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1、生动的表情教学设计学情分析：表情是人物微妙的内心活动的外在表现，是由于面部的表情肌肉受大脑神经支配收缩而引起的外形微妙变化，眼部和口部的表情最为明显，通过本课的学习要求学生能用简洁的线条画头像，重点表现人物生动的表情了解人物表情变化的特征及规律。 教学目标：（1）：人物表情变化的特征和规律，能有简洁的线条画有表情的头像。（2）培养学生对人物画的初步兴趣，增强学生对周围人物表情变化的洞察力，拓展学生对人物面部表情的联想。教学重点：通过对人物表情的观察、分析，使学生掌握人物面部表情变化的特征和规律。 教学难点：学生能用简洁的线条概括表现生动的表情。学习材料：（1）教具 多媒体设备，课件（2）学具
2、蜡笔 彩色水笔，水粉颜料，画纸铅笔等常用美术工具。 教学过程：一、 导入，创设教学情境，激发学生的好奇心，引入课题。1为了让学生感受、体验丰富的表情，我觉得首先该通过自己的表情感染学生，所以我在课堂刚开始就用“愤怒”的表情面对学生，让学生觉得老师的变化。这样，既达到惊奇、紧张、加深印象的目的又整顿了课堂纪律，收拢了学生的注意力，为下面的授课做好铺垫。2 继而提问：“猜猜老师现在的心情怎样？”3 接下来我有愤怒变为开心，问：“那我现在的心情怎样？你是怎么看出我表情的变化的？”小结：一个人的心情时常会发生变化，有时快乐，有时伤心，有时愤怒，有时平静。最能体现心情变化的就是人的面部表情，人们常说，脸
3、就是人心灵的一面镜子，是人心情变化的“天气预报”，那么今天我们就来学习第4课生动的表情。二、我做你猜热身游戏。根据纸条上的内容请四位同学做一做表情。请在座的同学猜一猜他演的是哪种表情？1、（师在黑板上画好“喜”的表情）（今天，我做了一件好事，在公交车上，我让座给了一位老奶奶，心里乐滋滋的。）2、（师在黑板上画好“怒”的表情）（下雨天，车子飞速开过，脏水溅得我全身都是。）3、（师在黑板上画好“哀”的表情）（这次考试，我退步很多，心里伤心极了。）4、（师在黑板上画好“乐”的表情） （在学校运动会上，我荣获了100米跑步项目第一名！）师：感谢四位同学带给大家的表演。掌声送给他们。师： “我把刚才四个
4、同学的做的表情画在黑板上了，这四个可爱的小人其实就组成了今天我们要上课的内容，猜猜看。生“喜怒哀乐师：“请你仔细观察这四个表情，请你来找一找这四个表情各自的特点在哪里？ ” 生：眉、眼、嘴巴、脸型、色彩；师：“你观察真仔细！这也是这四个表情的不同之处”三、学生自主探索，发现问题，找规律1、欣赏图片，仔细观察都有哪几种表情？ 2、 比一比：不同的表情有什么特点和规律？3、学生讨论回答，师总结规律（1）、喜：要想脸儿笑，眉开眼弯嘴上翘（2）、哀：要想脸儿哭，垂眉掉泪嘴下落（3）、怒：要想脸儿怒，拧眉瞪眼倒八眉(4)、乐：要想脸儿乐，嘴巴张大眼眯着4、 看一看：（不同表现形式的范画）线描，素描，卡通
5、画5、 画一画：A：创作一幅带有表情的头像画，可以照自己的照片或者对着自己的 同学写生，也可以画自己熟知的人的表情画，表现形式不限。B：用一句话表现画面意图6、 评一评：A：看谁的画最有特色 B：猜猜画的是谁，是什么表情C：老师总结点评三 拓展延伸，课堂小结。 1.最后我给学生留了个拓展延伸的作业：除了用绘画、剪贴的形式表现表情，其实还可以运用其他的表现形式，如：泥塑、废旧材料等等。2. 小结：“课虽尽，但趣无穷”,因此我最后设计了这一环节，在课即将结束时，问学生：这节课你们觉得快乐吗？让课程在欢快的氛围中自然延伸到课外。对快乐的回顾，让学生学会从创作中、从老师和同学的评价中体会快乐，既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。四 板书设计 生动的表情 喜 怒 哀 乐
