选择的依据变成了对图片中文物艺术风格的观察和将其与已知的商周青铜器比较后得到的信息。当然，试题的难度也会有所加大。在在历史遗物中汲取信息一文 见历史学习2006年第3期的最后，笔者出了一道关于朱元璋画像的试题，供读者思考如何利用图片考查历史思维的目标。如果要变成给学生的试题，则可以对文字和图像进行适当处理： 根据中国古代为尊者避讳的传统，以下朱元璋的画像哪一张可能更接近他的本来面目？A B C D1
