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1、浅谈幼儿教育中农村资源的开发与利用泰兴市元竹镇中心幼儿园 周杏梅内容摘要：近年来，我们幼儿园高度重视农村教育资源的有机利用，因地制宜地将幼儿关注的、感兴趣的身边的素材运用到幼儿园活动中来，利用农村动植物资源对幼儿进行科学启蒙教育，利用农村丰富多彩的风物对幼儿进行美术教育，利用农村资源对幼儿进行语言教育、体育教育。几年实践下来，我园的教育效益明显提高，幼儿各方面的能力显著增强，我们将继续在这条路上探索下去。关键词：幼儿教育 农村资源 开发与利用幼儿园教育指导纲要指出：幼儿园应当提供健康、丰富的生活和活动环境，满足幼儿多方面发展的需要。我园处于农村，得天独厚的地理位置，使得孩子们有更多的机会融入到
2、大自然中，和花草为伍，看虫儿嬉戏，大自然是世界上最好的老师，她的教益无穷无尽，她不断地向幼儿展示着具体、形象、生动的认识内容，在幼儿与大自然的频繁接触中，他们会自觉地去观察、探索，连续的、持久的去探索生命科学的奥秘，从而获得有关大自然的丰富经验，去发现大自然的秘密，演绎幼儿的创造才能。事实上农村的资源也是唾手可得，取之不尽的。伟大的教育家陈鹤琴曾说过：“大自然、大社会都是活教材”。因此，如何因地制宜，发挥农村特色，充分利用农村自然环境的优势激发幼儿学习的兴趣，培养幼儿的探索能力便成了我们关注的焦点。近几年我们幼儿园充分利用了农村资源，将幼儿关注的、感兴趣的身边的素材运用到幼儿园的活动中来，提高
3、了幼儿的学习兴趣，促进了幼儿全方面能力的发展。下面谈谈我园是如何利用农村资源的。一、利用农村资源对幼儿进行科学教育活动多年来，幼儿园课程研究实践，使我们清楚的认识到，幼儿园课程建设的重要目标是建构适合本园实情的园本课程。1让孩子融入到大自然，了解认识大自然中的动植物随着农村小城镇建设的发展，农村孩子的游戏区域也从泥土地逐渐过渡到水泥地，直接与田野接触的机会少了。虽然他们生在农村，长在农村，与大自然贴的那么近，却很少有机会与大自然亲近。现在的农村孩子不认识麦子、稻子、油菜，不知道花生长在什么地方的都十分普遍，其实孩子十分向往农村绿色的田野，流淌的小溪，走动的家畜，教师们应该让孩子从水泥地里解放出
4、来，让他们投身到泥土地的芬香中，充分发挥农村自然环境的特殊作用。春天，万物生长，野外遍地轻轻的小草，野花飘香，一片生机盎然，这正是孩子们走进田野，亲近大自然，了解小草、野菜生长变化的大好时机。由此我们设计了科学活动认识荠菜。本次活动直接到野外进行，幼儿身临其境感受自然。通过寻找、采摘，知道了荠菜的特征、作用，并且知道荠菜是农村的一种丰富的自然资源，它还能给农民带来经济效益，回到教室和幼儿共同品尝炒熟的荠菜。通过一系列的活动，教学活动变得新颍、直观，大大激发了幼儿观察的兴趣和欲望。活动中一改传统中教师提问幼儿回答的方法，让孩子主动观察，推理得出结论。夏天，大自然一片生机勃勃，带领幼儿走进大自然，
5、倾听大自然那美妙的声音，淙淙的溪流水声、风吹树叶沙沙声和知了的鸣叫声，雨点落到屋顶的滴答声所有这些都让孩子心旷神怡，从而萌发了幼儿倾听的欲望和兴趣。秋天，田野一片金黄，带孩子们去田里拾稻穗、捡落叶，在劳动和享受劳动成果的过程中，使孩子获得愉快的美感体验和自豪感。冬天，遇到下雪，可带领孩子们观察雪，了解雪对农作物的作用，并向幼儿介绍雪可给麦子当棉被的道理。2利用农村资源和环境优势，让幼儿认识自然物大自然的一草一木都蕴藏着丰富的教育资源，在农村水、土、沙、石随处可见，触手可及。正是因为它们的平凡，所以易被人们忽视，但在孩子们眼里，却有着无穷的吸引力，在户外活动时，经常有孩子把小石子或小泥巴悄悄地带
6、到活动室里玩，甚至午睡时还有幼儿拿着左看右看，由此可见，它们对身边的自然物都感兴趣。因此我意识到这是一个很好的教育契机，于是设计了一组综合活动认识大自然中的自然物“有用的石头”“好玩的泥巴”等等，比如，活动“好玩的泥巴”分采集泥巴，玩泥巴，让孩子亲自动手感知泥土的不同作用，增长了有关泥土的知识，拓宽了视野，激发了幼儿的思维，丰富了孩子的想像。本次活动最大的特点是“学玩结合”“玩中学”“学中玩”，玩是孩子的天性，更是他们探索大千世界的基本手段。一系列的活动中，一直是以玩贯穿，以幼儿的操作实践为主线，辅以老师的指导和帮助，使幼儿在潜移默化中不知不觉的学到知识，活动中幼儿一直沉浸在一种欢乐自由的气氛
7、中，态度积极，情绪高涨，活动效果较为理想。实践证明，孩子喜欢在大自然中学习。二、利用农村自然资源对幼儿进行美术教育对于幼儿来说，美术活动是他们较为感兴趣的活动之一，然而受农村经济条件的影响，我们农村孩子的美术活动少之又少，如何利用农村资源对幼儿实施丰富多样的美术教学，是我们探索研究的一个重要内容。1利用农村自然物丰富美术活动大自然是一个丰富多彩的物质世界，在农村，一年四季各种各样的瓜果、蔬菜、植物种子常年不断，这些形态各异的自然物，成了我们极好的美术创作的材料和内容。春天，万物苏醒，百花齐放，在装饰活动中，我们利用贝壳、螺丝、树枝、花瓣等，让孩子装饰盆景；用果冻壳、瓶盖做成了风铃。春天又是放风
8、筝的好时节，我们利用竹枝、竹片等，让幼儿在老师的指导下自制风筝，看着自己制作的风筝飞上了天，孩子们欢呼雀跃。夏天，田野里瓜果累累，长的豇豆、圆的西瓜、紫的葡萄、绿的黄瓜、红的辣椒真可谓是形状各异，五彩缤纷，将这些形状各异、五彩缤纷的水果蔬菜让幼儿装饰成各种人物、小玩具，既好玩又可以装饰教室。秋天是丰收的季节，花生、玉米、绿豆、黄豆、高梁、稻子、白果等相继成熟，我们将这些自然资源运用到装饰画中去，通过粘贴、添画、串连等形式，将它们做成漂亮的衣服、挂件、小包、动物图案等。冬天，万物萧条，田野里到处是枯叶、草梗，不过这也是我们美术活动创作的好材料。我们用捡来的枯叶、草梗粘贴成鸟窝，用稻草扎成小鸟等。
9、三九严寒，我们用杯子装满水，再在里面放上线，加上颜料，放在外面做成美丽的冰窗帘，在这些自然材料的运用中，幼儿对它们的质地、形态、色彩等进行着自觉的研究，对这些自然物都有了一个新的认识，陶冶了他们的艺术情操，同时也培养了孩子们动手能力和创造能力。2利用农村自然景色丰富美术活动在农村这个广阔的天地里，五彩缤纷的景物随处可见，碧绿的麦田，金黄的油菜花，小河里的野鸭结伴而行，使人赏心悦目，而对于身在此景中的农村孩子来说，正是美术创作的一个大好天地。春天，万物复苏，小草们探出脑袋，树枝上长出嫩芽，花儿们也争相开放。在这春意盎然的季节里，我们领着孩子们，带上画笔，让他们翱翔在自然的怀抱里，去寻找春天，去感
10、受春天，将他们看到的、听到的画下来，从他们的画中，我们可以看到“燕子归来”“蝌蚪宝宝的出生”“春江水暖鸭先知”等等。这些作品让我们感受到春天来了，他就在我们身边。夏天，到处充满了旺盛的生命力，看，小树在一天天的长高，小麦已经成熟了，鸟宝宝出生了等。这些对于我们来说，是经常视而不见的事，但在充满好奇心的孩子眼里，这些是显得那么的神奇，每天孩子们都会用小眼睛去观察周围的事物，我们就鼓励他们用画笔将这些纪录下来。于是，一幅幅新作品就诞生了，如“比高低”“毛毛虫和蝴蝶”等等，每一幅作品都包含了孩子们对生命的热爱。秋天意味着丰收，我们领着孩子到田野里，去看大片大片金黄的水稻，沉甸甸的稻穗，体验丰收的快乐
11、，我们领着孩子们到果园里去，去看又圆又大的水果，让他们去摘、去品尝等等，从而激发他们创作的欲望，画出一幅幅真实而又生动的作品。冬天，当西北风呼呼刮来的时候，孩子们带着画笔去找冬爷爷，而他们找到的冬爷爷各不相同，穿着厚厚棉衣里有冬爷爷，飘着的雪花里有冬爷爷，结着冰的小河里有冬爷爷，就连草垛里也藏着冬爷爷。农村是一个广阔的天地，农村的资源也是取之不尽的，我们应当充分利用这些资源，引导孩子去观察，去发现，从而创作出更多、更美的作品。三、利用农村资源对幼儿而进行语言教育将幼儿带到田间进行语言教育，可以更好的发挥幼儿的创造性思维，增强幼儿的学习兴趣。记得有一次，我园的语言教研活动春天的秘密，主持该活动的
12、教师把幼儿带到田里去，当时我觉得这样做可能效果不一定很好，幼儿难组织，也许会乱。结果这次活动中，幼儿的学习兴趣很浓，他们很快就学会了春天的秘密这首诗歌，而且都能简单的创编，如有的幼儿看到蜜蜂飞过来，他们这样编道：“春天来了，春天来了，春天在哪儿呢？蜜蜂在空中飞来飞去，嗡嗡嗡的叫着，小声的说：春天在这儿，春天在这儿。”这样孩子们看到田间的许多昆虫，他们都能编到诗歌里去，幼儿很容易学会创编诗歌。通过这次活动，我园教师都深知：组织教学，要从幼儿生活经验入手，正如陶行知先生说过“生活即教育。”四、利用农村资源对幼儿进行体育教育农村的田野坑坑洼洼，小沟、土坡、石头、田埂、竹子不计其数，幼儿郊游时总爱摸摸
13、玩玩，发现它们的特性，教师直接利用这种自然物开展多种游戏，增强他们的体能，发展他们的智力。利用田间的优势，当看到土坡时，我们让幼儿手脚并用，屈膝爬上去，练习幼儿爬的动作；看到小石子，练习幼儿投掷动作，提醒幼儿游戏时注意安全；看到竹子让幼儿练习跑的动作，这样幼儿在不知不觉中已经掌握了体育游戏的动作技能，使幼儿的身心得到健康的发展。根据农村幼儿园户外活动场地大和幼儿的年龄特点，我们采用大量的民间游戏，开展体育游戏，如“跳格子”“跳绳”“揪尾巴”等这类游戏，不仅促进了幼儿身体技能的协调发展，还培养了幼儿初步的自我保护能力和机智勇敢的精神，利用农村资源，如用梯子搭成小路，用稻草当成小山等等，开展许多丰富的体育活动，让孩子们在这玩耍中，发展了孩子的交往、合作、动手、创新能力。总而言之，农村有丰富的自然资源，只要我们教师做一个有心人，树立起乡土观、整合观、大胆的带领孩子走进大自然，在这个迷人的世界里扩大视野，去自由的感受，就一定能够促进幼儿的全面发展，利用较小的教育投资，让幼儿获得较大的发展，并为其终身发展奠定良好的基础。今后，我园将继续围绕农村幼儿教育资源的开发利用，大兴园本教研之风，潜心探究，以期更大的教育效益。
